大学教师课堂沟通方式与教学效果关系之研究——以黑龙江省某普通本科院校为例.pdf

摘 要大学教师课堂沟通方式是指大学教师在课堂上传递教学信息、 表达思想感 情时 所采 取的方法和形式大学教师在课堂上的沟通方式主要有两种，语言沟通和非语言沟通 两种沟通方式的有效结合既可以促进学生知识的学习， 又可以 在课堂上建立融洽的师生关系和和谐的沟通氛围，从而保证良 好的课堂教学效果，即保证教学的有效甚至高效在对语言和非语言沟通基本理论、 国内外课堂沟通方式以及教学效果研究的现状进行述评的基础上， 本研究以黑龙江省某普通本科院校为例，考察了6 2 名教师 ( 文科3 2 名， 理科3 0 名)的课堂沟通方式及其教学效果以 《 大学教师课堂沟通方式学生调查 问 卷》( 附录 功 和 《 大学教师课堂教学敛果学生评定问卷》( 附录2 )为测量工具，通过对这所院校教师课堂沟通方式与教学效果的实证研究， 试图在一定程度上揭示大学教师课堂沟通方式与其教学效果之间的关系，即不同的课堂沟通方式会导致教学的高效、有效或低效， 甚至无效 为改善教师课堂沟通方式和技能， 促进教师个人专业发展， 提高课堂教学的有效性，提供有益的启示研究认为:1 大学教师的课堂沟通方式与教学效果之间呈正相关关系:沟通方式受学生欢迎的教师，教学是高效的;沟通方式不受学生欢迎的教师，教学是低效的。

2 大学教师的课堂沟通方式是影响课堂教学效果的核心因素之一，它会影响学生 对任课教师的欢迎程度、 对教学的满意程度、 学生学习的主动性以 及上课的出勤率， 进而影响课堂教学的有效性 因此， 教师课堂的语言沟通和非语言沟通方式对其教学效果具 有很好的预测作用最后， 本研究还根据以上研究结论， 结合相关的沟通理论， 提出了一些今后进一步研究的、有针对性的建议关键词:课堂;沟通:沟通方式;教学效果M C C J I E A O B A H M EA仍H T O P H O F O C O E A H H E H H S III P E I I O A A B A T E J I q B M E I 'I Y T4 E E H O r 0 3 (D(D E K T A K O H C r I E K TC n o c o 6 a y A H T o p H O r o c o e A H H e H H A n p e r i o A a B a T e n a B B y 3 e 3 H a q u T ; T I T O O HH H 中 o p m a u H i o n o a y A H T o p H o m y o 6 y g e H H a o , a T a K x c e i i p H H A T h Ie M e mAH和p m a , K o r ) l a O H B b l p a ) c a C T C B O H M L I C nb H g y B C T B O . C n 0 C O 6c o 曦 及 nHMI班B OCHOBHOFOc e 6 eB 4 戈 a sp e H e B o eC O C A H H C H Y l e H H e p e H e B O e . B T o m c A y g a e , K o r A a3 T H AB ac n o c o 6 o Bc o e A H H e H H A冲中 e IC M H O Y B A 3 b I B a I O T C A m e w A y c o 6 o ft , O H H H e T o A b K o m o r y Ty e n e m H o c n o c o 6 c T B o B a T b o s n a g e n m oy C T Y A e H T O B , H o H MO N C H Oo 6 p a 3 O B b I B a T h A p y x c z i b z eMe x C A Y n p e nQ A a B a T e n e TA H C T Y AC hM MH BaTa心KeHM 0 7 K H O加p m i4 p o B a T b r a p m o H H g H y i o a T m o c c] r e p yHB3 TOI O MOAC HO7 i 0 p O I H HHy g e 6 H b i H冲中 e K , T. e . m o x c x o r a p a H T H p o B a T b y A e 6 H y i o y g a g y ,A a x c e H 6 o A b i u y m y A a H y .H a O C H O B e n P O H S B e g e H H A O 6 0 3 P C H H A O C H O B H O H T e O P H H o p e g e B O M HH e p e g e B O M c o e g H H e H H H H c n o c o 0 a B H Y T J I e H H O f O H s a r p a H H g H o r o a y A H T o p H o r oc o e g H H e w a a , a T a i c x c e c u B p e m e H H o r o C O C T O A H H A H C C n e A O B a H M A y g e 6 H O r O*4 re rr r a , n p e A m e T o mH c c a e g o B a H H A H o 6 C n e A O B a H H A c jn y x m T 6 4n p e r i o a a B a T e A AHH X c T y Ae H T b IO C H O B H o r o K y p c a K M r O - T oo 6 1 u e o 6 p a 3 O B a T e j i b H o r oy 班I B C p C H T Mn p O BX 3 “ L j 3 A H .《B o n p o c x o - o T B e mb a i3 j m c T o p a c c n e A o s a H H i i c n o c o 6 a a y A m T o p x o r oc o e A H x e H H A n p e n O A a s a T e n e H y C T Y A e H r o si i》( I I p H n o x c e H H eX S 1 )H 《a l j e H H B a i o i Wr r B o n p o c x o - o T wT H b i H i i H c r n oy g e 6 H o m y 冲中 e lr r yn p e n o g a B a T e a e ri y c r y A e H T o B ; ( I I p H J io ) x e H H A N s 2 )c p e A c r B a mmH C c ii e ,A o B a H H A . I I y T d mH c c j i e a o B a H H A c n o c o 6 a a y g m p H o r oC O e A H H e H H A n p e r i o g a B a T e i l e H He r o y l e 6 H O r O 3 中 中 e K T a M o ) K H o BH e l c o T O P O HM e p e O B J Y H A Y O坦HX Hay g e 6 H b i rl冲中 e ic z : O x 1 1 B I I H A e T H a c T e n c H L r i o ms o B a H H A y c r n e x o m A r iAI I p e H O A a B a T e J M y C T y A e H T O B , H H a H x C T e n e H b y A o a n e T S o p e H H A xH Hay H H x , a T a x x c e H a F I Xp p O I J e H Tn o c e n u a e m o c T H . B o o 6 H A e , O H B J B U A C T H ay lq e 6 H y i o呻如K M B H O C T b .K p o m e T o r o , H a O C H O B a mHH HO H H C C J I C 月 o B a HH O Hc C O O T B e T C T B Y I O 川e HT e o p He mn p e A C T a B H J i o u e j i e H a n p a B C H H b i eli T o 6 b in p e n o A a B a T e i m n O B b l C H J M y s e 6 H b n 1 。

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因此， 开展对课堂教学及其效果的研究是十分必要的本研究课题的选取。