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情境教学法在初中体育教学中的运用研究.docx

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  • 卖家[上传人]:杨***
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  • 上传时间:2022-05-25
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    •     情境教学法在初中体育教学中的运用研究    周星月摘要:在新课程改革背景下,初中体育教学也发生了较大的变化,尤其体现在“创新”层面情境教学是新课改倡导的一种教学方式,在体育教学中的应用,能够丰富课堂教学内容,营造更为活跃的课堂教学氛围,这将能够提高学生的体育锻炼的兴趣,让学生在有效锻炼中获得身心健康发展为此,文章首先阐述了情境教学法在初中体育教学中运用的必要性,然后提出了情境教学法在初中体育教学中的运用策略,以供相关教育研究参考关键词:初中体育;情境教学法;运用:A :A :(2021)-40-287体育是初中教学中不可或缺的一门课程,这一课程的价值就体现在锻炼学生身体素质、心理素质层面,还体现在学生系统体育认知与促进学生体育素养发展层面但就目前的初中体育教学来看,情境教学法的应用频率还不是很高,无法将这一创新教学法的积极作用全面发挥出来因此,文章关于初中体育教学中情境教学法应用的研究极为关键下面笔者将结合自身的体育教学经验,谈一谈情境教学法的具体应用一、情境教学法在初中体育教学中应用的必要性在教育领域之中,有很多专家学者都对情境教学法进行过研究,不同学者给出的观点有所不同,笔者在结合自身教学经验研读不同学者观点时,认为情境教学法其实就是指利用贴近教学目标和内容的形象情 境,让学生积极主动参与学习、提升学习效率的一种教学策略。

      就目前的初中体育教学来看,情境教学法应用的必要性体现在如下几方面1、优化传统教学模式的不足在过去的初中体育教学中,大多数老师采取的都是理论讲解加演示的方式,此种方式虽然也能够完成体育教学任务,但却会影响学生的学习兴趣以及学生对学习体育项目和动作的理解,无法达成较高的体育教学目标情境教学法的应用过程中,学生成为了体育知识构建的主体,老师则成为了对学生体育学习的引导者,可以有效优化传统教学模式中的不足,从而提升体育课堂教学的趣味性,进而提升体育课堂教学的质量2、长久保持学生的学习兴趣在新课程改革背景下,如何提升学生的学习兴趣,长久保持学生的学习兴趣,成为了困扰老师教学的难题而通过引入创新的情境教学法,可以为学生设定更为真实、形象的教学情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以让学生在有效的体育学习和训练中,感受到体育运動的乐趣和价值,从而达成长久保持学生学习兴趣的目标二、情境教学法在初中体育教学中的运用策略初中体育教学中引入情境教学法,老师应遵循趣味性、主体性、合理性、多元性等原则,并要基于这些原则探寻有效的情境创设形式,真正为学生体育课程的学习提供助力下面针对不同情境教学法,对其具体运用分析。

      1、创设问题情境,激发学生的学习兴趣在初中体育教学中运用情境教学法,老师应明确该情境形式的多样化特点,要能够合理选择情境形式在众多的情境形式中,问题情境形式的作用比较突出,体现在加强师生之家沟通与互动层面,这样就可以让学生在老师科学的引导下,对体育课程的学习更加感兴趣,进而为学生体育素养、体育精神和体育文化的发展奠基比如在教学篮球运动项目时,问题情境的创设极为必要在学习该项目时,大多数男生的兴趣十分高涨,而大多数女学生会认为该项目过于耗费体力,所以对其兴趣并不高为此,老师可以直接将问题情境创设的主动权交给女学生,也就是由女生向男生发问,由他们来回答问题当然,此发问决不能够漫无目的,甚至是提高问题难度,而是要围绕课前预习的文化知识、技能知识等进行在这样的篮球课堂教学设计中,女生在不断发问的过程中,对篮球有了更多了解,能够激发他们的学习兴趣,同时,男学生在回答他人提出问题之时,其成就感也会不断提升之后,老师可以根据学生之间的互动情况,找到深入教学的切入点,从而将学生带入深层次的理论学习和实践训练中,可以很好提升本节课的教学效果2、创设游戏情境,丰富学生学习体验游戏情境也是比较常用的一种情境教学形式,且此种教学情境的趣味性较强,可以丰富学生的学习体验。

      因此,初中体育老师可以根据初中生喜欢趣味事物的特征,将游戏元素融入体育课堂教学中,以更好提升学生的游戏兴趣同时,游戏情境的合理应用,也能够降低体育课程的枯燥性,这样学生在更为愉快的体育课堂学习中,帮助学生更好地锻炼身体比如在教学跑步内容时,如果沿用在操场上让学生跑步的方式,学生必然兴致不高,所以老师可以设计跑步类的趣味游戏如丢手绢游戏,先让学生围圈坐好,指定一名学生丢手绢,在放到某一学生身后就开始跑步,发现手绢的学生要及时追赶丢手绢的学生,实现学生之间的互相追逐通过趣味游戏引入体育教学中,学生在运动时不会再出现兴致不高的问题,可让学生在愉快的氛围中完成跑步热身运动3、创设生活情境,让体育进行变得生活化培养学生的终身体育意识是初中体育教学的重要目标,这点也表明了体育与生活之间的模切关系所以在初中体育教学中运用情境教学法时,老师应积极创设生活化的教学情境,让学生在生活事物的引导下,提升学生的体育运动兴趣,感受体育课程的价值比如在跑步教学中,老师可以选择生活中的晨跑事件,而在晨跑之中,有些人喜欢慢跑,有些人喜欢快跑,老师可以让学生按照自己的喜好选择慢跑或者快跑一方面可以让学生更好掌握跑步的方法和技巧,另一方面还能够让学生感受跑步的价值,有利于学生跑步习惯的养成。

      结语综上所述,情境教学法在初中体育教学中的运用意义重大,老师应在准确把握情境教学内涵的基础上,综合考虑教与学实际需求,合理选择情境教学形式,激发学生的体育学习和运动兴趣,让学生在体育学习中掌握有效的体育运动方法和技巧,养成体育运动的良好习惯,最终提升学生的综合素养,帮助学生形成终身体育意识Reference[1]周川.情境教学法在初中体育教学的有效运用研究[J].未来英才,2017,(3):230.[2]吉慧婷.情境教学法在初中体育教学的有效运用研究[J].教育观察,2014,3(29):[3]吉慧婷.情境教学法在初中体育教学的有效运用研究[J].教育观察(中旬),2014,(10):72-73.[4]刘跃成.浅谈情境教学法在中学体育教学中的运用[J].情感读本,2017,(17):17.  -全文完-。

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