课 题《田野在召唤》.docx

课 题 《田野在召唤》教学理念:1、 创设情境，激发兴趣：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习新知才轻松容易2、 经历过程，全员参与：体现在学生的主体作用和教师的主导作用在经历主动探索新知的过程中，培养学生独立思考与合作学习相结合的处理上3、 精心组织，渗透美育：体现自主探究和交流合作的学习方式，发挥音乐的美育作用，培养学生正确的审美情趣教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然无比热爱之情歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句组成，曲调规则对称学情分析五年级的学生在生活范围和认知领域有了进一步的扩展，认知能力有了更进一步你的增强，但仍具有儿童的特点，好奇、好动、模仿能力强等教学目标 情感态度价值观目标：通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美过程与方法：通过聆听、体验，掌握歌曲，体会歌曲的内涵知识与技能目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起小节和八分休止符；通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱。

重点难点 教学重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起小节和八分休止符教学难点：是二声部合唱声音的和谐与统一教学方法 情境教学法、听唱法、练习法教 具 钢琴、多媒体、双响筒、三角铁、铃鼓，沙锤教学过程一、 组织教学1、 师生问好用音阶练习2、 老师打节奏0 × × × 学生模仿3、 节奏熟练后加上歌词“梯里通巴”，学生一起念并纠正发音4、 师：同学们，我们刚刚唱的歌词是什么内容啊？ 生：梯里通巴5、 师：你们知道“梯里通巴”是什么意思吗？ 出示多媒体 梯里通巴（快快来吧）6、师：同学们，这么美好的春天，谁在召唤我们？ 生：绿叶、小鸟、春天出示课题《田野在召唤》新授环节1、柯尔文手势辅助音高教学师：让我们一起向田野出发吧！今天和我们一起去的还有3个小伙伴，他们分别是5（sol）、3（mi）、1（do）用柯尔文手势边唱边做2、熟悉主音师：你们和这三个小伙伴熟悉一下吧，我来做动作，你们把他们唱出来3、熟悉旋律师：现在我想请同学们跟我配合，你们帮我管这3个小伙伴，当看我手势时，就唱出来师唱主旋律，生唱1、3、5设计意图：熟悉歌曲谱面）4、初听歌曲播放歌曲的伴奏，并根据伴奏再次师生配合。

设计意图：再次熟悉乐谱）5、出示谱面，分析乐谱师：在刚刚的活动中，同学们对刚刚的旋律有印象了吗？其实这就是我们今天要学习的歌曲的歌谱，现在请同学们打开书本，观察谱面，看看谱面上的哪些音乐小知识是你可以来当小老师讲给大家的？6、学习乐理知识并板书E调：以第一线为14/4拍 二声部歌曲弱起小节：不是从节拍的第一拍开始唱，这首歌曲是从第4拍起的反复记号7、生跟琴唱谱唱完学生自己评价，找出优缺点设计意图：学生自评8、师跟琴范唱师：刚刚老师在唱的时候，同学们听的都非常认真，你们都听见老师唱了哪些景色吗？生：绿树、小河、玫瑰花、百灵鸟、我9、分析歌词师：哪位同学可以将我们刚刚听到的用五彩的粉笔画成一幅画？请学生展示，并解说歌词<设计意图：加深学生对歌曲的理解>10、再听歌曲，听歌曲情绪生：活泼欢快的11、生跟琴学唱歌曲，注意弱起12、师：现在老师要和你们配合，给歌曲加一些旋律，让音乐更生动生唱一声部，师唱二声部（二声部截至到“梯里通巴”）13、师：同学们，你们觉得刚刚老师的旋律好听吗？这就是歌曲的二声部，我们一起来学习一下14、练习二声部先识谱，注意1、 7的变化齐唱二声部15、分声部跟音乐合唱，老师做刚开始的踏步、柯尔文手势、拍手、拍腿动作。

三、拓展创编1、回忆导入动作，为打击乐器的节奏做准备师：同学们，老师刚刚都做了哪些动作？生答师：老师这里有一些乐器，他们分别是双响筒、三角铁、手鼓、手铃，你们觉得自己选择，为一种动作配一种乐器根据板书设计 田野在召唤活泼的 5 3 1。