环境教育教案.docx

六年级上期环境教育教案第一课 绿色社区畅想教学目标：1、知道什么样的社区才是绿色社区2、了解创建绿色社区需要解决那些环境问题3、知道怎样创建绿色社区，并能为创建绿色社区贡献自己的一份力量教学重、难点：1、知道什么的社区是绿色社区2、为绿色社区做些什么教学准备：PPTI件（有关绿色社区的内容）教学过程：一、引入新课1、课件出示：创建绿色社区倡议书2、学生读倡议书3、全班交流：倡议书说些什么？二、猜想与假设1、分小组学生交流教师：怎样的社区才是绿色社区呢？2、描绘绿色社区学生将自己心目中的绿色社区用自己的话描述出来3、课件展示样板绿色社区三、实践活动1、寻找自己社区的环境问题提醒学生注意安全） 2、交流社区环境情况组织学生比较出社区亟待解决的问题四、快速阅读怎样创建绿色社区？1、建立环境管理和监督体系，推动社区环境建设2、绿化面积必须达到一定的比例，护养绿色植物的工作要落实到每个家庭3、保持社区环境安宁，将噪声污染降到最低4、组织绿色志愿者大队，开展环保活动5、节约能源，尽量使用节能电器，节能燃具等6、节约用水，达到区或市级节水标准7、建立垃圾分类回收系统，保持社区清洁8、建立环保橱窗等宣传设施，定期更新内容。

9、绿色社区同时也必须是文明社区五、决策与行动1、讨论：我们能为绿色社区做些什么？2、大家把自己的想法写成方案3、发布自己的方案，接受大家的质疑4、评出最优方案六、课堂总结这节课你学到了些什么 ?第二课垃圾的新生教学目标：1、使学生知道垃圾怎样分类2、了解垃圾的危害及垃圾的处理方法3、学习并参与环境的实地考察，养成爱护环境的习惯教学重、难点：知道垃圾的分类和处理教学准备：PPTI 件 教学过程：第一课时一、教学引入教师口述：垃圾桶的自述1、有些人总是喂我不喜欢吃的东西，害得我常常消化不良2、瞧我多漂亮，可是有人对我熟视无睹3、我的周围生活着很多苍蝇、蚊子和老鼠，其实我很不喜欢它们学生交流：从垃圾桶的自述中你知道了些什么？二、实地考察1、学生以居住社区为组，对社区垃圾站点进行实地考察注意：各站点的环境问题一样吗 ? 污染程度一样吗？2、画一幅社区垃圾站点的分布图要求：画出正确的方位，并标明垃圾站点和周围景观的关系3、交流考察情况，寻找解决办法存在问题怎样改进居民习惯垃圾管理处理方法其他三、游戏与表达1、学生表演学生用自述的方式向同学介绍哪些垃圾是可回收利用的2、课件出示看一看，垃圾再利用形成的艺术品。

3、小制作学生利用废旧物品，动手剪一剪、贴一贴、缝一缝、拼一拼、折一折，制作一件小制作4、展示学生作品四、小调查分类回收垃圾有怎样的好处？第二课时一、学习交流学生交流上节课小调查，分类回收垃圾的好处二、行动与体验1、学生交流：垃圾到哪去了 ?2、教师课件演示垃圾的处理3、说一说：在垃圾场，你有什么感受？4、议一议：垃圾场对周围环境的危害三、脑力加油站1、垃圾的危害2、我国的垃圾处理方式课件出示）目前，我国城市垃圾处理的主要方式填埋，约占全部处理量的 70％以上其次是高温堆肥，约占 20％以上焚烧处理的量很少焚烧可以使垃圾体积缩小50%〜95%,但也烧掉了可回收的资源，并释放出有毒气体，产生大量的有毒有害炉渣和灰尘大量未经分类就填埋或焚烧垃圾，既是对资源的巨大浪费，又会产生二次污染3、日本的垃圾处理方式课件出示）日本民众在扔垃圾前要经过认真处理并按规定放在固定地点 为了分拣垃圾方便，从20世纪90年代初开始， 日本政府决定将垃圾袋全部改为白色透明的 每年年底楼里的住户都会收到一张来年的日历，每月的日期都由黄、绿、蓝等不同的颜色来标注每种颜色代表那一天可以扔何种垃圾4、议一议：如何减少垃圾对环境造成的污染。

四、拓展与思考1、交流我们该怎样看待拾荒者的行为？2、说一说：自己家的可回收垃圾是怎样处理的?五、挑战自我组织全班学生，试一试将一周所产生的可回收的饮料瓶收集起来，卖给废品回收站算一算，一年可以有多少收入你知道吗？贫困地区的孩子读完小学的费用约为 1000元人民币想一想：我们这样做多久可以帮助一位贫困地区的学生读完小学？第三课绿色能源的呼唤教学目标：1 、通过教学，让学生知道日常生活我们需要哪些能源，这些能源是哪里来的2、在学生的阅读和活动中，了解我们生活中哪些地方浪费了能源知道我们生活中怎样做可以节约能源教学重、难点：怎样节约能源，培养学生的节能意识教学准备 ;PPTI件；课前布置学生查找生活中用到了哪些能源教学过程：第一课时一、谈话引入师：请大家拿出上节课老师布置查找的资料，说一说，我们生活中用到了哪些能源？学生交流游戏与探索师：把一壶水烧开，可以用哪些方法？ 学生交流，教师板书三、快速阅读1、学生阅读课件出示）能源家族的“对话”2、分类填表绿色能源非绿色能源四、实践与考察1、师：一天中我们使用了哪些能源？学生讨论、交流2 、填一填：我们身边的能源之最我们一天中使用最频繁的能源是：我们社区里最浪费的能源：我知道带来污染最大的能源：我们身边最环保的能源是：我认为最容易节约的能源是：四、阅读与思考1、课件出示。

1）被挖出的煤堆 7（2）燃煤发电2、讨论：这些浓浓的黑烟会带什么样的后果呢？（ 1）地球升温（ 2）酸雨五、实验与探究师：“温室效应”是怎样威胁地球的呢？让我们来做个实验吧！按书中所示进行试验和探究实验瓶 初始温度光照后温度盛满空气的锥形瓶盛满二氧化碳的锥形瓶实验结论六、课后研究将自己了解到的能源浪费的信息做成小卡片第二课时一、知识共享1、学生把上节课自己制成的卡片资料在班上进行交流、展示2、教师对制作精美的进行表扬3、想一想：节能对我们意味着什么？全班学生交流二、问卷调查你在节约能源吗？小组成员班级调查时间、地点调查对象调查目的调查内容调查结果节能利用调查节能灯具的使用无分时电表的使用太阳能装置的使用充电电池的使用你常常骑自行车办事吗冰箱类型节能型（ ）非节能型（ ）空调类型节能型（ ）非节能型（ ）备注三、决策与行动1、学生寻找周围存在的能源浪费现象分组讨论记录）2、全班交流四、挑战自己评价自己节能做得怎样五、宣传拓展学生回家做好节能宣传，并和家长开展节能体验第四课 我们的绿色生活教学目标：1、通过教学，使学生了解什么是绿色生活，知道自己的行为是否符合绿色生活理念2、让学生在充分享受绿色发展所带来的便利和舒适的同时，使绿色消费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动。

教学重、难点：了解绿色生活、让绿色消费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动教学准备：PPTI件；课前收集不同人群对“绿色生活”的理解教学过程：一、谈话引入师：绿色生活是一种没有污染、节约资源和能源、对环境友好、健康的生活，是和谐社会的重要内容消费者的生活环境和所消费的资料对健康有益或无害的；第二，消费者在工作生活中注意节约资源和能源；第三，消费者所使用的物品对环境应该是友好的这节课，就让我们一起走进“绿色生活”二、观察与思考1、课件出示以下行为①使用所料带买菜 ②购买含磷洗涤用品 ③购买无氟冰箱和空调 ④使用篮子和布口袋买菜⑤购买无磷洗涤用品 ⑥购买含氟冰箱和空调 ⑦骑单车上班或出行， 坐公交汽车上班或出行⑧购买绿色标志的食品和物品⑨开小车、骑摩托车出行⑩垃圾分类处理学生交流以上行为中，哪些是对环境友善的“绿色”行为？2、我们的周围还有哪些绿色行为？学生交流、记录三、搜集与交流1、全班交流课前的调查：什么是绿色生活方式？教师小结：有健康、安全的绿色消费观；垃圾的处理注重可持续发展；实现人与自然的完美和谐2、议一议：绿色生活方式会给我们带来什么呢？3、你知道吗？每回收利用 1吨废纸，可以造好纸850千克，节省木材3立方米，节水100立方米，节省化工原料300千克，节煤吨，节电600度。

五、阅读与理解 课件出示：1、资料片：（ 1）绿色消费（ 2）走进绿色生活（3） 5R行动一 绿色生活准则①REDUC用约资源、减少污染）②REEVALUATEI色评价、环保选购）③REUSEg复使用、多次利用）④RECYCL或圾分类、循环回收）⑤RESCU E救护物种、保护自然）2、试一试：学生填空，评价自己的行为是否绿色生活理念六、体验与行动1、学生分组体验绿色生活方式 1）体验水的重复使用（ 2）体验上街买菜（ 3）体验步行上学2、做一个绿色生活的倡导者第五课 “六 . 五”环保演出教学目标：1、通过阅读和采访，让学生了解中国人的节俭传统美德在社区提出倡议，倡导绿色生活方式和消费观念2、通过学生参加辩论会，明白一次性用品给我们带来方便的同时，又给我们的环境带来影响教学重、难点：辩论赛的顺利进行教学准备：课件教学过程：一、阅读与联想课件出示：中国人的节俭一位西方作者在她20世纪70年代末写的一本《彬彬有礼逛北京》一书中，一赞赏的口吻写道：“在中国人的眼里，没有一件东西是不能再利用的，这体现在每个家庭、每个人身上中国服务员将旧衬衫、旧内衣做成抹布、擦鞋布和洗碗布；厨师用旧电报纸的背面来写他的采购单和菜单；用过的果酱瓶成了茶杯，喝空的酒瓶装上了油或醋……于是我也变得细心起来，用过的 东西，在没有问清我的中国朋友是否还可以做他用之前，我绝不敢再随便扔了。

遗憾的是， 这样的生活价值似乎离我们越来越远了， 我们不断地把有限的资源变成一次性制品，又把这些一次性制品变成一座座垃圾山学生与读后，谈谈自己的感想二、环保辩论赛辩题：一次性用品好不好？正方：一次性用品好反方：一次性用品不好道具：桌子、板凳等1、正、反方辩论2、学生谈谈辩论赛后的体会三、提出倡议我们的倡议亲爱的社区居民们：人人都爱自己的家，家是我们温暖的港湾！社区是我们大家共同的家园，是我们生息修养的地方！我们希望它整洁、美丽！所以，争创绿色社区，是我们大家共同的责任！ 我们倡议：爱护社区的一草一木杜绝一些不良的陋习，自觉维护社区的环境整洁，倡导绿色 生活方式和消费观念！。