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《儿童和平条约》教学教案.docx

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  • 卖家[上传人]:鲁**
  • 文档编号:537440342
  • 上传时间:2022-11-07
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    • 《儿童和平条约》教学教案 教材分析: 这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美妙心愿,条约一开头就点明白将来的世界应当和平接着,文中表达了他们对战斗的憎恶,对美妙生活的憧憬,最终提出了全世界儿童为了维护和平的做法和盼望,由于他们信任,只要大家努力,世界就肯定会和平 教学要求: 1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,争论沟通,理解诗歌内容,体会儿童们的的美妙心愿 2.在朗读、争论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美妙情感,并鼓舞学生能为此做一些力所能及的事 3.学习本课生学词 教学重点难点: 在朗读、争论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美妙情感,并鼓舞学生能为此做一些力所能及的事 教学预备: 查找有关刘玲的资料 教学时间: 2课时 第一课时 一、引入课文 同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。

      学生相互沟通查阅资料的状况 教师简要介绍和儿童和平条约的内容 二、初读课文、整体感受 1.学生自读课文 2.个别学生读课文 3.学生齐读课文 三、争论学习课文内容 1.读了课文,你觉得宣告是什么意思? 2.全世界儿童向世界宣告了什么?(将来的世界应当和平,没有战斗、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美妙的生活 3.你从这个条约,想到了什么? 可结合语文天地中的“畅所欲言”进展,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战斗、饥饿的地方,说出自己的想法和盼望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培育学生的责任感 四、布置作业:写一篇读后感 其次课时 一、学生沟通读后感 可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美妙生活的追求 二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读 三、学生生字词 要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导需要留意字形的`字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

      四、布置作业:书写生字词 板书设计: 儿童和平条约 没有战斗、破坏、仇恨 共享大自然的恩惠 共创美妙的生活 教学后记: 将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起沟通,拓展了学生的学问面,也有助于学生更好的理解条约的内容 《儿童和平条约》教学教案2 一、教材分析: 这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美妙心愿,条约一开头就点明白将来的世界应当和平接着,文中表达了他们对战斗的憎恶,对美妙生活的憧憬,最终提出了全世界儿童为了维护和平的做法和盼望,由于他们信任,只要大家努力,世界就肯定会和平  二、教学要求: 1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,争论沟通,理解诗歌内容,体会儿童们的的美妙心愿 2.在朗读、争论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美妙情感,并鼓舞学生能为此做一些力所能及的事 3.学习本课生学词 教学重点难点: 在朗读、争论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美妙情感,并鼓舞学生能为此做一些力所能及的事。

      教学预备:查找有关刘玲的资料 教学时间:2课时 第一课时 1、引入课文 同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手 学生相互沟通查阅资料的状况 教师简要介绍和儿童和平条约的内容 2、初读课文、整体感受 ①学生自读课文 ②个别学生读课文 ③学生齐读课文 三、争论学习课文内容 1、读了课文,你觉得宣告是什么意思? 2、全世界儿童向世界宣告了什么?(将来的世界应当和平,没有战斗、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美妙的生活 3、你从这个条约,想到了什么? 可结合语文天地中的畅所欲言进展,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战斗、饥饿的地方,说出自己的想法和盼望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培育学生的责任感 四、布置作业 :写一篇读后感 其次课时 1、学生沟通读后感 可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美妙生活的追求 2、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读 3、学生生字词 要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。

      学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导需要留意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔) 4、布置作业 :书写生字词 板书设计 : 儿童和平条约 没有战斗、破坏、仇恨 共享大自然的恩惠 共创美妙的生活 教学后记: 将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起沟通,拓展了学生的学问面,也有助于学生更好的理解条约的内容。

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