商务英语教学论文10篇.doc

商务英语教学论文10篇 商务英语教学论文10篇预读: 摘要：第一篇1、教学过程中要坚持“以学生为主体”,树立“从做中学”的教学理念1.1教师在教学过程中要改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式.在教学中,坚持以学生为中心,以市场需求为导向,以语言实用知识为主线,以操作技能为本位的基本原则,教学内容贴近未来岗位需要,注重实用,学以致用；部分选用原版教材,力求毕业生知识能力与国际人才需求接轨,建立特色课堂教学模式.1.2在教学内容上体现新颖、实用的原则,剔除陈旧过时的内容,增添适合市场需要的新知识,利用现代化教学手段实施教学,充分利用多媒体和网络教学手段,使学生利用局域网上进行国际贸易模拟操作和会计模拟操作,这样不仅锻炼了学生的动手能力,实现交互式教学,而且调动学生学习的积极性、主动性和创造性.1.3理论分析与案例讨论相结合,培养学生发现问题、解决问题的能力.多种形式的教学方法、引导启发,使学生自主学习.教学场景丰富多彩、教学手段先进新潮、努力形成“语言能力＋商务知识＋计算机等其他综合技能”的人才培养模式.教学中采取活泼的教学方法,原汁原味的本色英语,令课堂学习轻松而风趣,灵活而有效.2、科学合理地制定课外活动计划积极推进每周一次的英语角活动,由学生自主经营管理英语小报、积极组建英语俱乐部.组织了“快乐英语”活动,活动包括歌曲演唱、书法、电影或卡通对白模仿、舞蹈表演、自创英语主题小品、绕口令、单词接龙、猜字游戏、拼字游戏、现场朗诵、智力抢答、情景对话、才艺创作等,形式多样,内容丰富,旨在让学生在游戏中学习,在竞赛中成长.加强商务和计算机实践技能的培养,增强学生的择业能力和竞争能力,全面提高综合素质.3、合理的推荐课外读物,培养学生自学能力通过相关英语媒介的学习,可以有效的提升学生的自学能力,给学生创造必要的学习英语环境、语境.例如,我为学生精选了FocusListening、走遍美国、走向未来、随大山万里行,VOA,StepbyStep和一套新的听说教材《Let’sTalk》,这套教材由图书,录音磁带,CD和网站构成立体化多媒体教学体系,并且提供课外听力训练,非常方便学生自主学习和提高.同时将课程教学与职业技能培养相结合,鼓励学生参加报关员资格证书、国际贸易操作员资格证书、外销员资格证书等考试,能力与证书并重,培养学生动手能力的同时,引导学生取得各种专业技能证书,为就业打基础.4、利用现代手段,增强与学生课下沟通我建立了群、设立飞信,开通了微博,增强与同学们的课下沟通.通过这些平台,把行业的最新状况、动态及时的通报给大家.同时开通过论坛,积极地组织大家展开专题讨论,扩宽了实践的平台和渠道.以上是本人对商务英语教学的粗浅认识,通过这些措施的实施,使得学生的学习热情普遍提高,学习兴趣大大增强.我认为,只有不断的探索,研究不同的教法及教学技巧,做到知识的与时俱进,才能更好的让学生学到更多的商务英语知识,提高教学质量. 第二篇1运用情景教学法进行商务英语课程授课在课程设计方面的一些建议从上面的浅论不难看出,恰当的运用情景教学法,可以提高商务英语教学的质量,提高学生的学习主动性.笔者从以下几个方面设计如何将其应用于商务英语教学中.（1）结合多媒体、实物演示等教学手段,利用案例模拟情景,帮助学生理解掌握.多媒体等教学手段,可以使目标知识生动形象地展现在学习者面前,通过视、听、说等方面信息输入,学生可以综合利用各种感官,自我总结出学习对象的规律、特征、本质,对其认识更加深刻.比如,在介绍termsofpayment各种支付方式时,如果单纯介绍会令学生觉得枯燥无味,只能机械进行记忆.笔者尝试运用多媒体向学生展示了一组有关信用证欺诈的案例.然后提出如何规避欺诈的问题引发学生思考.最后根据学生的回答教师再进行指导点拨,总结出操作时需注意的事项.（2）模拟公司,帮助学生体验岗位角色,掌握实际工作流程.在课程开始教师可将班上学生分为若干组,每组约3-5名学生,每组学生扮演一家公司,布置课前准备任务:各组讨论制定本组模拟公司名称、业务范围,确定每位学生职务等.课堂上模拟情景,让各家“公司”进行交易磋商,模拟询盘、发盘、还盘等环节；或参加展销会,推介自己公司或产品,撰写商业企划书等；或进行贸易谈判,就各项贸易细节进行商讨.（3）组织小组讨论,模拟商务活动.比如,指导教师可以模拟某一市场开发项目,由学生分组提出具体方案,然后各组撰写可行性报告.各组分别进行展示,最后由指导教师进行评论和总结.通过小组讨论,学生都参与其中,一方面锻炼了学生的思维和语言表达能力,另一方面让学生学会如何融入团队,如何与他人进行分工协作.运用情景教学法进行商务英语课程授课存在的一些问题及对策2运用情景教学法可以提高教学效果但如果盲目运用,非但不能取得预期的教学效果,甚至可能导致教学活动缺乏组织,课堂秩序混乱,学生活动偏离主题等不良后果.因此,任课教师一定要注重控制和总结.下文笔者将分析实施该方法时遇到的一些问题及应对措施.（1）恰当运用多种手段,实现情景教学.注意多媒体辅助教学、小组讨论、案例分析、角色扮演、模拟公司等多种教学技术适用的时机.由于课时有限,如果让学生进行情景模拟活动过长,教师点拨、总结、相关理论介绍的时间就会相应减少.而这些对学生吸收和总结所学知识规律又是十分必需的.因而,科学合理地设计课堂活动,将各种教学手段有机结合起来可以说对整个教学活动成功与否都是至关重要的.（2）做好教学准备工作,加强对教学过程控制.缺乏对课堂活动控制会导致学生消极甚至是拒绝参与教学活动,抑或活动主题偏离.因此要求教师加深对教材内容的把握,进行恰当的情景设计和案例选取.充分了解学生语言能力,经济商务知识了解程度等,以便在教学活动中进行难度设置,防止部分学生因为语言水平问题产生厌学情绪.合理安排时间,既要学生充分融入情景,又要重视理论总结点拨环节.建议将部分工作,如相关背景了解等,布置给学生课前进行预习.（3）教师要善于启发和引导,消除性格等因素造成的影响.很多学生反映在实践情景教学法时,部分性格内向的学生不愿参与.任课教师要在活动过程中认真观察,对这部分学生进行积极引导.可先安排其参与资料文案的准备,编写任务,激发兴趣,再慢慢转而让其担任一些发言,组织工作,逐渐突破其心理障碍,融入团队.3根据原创论文数据统计分析，本文结语情景教学方法,突破了传统机械单一的教学模式,符合学习认知规律和情感需求.将其合理地应用于商务英语教学活动中,可以激发学生主动性和创造力,提高教学质量.该教学方法将各种教学手段结合起来,改变纯粹以通过考试为目的单纯进行机械记忆等商务英语课程所面临的窘境,使得学生在各种模拟的情景中,不断突破自我,发现问题,并逐渐习得与他人进行分工团队协作,由被动学习变为享受学习,快乐学习.但是,这并不意味着情景教学法可以不加分析地直接应用于授课,需要任课教师进行大量的研究准备工作,设计课堂教学活动,进行恰当地控制和总结. 第三篇1、民办高校商务英语教学中存在的问题1.2资金匮乏、教学设施不健全.与重点院校不同,民办高校的一切运营均来自教育经费,而重点院校的经费有国家和政府的支持,由于资金的匮乏,民办高校并不能将商务英语教学所用到的实验室、同声传译室、语音室、多媒体教室等设施建设完全,而且学校并没有利用计算技术、网络技术为学生建立网络学习平台,有些实践内容得不到实践,致使学生缺乏实践能力,无法适应社会环境,无法达到企业用人的要求.1.3师资力薄弱、教学模式落后.民办高校的师资力量相对薄弱,一线教师较为缺乏.在商务英语的教学中,教师不仅要具有英语能力、还要了解企业文化、商务知识.但民办高校的商务英语教师大多是英语专业毕业的教师,对商务知识的理解只停留在表面并不深入.由于知识讲解的不透彻,导致了教学质量不高.商务英语的教学方式较为落后,还停留在教师讲、学生听的教学模式.商务英语具有较强的实践性,对于一些教学内容教师应与学生互动,有时传统的教学模式降低了商务英语的教学质量,所以教师要对教学模式进行创新.1.4英语知识、商务知识不平衡.商务英语专业与其他专业不同,商务英语专业是将英语作为工具,运用商务知识进行一系列的商务活动.一些民办高校在商务英语的教学中,并不能正确的认识这一点,教师不会分配英语知识和商务知识,在面对一些专业较强的课程时,教师就很纠结是以英语教学为重点教学还是应以商务知识为重点进行课程的教授.2、民办高校如何解决在商务英语教学中产生的问题2.1明确教学目标、完善教学体系.民办高校要想解决商务英语教学中存在的问题,首先要了解社会的用人需求,做好市场调研,明确商务英语的教学目标,学校要与企业沟通,了解企业所需商务英语人才的职业能力,结合自身情况,结合商务英语的性质,完善教学体系,在教学体系制定的过程中,要对课程的设置进行综合性的考虑,将专业技能与理论相结合,着重培养学生的应用能力和实践能力.从学生的角度出发,本着可以将学生培养成职业素质高、综合素质好、专业知识优、实践能力强的复合型人才的目的完善教学课程的设置.2.2拓展资金、校企合作.首先民办院校要积极的与政府沟通,获取政府的帮助,吸引更多的资金援助,完善教学设施,建设网络学习平台.或者与企业合作,将学生送入到企业进行实习,让学生真正参与到企业的国际商务活动中.这不仅提高了学生的英语交流能力,还使学生了解了企业文化、商务文化,学生得到了实践,还间接的培养了学生适应社会的能力、抗压能力.2.3招贤纳士、提高教师综合素质、创新教学模式.学校要出台政策引进有经验的一线教师,因为有经验的一线教师可以将课程讲解的更深入、更透彻.还要及时的了解社会上商务英语专业更新的信息,为教师不定期的安排讲座,采用“走出去,引进来”的人才培养模式,将教师送到企业,深入的了解商务知识,让教师可以掌握怎样才能更好的将商务知识与英语知识相结合,还要将企业人员聘请到学校来,使企业文化融入校园,间接的平衡了英语知识和商务知识.教师在讲解课程的过程中还要根据课程性质的不同、教学任务的不同运用不同的授课模式,将任务驱动教学、场景教学融入到商务英语的教学中来.2.4努力平衡英语和商务间的关系.学校在安排商务英语专业课程时,不能将英语专业知识与商务英语教学课程直接相加,而是要找到这二者的结合点,以英语为主,商务知识、工商管理知识为辅的课程设置,还要注重英语的基础教学和实践教学,增加口语训练、场景训练,提高学生文件翻译与写作的能力,教师在讲课的过程中也要注意二者的平衡,不能只注重英语的教学而忽略商务知识的传授,根据教学内容选择侧重点.使学生学到的知识更全面,进而成为符合社会、交际能力强、职业道德高、专业课好的复合型人才.3、根据原创论文数据统计分析，本文结语民办高校开设商务英语专业是顺应社会发展的必然道路,民办高校还要明确自己的培养目标、完善教学体系,严格的、结合实际的、综合的对商务英语的课程进行设置,既要重视英语基础训练还要融入商务知识,在商务英语的教学中也产生了一系列问题,民办高校要结合自身情况,努力为学生创造良好的学习环境和实践环境,完善教学设施,加强教师人才队伍的建设,创新教学模式,使商务英语专业的学生可以成为高水平、综合能力强、专业知识过硬的综合型人才. 第四篇一、当前中职商务英语翻译教学中的问题1.相关专业课程不配套.中职学校的商务英语专业在课程设置上的主要特点是前期课程注重语言基础的训练,主要是综合英语和听说课程的设置.而对于商务应用的专业课程仅涉及一些基本的词汇和语法知识的传授.对于翻译的技巧和相关知识在前期安排不足.当然这也是考虑到学生的接受能力问题.但是仅仅顾忌学生无法接受而不设置相关内容的做法是不科学的.任何一门知识和一门技能的学习都是循序渐进的过程,及时学起来困难,也要适当的进行训练和学习.这是将大难题化解为一个个小难题的思路.但是当前的中职商务英语翻译教学却将全部难题放在最后。