第二、三部分：常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表.doc

常熟市微型课题月度研究计划表第1月填写微型课题申报表，了解课题研究的模式、内容和方法成立微型课题工作小组成员，开展第一次活动，讨论申报表内容和开展分工第2月学生问卷（SCL_90）并开展调查、访谈和座谈，然后进行整理、分析、研究，统计情绪问题的集中点，形成调查报告第3月学生问卷“中职生情绪调查问卷一”调查，然后进行整理、分析、研究，完成调查报告；申请并开设校内公开课《情绪ABC理论》，听取同行教师的看法，形成反馈意见，争取进一步改进，并参加各项比赛第4月完成心理小报《情绪专刊一》；完成以《我的情绪我做主》为主题的教案、说课稿、课件，为“两课”评比作准备第5月针对打架事件对学生问卷调查，通过整理、分析、研究，了解学生打架原因，并进行归纳，以确定今后的方案；完成心理小报《情绪专刊二》第6月举办“情绪管理训练营”，面向中职一年级（样本）招募，形成团体成员；制定“情绪管理”方案第7月并完成头两次“情绪管理训练营”团体；常熟市“两课”评比模课第8月在全校开设公开课；完成第3、4次“情绪管理训练营”团体；整理材料，进行微型课题中期报告第9月组织各项活动（如手抄报、知识竞赛等），让学生利用书本、网络等资源，收集有关情绪的资料，加深对情绪的了解；完成第5、6次“情绪管理训练营”团体。

第10月面向学生和班主任，开展一次“情绪管理”讲座；面向中职一年级播放视频《失落的一角》，收集感言精彩片段；再测“中职生情绪调查问卷一”，完成报告；完成最后两次“情绪管理训练营”团体第11月 整理学生完成的功课；撰写并发表一篇论文第12月完成“情绪管理”心理情景剧作品；通过搜集、整理，总结研究成果，为结题作准备常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第1月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□） 2012年9 月活动内容填写微型课题申报表，了解课题研究的模式、内容和方法成立微型课题工作小组成员，开展第一次活动，讨论申报表内容和开展分工参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式成员对课题的界定进行专题研讨、学习活动主要成果完成课题《中职生情绪管理的实践》申报表备注1．该表将作为结题时重要的过程性材料活动范围：在“□”内打钩活动内容：注明活动是针对本课题研究内容的哪一个方面参加人员：本课题人员、外请人员分别在对应空白处签名活动形式：包括学习活动、课题研究课、专题研讨、沙龙活动、班会课展示、问卷调查等主要成果：特别关注原始材料的积累，以原始的教学设计、活动方案、听、评课稿、文献学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、教育日记、研究故事等作为记载的主要内容。

备注：具体成果可以粘贴在此页，如较多可以另外整理成册，备结题时查阅2．每个课题至少有一次市教科室验证的活动⑴一般建议在课题研究的中期开展一次市级活动，总结已取得的成果，同时落实下一步研究研究活动⑵课题数量较少的小学（幼儿园）和初中学校的市级活动建议以片区形式开展，请片区牵头学校主动规划并及时与市教科室联系⑶学校微型课题数量比较多的学校，建议单独开展市级活动⑷高中学校的市级活动由市教科室统一组织常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第2月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□）2012 年10月活动内容开展中职一年级学生（样本）问卷调查（SCL—90）、访谈和座谈，然后进行整理、分析、研究，统计情绪问题的集中点，形成调查报告参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式整理调查问卷（SCL—90），了解学生心理状况，进行专题研讨主要成果本表是世界上最著名的心理健康测试表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表它将协助我们从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等十个方面来了解心理健康状况样本分析结果：大多数学生都没有很严重的问题，只是集中于人际关系、焦虑、敌对性和偏执等因子方面得分稍高，即表明他们在这些方面有些困惑，并无十分严重的症状。

测试结果给我们的启示：这些学生完全可以通过参加团体等各类活动来解决他们的困扰备注常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第3月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□）2012年11月活动内容学生问卷“中职生情绪调查问卷一”调查，然后进行整理、分析、研究，完成调查报告；申请并开设校内公开课《情绪ABC理论》，听取同行教师的看法，形成反馈意见，争取进一步改进，并参加各项比赛参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式整理、分析问卷；撰写调查报告；课题研究课、专题研讨主要成果1． 完成《中职生情绪问卷一》调查报告（见附件）2．经过公开课的开设，进行教研活动，获得教师们对本堂课的评价，包括肯定的优点、提出的建议等，有助于今后的教学实施评价要点为：环节设计完整，过渡性强；学生课堂气氛活跃，参与率高；教师上课基本功较强，能较好地把控课堂教学现场等等3.作品《我的情绪我做主》获校级信息化比赛一等奖备注常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第4月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□）2012年12月活动内容完成心理小报《情绪专刊一》；完成以《我的情绪我做主》为主题的教案、说课稿、课件，为“两课”评比作准备。

参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式开展情绪管理知识竞赛主要成果1.完成心理小报《情绪专刊一》（见附件）2.完成《我的情绪我做主》教案、说课稿、课件见附件）3.作品《我的情绪我做主》分别获苏州市信息化教学大赛二等奖和江苏省信息化教学大赛二等奖备注常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第5月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□） 2013年1月活动内容针对打架事件对学生问卷调查，通过整理、分析、研究，了解学生打架原因，并进行归纳，以确定今后的方案；完成心理小报《情绪专刊二》参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式整理调查问卷，形成调查报告主要成果1． 撰写调查报告《稳定情绪，放飞心灵》，（见附件）2． 完成心理小报《情绪专刊二》（见附件）备注常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第6月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□） 2013年2月活动内容举办“情绪管理训练营”，面向中职一年级（样本）招募，组内人员组织面试、删选，形成参与团体的成员名单；制定“情绪管理”方案参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式招募团体人员，并组织面试、删选。

主要成果1. 通过组内人员面试、删选，形成“情绪管理训练营”团体成员名单2. 通过组内成员对学生情况的分析、探讨，最后制定出“情绪管理训练营”团体方案（见附件）备注常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第7月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□）2013年3月活动内容完成第1、2次“情绪管理训练营”团体；常熟市“两课”评比模课参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式团体；“两课”说课主要成果1． 完成两次“情绪管理训练营”团体（见附件）2． 参加常熟市公共基础课“两课”评比，直接进苏州赛方案见附件）备注常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第8月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□）2013年4月活动内容在全校开设公开课；完成第3、4次“情绪管理训练营”团体；整理材料，进行微型课题中期报告参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式说课比赛；团体；整理材料主要成果1． 完成第3、4次“情绪管理训练营”团体，情况（见附件）2． 《我的情绪我做主》获苏州市公共基础课“两课”评比一等奖，并修改方案，为江苏省比赛作准备见附件）3． 完成课题中期报告。

备注常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第9月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□）2013年5月活动内容组织各项活动（如手抄报、知识竞赛等），让学生利用书本、网络等资源，收集有关情绪的资料，加深对情绪的了解；完成第5、6次“情绪管理训练营”团体；参加江苏省“两课”评比参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式手抄报比赛；知识竞赛；比赛评奖；团体；主要成果1．完成第5、6次“情绪管理训练营”团体，情况（见附件）2．面向中职一年级学生组织了一次以“情绪管理”为主题的手抄报比赛，挑选出几件好的作品给予奖励并进行展览3．面向中职一年级学生组织了一次小规模的知识竞赛，并给予评奖4．学生参与以上比赛，通过各种途径，加深了对情绪的了解5．参加江苏省“两课”评比获得“研究课”备注常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第10月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□）2013年6月活动内容面向学生和班主任，开展一次“情绪管理”讲座；面向中职一年级播放视频《失落的一角》，收集感言精彩片段；再测“中职生情绪调查问卷一”，完成报告；完成最后两次“情绪管理训练营”团体。

参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式问卷调查；视频观看；讲座；团体主要成果1． 面向中职一年级学生和班主任，开展了一场“情绪管理”讲座，从情绪的基本概念，到情绪的调控方法，逐一介绍，得到一致好评2． 面向中职一年级学生，播放视频《失落的一角》，学生写下感想，收集感言精彩片段并将学生的言语片段做成PPT，在全体学生面前展示见附件）3． 面向中职一年级学生再测“中职生情绪调查问卷一”，结果表明情绪管理效果明显调查报告见附件）4． 完成最后两次“情绪管理训练营”团体，结束团辅备注常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表 第11月 活动范围（课题组内□√ 市级活动□）2013年7月活动内容整理学生在过程中完成的功课；撰写论文,至少一篇发表参加人员（签名）本课题人员外请人员活动形式整理材料；撰写论文主要成果1．完成论文《“认知疗法”在班主任工作中的实践与思考》，并发表于核心刊物《考试周刊》上2013年第19期。