《爷爷和小树》教学设计 教案 教学反思 说课(一).doc

《爷爷和小树》教学设计 教案 教学反思 说课 《小松树》 【预设教学过程】 一、激趣，揭题 １、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ ２、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷” ３、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？ ４、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现认识偏旁“父” 二、初读课文，自主识字 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文 １、读课文，读准l ⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍师随机进行偏旁教学 ⑷找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快 ⑸猜字游戏： ①一个学生指字，另一个背对着黑板猜其他同学当裁判 如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上如果猜的是“暖”同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……” ②看图猜字师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“伞”。

三、细读课文，理解句子 １、学习第一段 ⑴听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些 ⑵学生自己练习读 ⑶同桌互读，相互纠正 ⑷指名读 ⑸你能用上“我家门口有（）”说话吗？ ⑹再读课文第一段 ２、学习课文第二段 ⑴教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ ⑵看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文 ⑶指名说说句子的意思 ⑷板书：穿衣，不冷 ⑸教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出“暖和的衣裳” ⑹看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的（）？ ⑺指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴学生练习读，同桌同学互读 ⑻指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够 ⑼小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际 ⑽演一演第二段 ３、第三段 ⑴在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树） ⑵你发现小树的变化了吗？ ⑶夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 ⑷指名学生朗读课文。

读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读 ⑸看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的（）？ ⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论 ⑺演一演第三段课本剧 四、连读全文、背诵 １、看着填空练习背诵 我家（）小树 （）天到了，（）给小树穿上（）小树不冷了 （）到了，小树给爷爷（）爷爷（）了 ２、教师出示图画，让学生看图练习背诵 ３、试着独立背诵 ４、同桌互背，相互纠正 ５、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花l ３、在书上田字格中把每个生字写一遍 ４、让学生提出难写的字不、四） ⑴教师指导书写“不”字 ①电脑出示带田格中的“不”字 ②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色点击鼠标，闪２下最后一笔“点”要与左边的撇对称撇和点”变绿色，点击鼠标，闪２下 ③学生说位置，教师范写，学生观察 ④学生独立书写，写后与范字进行比较教师巡视，个别 ⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

⑵教师指导书写“四”字 ①电脑出示带田格的“四”字 ②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜电脑“竖”变成红色 第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画竖要直，转弯要圆，不要写成竖折电脑：竖弯变成绿色，闪２下 ③教师范写，学生观察 ④学生独立书写 ⑤同桌同学互评并修改 ⑥展示书写优秀的字，共同欣赏 ５、同样指导写好“五”字 ６、将书上田格中“不、开、四、五”４个字各写一遍 八、巩固练习 １、成生字本上的作业，每个生字写３遍 ２、后练习３，读一读，说一说 ３、唱一唱《小松树》 九、课外延伸 １、演一演《爷爷和小树》 ２、读一读：树１ 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁 树２ 树有很多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发很多 不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临 【板书设计】 穿衣不冷 爷爷和小树 撑伞不热 。