语文人教版八年级下册胡适《我的母亲》.docx

［教学目标］1.知识与技能目标：深入理解课文内容 把握文章的写作特色2.过程与方法目标：通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品 能从自主学习中获得发现美、表达美的感受3.情感，态度与价值观目标：感受作者对母亲的感情 反思自己对母亲的感情［教学重点］1 .把握文章的写作特色2.从事件中提炼感情［教学难点］1、把握文章的写作特色 2、如何评价母亲的教育方式［课型］新授课［课时］2 课时［教法］1.复述法2.美点寻踪法尊重学生欣赏主体的地位，学生在自立阅 读中品析鉴赏文章的美点，如语言美、情感美、结构美等 3.讨论点拨法4.延伸拓展法由课内向课外延伸拓展，丰富学生的知识，学生在交流中懂得积累知识的重要性［学法］1.朗读法2.自主学习法3.讨论法4.探究法［教具 准备］多媒体［教学过程］第一课时一、情感导入（1-2分钟）由孟郊的《游子吟》导入课题这是一首母爱的颂歌，它亲切真淳地吟颂了伟大的人性美 ——母爱诗中表现了母 亲对儿子的深笃之情虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人 泪下谁言寸草心报得三春晖对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答 于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。

板书课 题）二、简单介绍作者、作品和背景先由学生介绍）（2-3分钟）胡适，1891〜1962,原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为 新诗老祖宗做为中国第一个用白诗出集的诗人， 胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得 哥伦比亚大学博士学位民国六年返国，任北京大学教授抗战期间，曾出任驻美 大使，胜利之后为北京大学校长 旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职民 国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人早在民国六年一月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义 三、整体感知：理清文章脉络认识母亲形象读课文（播放背景音乐：《烛光里的妈妈》思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个 的母亲分别是通过什么事情体现出来的？（共 10-12分钟）1、严厉对我的管教（教之严）：每天叫我早起，聆听教诲，催我上学 ——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂 我一句——保护孩子自尊心，教子有方 我说了轻薄的话，受到重重责罚 ——责罚 严厉，教我做人2、温和作为后母当家之难（爱之慈）：除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色 —— 善良宽容 如何与两个嫂子相处，化解矛盾 —— 忍让温和 3、刚强对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱 —— 正直刚烈 四、深入探究：1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？ 你是如何体会到的？（ 6-7 分钟后回答） （怀念、感激、敬爱。

“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起我从不知道她醒来坐了多久了 ” 以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激 “听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病 ” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激" 我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二 "如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情 五、拓展延伸母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？（学生思考体会交流） 话写第二课时 [教学过程 ] 一、导入阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？ 二、问题探究1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？2、作者说 "受到了母亲极大的影响 " ，表现在哪几方面？齐读最后一段3、 课文标题为 "我的母亲 " ，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？学生讨论后回答，之后教师明确答案：1、质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。

童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应4、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响 三、语言探究：完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感 四、拓展延伸1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响3、积累有关母爱的名言和诗词歌曲 五、板书设计：我的母亲胡适语言美：质朴、真切 结构美：严密、清晰人物美：严父、慈母、恩师 情感美：关爱、敬意、怀念教学反思：我在教学胡适的《我的母亲》一文时，学生们始终保持良好的状态和参与热情，尤 其是针对作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生们的热情一 下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛非常热烈，这堂课，似乎就要圆满结束 了。

但当我进一步把问题拓展延伸，问学生： 文章在结尾写到 我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响 ’，这极大极深的影响’表现在哪 些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？ 对于前一个问题，学生们的回答依然是那么积极、热烈，但对于后一个问题，便戛然而止我于是让学生们互相交 流，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥几个，而且形成的答案 跟课本的雷同下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成 。