初中数学教学中学生提问能力培养策略研究.doc

初中数学教学中学生提问能力培养策略研究对于新课改下的教学，其改革的目标是转变课程的功能，注重知识 的传授，主要强调形成积极主动的学习态度因此，在教学的过程中，需 要学生和老师之间相互配合，鼓励学生在课堂上提问培养学生发现问题、 提出问题、分析问题和解决问题的策略在课堂上教授学生提问的方法， 逐渐培养学牛的学习兴趣，提高学生对知识的认知水平，在初中数学教学 过程中至关重耍初中数学课堂提问学习兴趣在初中的数学学习中，应重 视培养学生的提问意识，这样才能够提高学生发现问题、提出问题的能力, 能够进一步的提升学生的学习能力和思维能力无论是从具休的教材中还 是课外的延伸学习中，教师都应鼓励学生进行思考，能够提出自己对问题 的观点，培养学生独立思考的意识，因此要注重培养学生提问能力的策略 研究一、初中数学学生提问能力的现状在我国初中数学的教学过程中，由于受到传统教学理念的影响，在教 学的过程中，基本上是教师讲课、学生听课，学生服从教师的安排因此, 在课堂上就形成了一种定型的模式，学生在上课期间比较受约束，不能大 胆地提问这种教育方式使学生学习的方法比较呆板，不能够积极的思考 问题在初中数学的课程内容上，教师为了完成预先设置好的目标。

为了 赶课程，在课堂上对学生的提问不够重视，不能够及时的指出学生的观点, 这种现状就迫使学生越来越不愿意提问，这也就影响了学生的思维能力， 教学成果也受到了严重的影响二、 改变教学观念，鼓励学生大胆提问在新课改的教学环境中，课堂上学生应该与教师配合好，相互之间交 流、配合、互动等，让学生在相对比较宽松的课堂氛围中做到敢想、敢说、 敢问与此同时，教师能够善于运用“积极、肯定、激励”的评价，对学 生进行教导当学生提出问题的时候能够耐心地听取，并且做到一定的鼓 励和表扬，尽量避免伤害学生的自尊心，要鼓励他们提问的勇气当教师 指出学生的不足时，学生要积极的配合，与同学和老师共同研讨，尽可能 的打破传统的教学模式，向课外不断的延伸，增加学生的学习资源，激发 学生的学习兴趣，并以此培养学生思考的热情，鼓励学生提出更多新的观 点三、 创设课堂情境，促使学牛产牛问题在学习中，学生是学习的主体，在初中的数学学习中，学生应使用正 确的方法，不断地去发现知识，创造更多的问题但是目前为止，大多数 教学过程中，这些任务基本上由教师设置的在一定的情境下，教师应引 导学生提岀问题，增加学习的效率在学习中也可以关注日常的生活现象, 例如，在学习一元方程的时候，可以借助日常生活中的打折现象一一打折 销售，这种生活中的大降价，让学生了解生活是与数学息息相关的，引导 学生更多的关注生活，多思考，进而引发学生提出问题。

在现实生活中让 学生去学习，这样学生就会尝试从数学的角度提出问题，有助于激励学生 积极思考和培养学生主动提问的能力O此外，教师也可以使用数学实验等方法设置情境在数学实验中,启 发学生通过数学实验，去获得感性的知识，这样来调动学生的主观能动性, 在实验的过程中提出问题，产生猜想、创新等能力，这样在学习中就会形 成学生自身的知识结构教师在实验的课程中，设置问题，讣学生观察、 了解，大胆的提出问题，这样才能深入思考，得出结论例如在讲授“三 角形性质”这节可课时，可以通过具体的数学实验，让学生了解三角形， 探索三角形的性质在学习中，提问的方面主要有：课题提问、插图提问、关键词提问、 类比提问、联想提问、错题提问等，具体的表现是：在课题提问中，课题 包含了学习的主要内容，教师可以引导学生从课题中去思考问题、提出问 题，提高学生的主动性，加深学生对教材的了解在插图提问中，可以引 导学生从插图中去观察，从不同的角度去分析，为学生提供多元化的资源, 鼓励学生从多个角度去看问题，这样学生才能提出更多具有创新性的问 题关键词提问法,教师引导学生对重要的词进行具体的研究,有针对性 的提问类比提问法，这是根据某些相似的概念、性质等进行类比、互推, 引导学生通过比较的方法提出新的问题，这样才能够掌握更多的知识。

联 想提问，从一个事物联想到另外的事物中，这样就明晰了数学对象之间以 及知识之间的联系错题提问，针对学生的在学习中出现的错误，引导学 生思考、提问，从中发现结果是否正确，有助于学生对问题的深入理解， 学生的卬象也会非常深刻四、对学生的提问要进行合理、有效的评价 对于初中的数学教学而言，由于初中学生受到原有知识水平以及思维 水平的影响，有时候在课堂上提出的问题没有一定的教学价值，不能够提 出问题的看法，因此教师要対学生提出的问题进行合理的评价，要及时的 釆用鼓励性的语言去激励学牛大胆地思考激发学生提出冇意义、有价值 的问题，这样提升学生的创新能力在教学的过程中要进行正面的评价， 在这种积极的环境中，学生能够提出口C更多的想法，加大对知识的认知 结构，这样使学生的学习兴趣大大的增加，有助于在学习的过程中培养学 生独立思考的意识在课堂上能够主动的学习，不但可以活跃课堂的气氛, 而且能够带动全班学牛进行发散思维，多个方面去了解知识教师在评价 的时候要特别的关注学生的个性思维，保护学生的自尊心和自信心，多鼓 励学生去思考，这种互动的课堂能够使学生获得更多的知识五、总结在新课改中，培养学生的提问能力，有助于激发学生的学习兴趣，开 发学生的思维。

在课堂上，冇效的提问可以增强学生的主观能动性，因此, 在课堂中，教师应该创设更多的问题，改变教学观念，注重对学生提问能 力的培养，调动学生提问的积极性，帮助学生去发现问题、提出问题、进 而去解决问题，培养学生一种学习态度，引导学生更好的学习初中数学 多鼓励学生进行大胆的提问，让学生做到敢于提问、乐于提问、善于提问, 这种以学牛为中心的教学方式、以问题为关键的教学态度，冇助于初中学 生在创新中不断的提升自己的能力参考文献：[1] 肖继平，刘丽华•数学教学中对学生提问能力的培养[J]•新课改研 究，2011, (15).[2] 卓元成，刘惜君•初中数学课堂如何提高学生的提问能力[J] •科教 文汇，2013, (18)・[3] 徐晶晶，周媛，王玉娇•巧设初中数学课堂提问，提高学牛的思维 能力[J]•中学教学参考,2012, (7).[4] 王家胜，林春•新课标下优化初中数学课堂提问[J]・语数外学习， 2012, (31)・。