2023年吹泡泡说课稿.pdf

2023年吹泡泡说课稿吹泡泡说课稿1《 吹泡泡》 是小学语文s版教材三年级的一篇精读课文这篇课文是我国著名作家冰心写自己小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感受到童年生活的美好文章中吹泡泡的过程写的既清楚又生动，语言优美值得反复品味1、让学生认识生字词语2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体1、 理解重点句子的意思， 体会句子所表达的思想感情2、引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物的，是如何把吹泡泡的过程写清楚、具体说教法：本课教学就采用了以读代讲法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验为了有效的达成目标，突出重点，突破难点，我还采用了情境教学法通过生动优美的语言、有趣的游戏实践努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知说学法：在本堂课中，我放手让学生运用读读、戈划、议议等学习方法去研读课文这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察事物的能力， 形成自主、 合作、 探究的学习方式。

在这节课中，我主要采用以下几个步骤进行教学：一、创设情境，激趣导入课一开始，我 就 说 “ 同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗?谁来说说你是怎么玩的，有什么感受？ ”以联系学生的生活实际激趣导入这一环节的设计，目的是激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，不仅仅让学生走进文本，更要让文本走进学生的内心，同时也为学习下文作铺垫二、细读文本，品味赏析（ 一）学习怎样吹泡泡，体会作者用词准确在这一环节，我 采 用 “ 画，议，读，玩”的研读方法，引导学生自主探究画 ： 自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号议 ：( 1 )出示做泡泡水的句子，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？( 2 )出示吹泡泡的句子让学生填空，讨论这几个词有什么作用？明 确 没 有 “ 慢 慢 ”、 “ 轻 轻 ”等词语，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的从而感知着小小词语的重要性，他们使文章表达更准确我在此渗透了作文教学，并直接声明： “ 希望在你的作文中见到这种形容性词语的用法，让你的文章也更加准确用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。

3)用 “ 先……然后……再 ”说一说吹泡泡的过程 ( 体会写作的有序性，锻炼语言表达能力 )读 ：指导学生感情朗读吹泡泡的句子，品味细节之处玩 ：让学生在课堂上玩一次吹泡泡的游戏，体验吹泡泡的过程，欣赏泡泡的美丽既让学生对吹的动作有了更深的体 会 ，又为理解肥皂泡的美丽提供了感性的体验，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美设计这个环节目的是把学习的主动权交给学生，引导他们用这四种研读方式触摸语言，充分地与文本对话，体会作者怎样把事物写清楚、具体，从而突出重点，突破难点 二） 感悟泡泡的美丽、 神奇， 体会作者仔细观察事物，描写事物的方法1 .默读课文，说说你从哪句话中读出了泡泡的美？2、根据学生回答，课件出示关键句子：A ：那肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转B ：若是扇得好， 一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞C ：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱让学生把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受鼓励学生畅所欲言，抓 住 “ 五色的浮光” “ 清澈透明” “ 玲珑” “ 颤巍巍” “ 光影零乱”发表自己的见解。

如果学生能自主说出泡泡的颜色美和形态美就更好，假设不能可以用“ 作者从哪两方面写出了泡泡的美？这一问题引导学生去品读3、泡泡是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽于是大家都爱上了肥皂泡，“ 都悬着心， 仰着头， 屏住呼吸”，看着它向高处、远处飘飞，可是，它终究是脆弱的， “ 终于无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来" 你从这句话中读出了什么？引导学生理解作者是多么喜欢吹泡泡呀!4、作者为什么喜欢吹泡泡呢？让学生一边读一边想，合作探究，而后理解到：一是因为泡泡是我们自己小心地轻轻地吹出来的二是因为泡泡那么圆润，那么自由，那么透明， 那么美丽 三是因为泡泡使我们充满快乐、 骄傲与希望5、你能把作者的喜欢之情通过读表现出来吗？通过不同方式的读，反复品味品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品引导学生在读中感悟，读中交流，在他们原有理解的基础上，有不同方式指导他们分层次地有感情地朗读在多次朗读之后,引导他们认识到泡泡的美是作者细致观察、多次实践的结果,进而教育学生养成认真、用心观察事物的习惯，再一次突出重点，突破难点三、再读文本，品味语言让我们伴随着音乐，一起再把这篇课文读一读，学生在充分理解的基础上再读文本，将对文本的感悟，体验通过朗读体现出来，进一步深化主题。

四、走出文本，指导实践请你课下再玩一次吹肥皂泡的游戏，把你玩的过程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如实地写下来目的是让学生在阅读体味了作者如何描写有序、用词精当后，动笔写一写自己的游戏经历，力求把读写结合起来，体现人文性与工具性的统3 吹泡泡做放加上和弄快乐吹蘸吹提骄傲看美丽神奇好的板书设计是文章结构的减缩，能体现作者的思路和课文的重点我的板书力求简洁，左边是课文的写作顺序和内容，中间是将每一环节的关键词板书出来，右边是文章的情感，使学生能够根据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的达成吹泡泡说课稿2一、说设计意图：我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“ 源于生活，缘于兴趣”中班科学活动《 吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中 在 “ 吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“ 为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。

所以，在 幼 儿 “ 玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借 助 “ 你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到“ 科学并不遥远，科学就在身边”让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的2、 尝试运用记录的方式表达、 交流探索的过程和结果，发展学习的自主性3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“ 泡泡特性以及不同9、形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望因此我将本次活动的重点确定为“ 运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”将 “ 尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。

我有意识运用了以下三种教育方法：一“ 顺”，二 “ 引”，三 “ 助” 顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿进行探索在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料， “ 顺”应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫 引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的' 问题，与幼儿有效地互动让 幼 儿 “ 变被动学习”为 “自主学习”， “ 变接受性学习”为 “ 自主建构学习”，在 “ 玩”中学，在 学 中 “ 玩”以此解决重点难点[ p a g e _ b r e a k ] “ 助”即教师在适当的时候“ 助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入在此过程教师捕捉随机教育的契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点五、说活动准备：1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆 形 （ 每人一个 ） ，三角形、正方形，圆锥形、菱形…… （ 每组若干） 。

2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸3、展示板、胶水、抹布六、说活动过程：本次活动共分四个环节：设疑激趣- 感知探究一体验验证- 经验拓展第一环节：设疑激趣在本环节中，我 通 过 “ 顺”应幼儿活动的方法，为他们提 供 “ 吹泡泡”所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并提问： ” 这些工具能做什么？ "，以问题引出课题“ 吹泡泡”游戏设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫第二环节：感知探究在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题： “ 吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？ "，用 “ 引”的方法，启发引导幼儿在“ 玩”中体验泡泡的特性让幼儿在喜欢的“ 玩”中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构以此解决活动的重点第三环节：体验验证 六）在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（ 主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具） ，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“ 不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？ ”，利用开放式问题： “ 你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。

同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“ 每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？ ”， “ 引”发幼儿进一步深入思考和概括， 让幼儿对探究结果进行推理， 得出结论：“ 吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识和经验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦，以此突破难点[ p a g e _b r e a k ] 在这个环节我还将“ 增进幼儿表达与交流能力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“ 记录表”和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式第四环节：经验拓展在本环节中，我请幼儿尝试同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡利用开放式提问： “ 试一试会吹出怎样' 奇妙的泡泡'" ？激发幼儿进一步探索“ 奇妙泡泡”的欲望，使幼儿经验在原有的基础上得以拓展，探究兴趣得到更好的延伸，同时培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。

使幼儿轻松、愉快地完成本次科学探索活动整个科学探索活动教师坚持以疑激趣，以趣激学，用“ 顺”、 “ 引”、 “ 助”等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜欢的“ 玩”中，主动去探索、去发现、去尝试， 去辨别， 并有效地去同化外部世界， 建构新的认知结构，分享彼此的经验与成果，并在与教师共同探索新知和相互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“ 变被动学习”为 “ 自主学习”， “ 变接受性学习”为 “ 自主建构学习”，在 “ 玩”中学，在 学 中 “ 玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的吹泡泡说课稿3一、说活动教材：中班科学 活 动 《 吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题在 幼 儿 “ 玩 ”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借 助 “ 你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现; 让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“ 泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望因此我将本次活动的重点确定为“ 运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”将 “ 尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性我有意识运用了以下三种教育方法：一 “ 顺”，二 “ 引”，三 “ 助” “ 顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料 “ 引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。

让幼儿在“ 玩”中学，在学中“ 玩” “ 助”即教师在适当的‘ 时候“ 助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣在本环节中，为他们提供“ 吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问： “ 这些工具能做什么？ "，以问题引出课 题 “ 吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫第二环节：感知探究在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题： “ 吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？ 看谁发现的多？ 吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？ "，用 “ 引”的方法，启发引导幼儿在“ 玩 ”中体验泡泡的特性第三环节：体验验证在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（ 主要是正方形、三角形、等工具） ，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题 “ 不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？ ”，利用开放式问题： “ 你用的是什么形状的工具? 你发现吹出的泡泡都有什么秘密？ 进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。

同时抓住幼儿互相交流、 表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“ 每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？ ”，“ 引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论： “ 吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的" 附：中班科学活动《 吹泡泡》教学反思吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏主要目标是：1、体验吹泡泡的乐趣2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的3、尝试集体记录实验结果活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么？ 他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？ 孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。

孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的我让他们来说说自己的实验结果并记录下来活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动但在这次活动中我也发现了一些问题,孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚吹泡泡说课稿4设计意图：吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型( 一般都以圆形) ，抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏活动目标：1、观察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形状2、会用记录的方式记录自己的猜想与实验结果3、体验探索的快乐活动准备：泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线活动过程：一、吹泡泡，引起幼儿兴趣教师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡游戏二、设置问题情境，引发幼儿思考 1 ) 你见过其他的泡泡器吗？( 2 ) 出示不同形状的泡泡器，认识后猜测：它们吹出的会是什么形状的泡泡呢？三、介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。

四、幼儿操作实验：( 1 ) 它到底是什么样？用什么方法知道——试一试( 2 )幼儿实验、教师观察并提醒幼儿记录结果五、交流、讨论六、再次出示形状巧妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的兴趣幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器吹泡泡说课稿5尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我今天说课的课题是小学三年级作文课《 吹泡泡》 下面我从三个方面这堂课的设计进行评说：一、说教材根据三年级学生起步作文的特点，教师选取学生感兴趣的素材一一吹泡泡，让学生经历游戏的过程，从玩中体验，身心愉悦的获得了鲜活的写作材料指导学生仔细观察，回味，乐说，乐写，从而放缓了作文的坡度，减少了作文的恐惧感，由简到难，由说到写，循序渐进的使孩子们不但学会了写作的方法，也体会到了写作的快乐，更加对作文课产生了浓厚的兴趣本课的教学目标是：1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“ 先一一接着一一然后”的句式表达出来2、能想象泡泡的样子，会 用 “ 有的像，有的像，还有的像”的句式表达3、能把自己感受到的、观察到得、想象到的及新奇有趣的内容书面表达出来本课的重难点是：1、 能仔细分解出吹泡泡的每一步动作， 并用顺序表达2、能用语言及文字把自己所感受、观察、想象到的内容表达出来。

二、说教法、学法为了更好的使学生易于表达、乐于表达，本课采用了：1、观察法，使学生直观的体验到吹泡泡的步骤和泡泡的形状、颜色及数量2、创设情境法，学生通过看一看、说一说、吹一吹、比一比等丰富多彩的活动，提高了教学效果,体验了学习的乐趣3、多样评价法，老师以评价作为激励学生写作的一种兴奋， 或鼓励，或赞赏，或抚慰，或疏导，或交流，让学生找到作文的乐趣和自信，很好地激发起学生学习的兴趣，丰富了学生的情感学生自然会有跃跃欲试,不吐不快之感，这无疑为写好作文奠定了良好的基础4、全方位的多媒体教学法， 本课运用了电脑课件， 实物展示台，照相机，多媒体显示屏，儿 歌 《 吹泡泡》及优美的背景音乐等现代化教学手段孩子们在新奇快乐的学习氛围中积极主动的思考、发言及写作使学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望可以说这堂作文教学真正做到了“ 让学生易于表达，乐于表达”三、说教学过程为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，我设计了四个教学环节：（ 一） 、学会说吹泡泡的步骤，首先导入： “ 同学们都吹过泡泡吗，老师这里有一个吹泡泡的小玩具，谁能来吹几个泡泡”？然后让一名同学到讲台前示范吹，其他同学观察后，教师提问： “ 他是怎么吹的？ ”并提示学生按“ 首先——接着一一然后”的顺序表述。

此处意在培养学生观察能力和口语表述能力，教师应提示和引导学生按顺序描述吹泡泡的过程，并纠正其说完整话 二） 、创设生动有趣的游戏情境，教师给同学们准备了吹泡泡的工具，两名同学一组，一名同学吹时，另一名同学观察要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心观察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么样子的以及身边一切有趣的地方播放音乐，教师随机抓拍同学吹泡泡的素材照相此处丰盈的活动过程，让学生动心，动情课上让学生边玩边观察，充分自由的体验，获得了较为丰富的观察材料和写作材料 三） 、说一说吹泡泡的场面，教师出示一张刚才抓拍的泡泡照片，让学生来形容一下泡泡的形状，颜色及数量怎样？生答，师评价 此处教师设置一个包袱一一师再问：“ 老师的照片拍得如何，同学们给老师的照片打打分，并提提不足的地方？ ”生打分并回答： “ 图中只有泡泡而缺少人”师依次出示几张同学吹泡泡的照片，请同学和图中本人来回答，图片中同学们的样子，泡泡的样子及当时吹泡泡的同学和其他同学都在想些什么呢？生答，师订正并评价此处通过灵动的泡泡美景和多幅同学吹泡泡的不同画面，让学生说景，说情，说自己，说同伴。

多角度的观察，多层面的描述，回味吹泡泡场面的美、多、趣、乐，再次激活了学生的生活体验和临场体验，老师通过即兴的评价，渗透了说的方法的指导，引导学生说正确，说具体，说丰富 四） 、动笔写作，范读指导，师引导：同学们说的多美啊，那么你们想不想把这有趣的快乐场面留住呢？好，那就把今天感受最深，觉得最有趣的，最想告诉别人的地方写下来师接着提示：同学们可以写怎么吹的泡泡，或写泡泡的不同样子，或写刚才大家吹泡泡的快乐场面，还可以写你们的想象等等要取一个什么样的题目，要怎么开头，写作的格式要注意什么，想好就可以写了最后，在成稿后，老师抽样投影， 生范读， 互动评议， 在欣赏好词好句好片段中，讨论为什么好，让学生直观的领悟该怎么写，这样写情写色写感受写联想，怎样表达好活动的快乐此处的设计让学生思维更加活跃，语言的含金量得到了提升，写作水平也得到了极大的提高我的说课到此结束，接下来请各位评委欣赏刘娜老师带来的这节《 吹泡泡》 吹泡泡说课稿6形体课是我校的特色校本课程作为音乐学科的一个分支，形体课旨在发展少年儿童的健康体魄，塑造健美匀称的形体我 校 在1—3年级开设形体课，每周一节，不仅能够给学生以美的熏陶，也提高了学生的综合素质。

一、说教学内容今天我讲的课题是《 吹泡泡》 这段舞蹈是以表演性较强的韵律性舞蹈为主要素材的，表现了儿童活泼、可爱、天真、无暇的天性五颜六色的气球在空中飘舞着，配以抒情的旋律，组合成诗情画意的童话世界给孩子以美的熏陶和无限的遐想二、说教学目标通过感受乐曲情绪的变化，培养学生丰富的音乐想象力这节课不仅要学生学会舞蹈基本动作，还要有感情、优美的表演舞蹈完整的舞蹈组合教学使学生产生成功、圆满的情感体验，让学生增强自信心1、培养学生间相互配合的意识也正是我这节课的主题： 塑造体态美， 感受肢体语言美，灵活表现形体美三、说教学过程：环节一，热身舞蹈和基本功训练；环节二，新课讲授；环节三，完整表演；环节四，总结下面我说说这几个部分的具体设计：上课后，我首先让大家进行热身舞蹈的训练，这是两首非常欢快的歌曲孩子很快把注意力集中到舞蹈课上，调了动学生的积极性更重要的可以避免运动损伤的发生在基本功部分， 训练了学生勾绷脚、 压胯、 压腿、 吸腿、弹腿、后弯腰等基本功动作这一部分的训练，不仅会使学生的体态得到纠正，身体素质得到锻炼，还可以提高学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性使孩子们明确肢体环节动起来的感受性和美感性。

新课讲授部分，我是由欣赏歌曲导入的，提 问 “ 同学们吹过泡泡吗？吹泡泡的时候是怎样的心情？ ”让学生们回想吹泡泡时的场景，吹泡泡时的乐趣丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣接下来，教师做舞蹈示范，学生对吹泡泡舞蹈有了整体的认识为了给学生营造吹泡泡的切身体验，我引入了道具“ 气球”，使学生们完全投入到吹泡泡情境里有了真切的情绪情感体验，学生的舞蹈动作就有了美的感受接下来，老师做，学生模仿为避免学生疲劳，后半部分舞蹈的讲授分别采取了情境式教学法和分组教学的方法学生已入情入景，简单的舞蹈动作，很快就学会了在舞蹈结尾，让学生将气球抛到空中，当五彩的气球飞起的那一刻，心情也随着美丽的气球在尽情激荡，让学生在美的熏陶和向往中结束了本节课，增强了学生对舞蹈的向往和憧憬吹泡泡说课稿71、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，《 纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此， 我选择了这节语言活动《 吹泡泡》 。

2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我 根 据 《 纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原则因此，我制定了本次活动的具体目标1、尝试体验吹泡泡的方法2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程,整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法,交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的一、说教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精瓶子；根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动四、说教法学法1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法动手操作法等，对于这些方法的运用，我〃变以往教学的传统模式一一教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以〃游戏〃的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐在教学过程中， 我将各个领域的知识有机的结合， 另外，活动结构分为兴趣一一游戏一一创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。

最后进行创造，不仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏‘ 吹泡泡〃吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究在这个环节中，利用〃游戏〃的活动方式，让幼儿自主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性。

3、继续玩〃吹泡泡〃游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！在这个环节中， 我运用了引导提问法， 在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说,都在观察，都在发现总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐我的说课结束了，希望大家能提出宝贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平教学反思本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得知识经验，发展幼儿的认知能力和观察能力，而教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿个性发展，幼儿自然成为活动的探索者，知识的建构者。

你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！吹泡泡说课稿8一、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，《 纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此，我选择了这节语言活动《 吹泡泡》 二、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我根 据 《 纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原则因此，我制定了本次活动的具体目标1、尝试体验吹泡泡的方法2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程,整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法,交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。

三、说教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精. 水. 吸管. 瓶子；根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动四、说教法、学法1.教法： 本次活动， 我运用了启发提问法、 引导发现法、观察法动手操作法等，对于这些方法的运用，我 “ 变以往教学的传统模式一教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以" 游戏” 的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐在教学过程中， 我将各个领域的知识有机的结合， 另外,活动结构分为兴趣一游戏一创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现最后进行创造，不仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。

在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏”吹泡泡” 吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究在这个环节中，利用”游 戏 ” 的活动方式，让幼儿自主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性3、 继 续 玩 " 吹 泡 泡 “ 游戏， 引导幼儿观察吹出的泡泡孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！在这个环节中， 我运用了引导提问法， 在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。

六、设计亮点：重视幼儿语言活动的过程在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说,都在观察，都在发现总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐我的说课结束了，希望大家能提出宝贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平吹泡泡说课稿9一、说活动教材：中班科学活动《 吹泡泡》我是用巧妙的方法引导儿童生成和建构的主题在 儿 童 “ 玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借 助 “ 你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与儿童有效地互动自然生成了这个主题目的在于保持儿童们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让儿童们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的二、说活动目标：根据中班儿童的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、 尝试运用记录的方式表达、 交流探索的过程和结果,发展学习的自主性3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发儿童更深层的探究“ 泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的" 欲望因此我将本次活动的重点确定为“ 运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”将“ 尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让儿童在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性我有意识运用了以下三种教育方法：一“ 顺”，二 “ 引”，三 “ 助” 顺”即顺应儿童的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使儿童按照自己的意愿进行探索在这个过程中，幼师给足儿童自由的时间与空间，提供丰富的材料 引”即用巧妙的方法引导儿童生成和建构新的主题或知识在这个过程中幼师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到儿童的活动中，与儿童有效地互动让儿童在“ 玩”中学，在 学 中 “ 玩”“ 助”即幼师在适当的时候“ 助”儿童一臂之力，对儿童进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把儿童的学习兴趣推向深入。

五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣在本环节中，为他们提供“ 吹泡泡”所需工具，让儿童观察并提问： ” 这些工具能做什么？ "，以问题引出课题“ 吹泡泡”游戏，激起儿童的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫第二环节：感知探究在本环节中通过为儿童创设自主探究的空间和时间，让儿童亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，幼师则巧妙地以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借助开放性的问题： “ 吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？ "，用 “ 引”的方法，启发引导儿童在“ 玩”中体验泡泡的特性第三环节：体验验证在本环节中，幼师捕捉随机教育的契机，借助儿童选择自己喜欢的吹泡泡工具（ 主要是正方形、三角形、等工具） ，边观察边记录想象结果时，对儿童感觉疑惑的问题“ 不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？ ”，利用开放式问题：“ 你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为儿童感兴趣的问题，从而把儿童的探索兴趣引向幼师要求的方向，将儿童的学习兴趣推向深入同时抓住儿童互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“ 每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？ ”，“ 引”发儿童进一步深入思考和概括，让儿童对探究结果进行推理，得出结论： “ 吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。

吹泡泡说课稿10一、设计意图《 纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感幼儿对艺术活动的表现往往带有“ 情绪色彩”，常停留在“ 好玩”、 “ 我喜欢”的水平上这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿始终小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期， 他们情感外露， 不稳定， 带有很大的情绪性他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能二、活动目标：1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪3、喜欢参加美术活动新 《 纲要》中强调： “ 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象目标1是本次活动的重难点 第 2、 3 目标是情感目标，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到帮助别人的快乐三、说说活动准备：在活动中我准备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。

还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图四、说说活动的教法和学法根据设计的活动内容，主要采用了 “ 示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要体现了 “ 幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力幼 儿 的 学 法 “ 操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育五、说过程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师幼能始终处于积极的探索状态活动流程为：激发兴趣一一教师示范一一幼儿操作一一互相欣赏作品1、引出主题：我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片教师说： 我是一条孤单的鱼， 在大海里孤单的游来游去,没有朋友唉 ！提问：鱼儿怎么了？你们愿意帮助我吗？愿意和我做朋友吗？幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友我现在有这么多朋友，我好开心，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧第一环节开始部分。

我 用 “ 小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿创造良好的环境氛围，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的情绪找到了好朋友很开心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心情2、教师示范：提问：那你们知道泡泡是什么形状的吗？我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？教师出示水粉和瓶盖请幼儿观察瓶盖的形状请幼儿想办法画泡泡教师示范用瓶盖印画提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去第二环节是认识创作工具的过程因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的当然这也需要多次活动经验的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式）3、幼儿操作：鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡第三环节是印得过程让幼儿在印得过程中体验快乐这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用印得过程中幼儿共同合作,共同游戏，共同体验印得乐趣，共同欣赏作品4、相互欣赏幼儿作品请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。

设计意图：评价幼儿作品，给予肯定，提高幼儿的积极性）5、结束部分幼儿和教师唱着《 小金鱼》的音乐游出教室吹泡泡说课稿11说活动教材：中班科学活动《 吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题在 幼 儿 “ 玩 ”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借 助 “ 你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的2、 尝试运用记录的方式表达、 交流探索的过程和结果，发展学习的自主性3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“ 泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的" 欲望因此我将本次活动的重点确定为“ 运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”将“ 尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性我有意识运用了以下三种教育方法：一“ 顺”，二 “ 引”，三 “ 助” 顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料 引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动让幼儿在“ 玩”中学，在 学 中 “ 玩” 助”即教师在适当的时候“ 助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣在本环节中，为他们提供“ 吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问： ” 这些工具能做什么？ "，以问题引出课题“ 吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫第二环节：感知探究在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题： “ 吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？ "，用 “ 引”的方法，启发引导幼儿在“ 玩”中体验泡泡的特性。

第三环节：体验验证在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（ 主要是正方形、三角形、等工具） ，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“ 不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？ ”，利用开放式问题：“ 你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“ 每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？ ”，“ 引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论： “ 吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”吹泡泡说课稿12一、说教材我选择的小班美术题目是《 小鱼吹泡泡》 ，作品的主要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画根据小班孩子的年龄特点,本次活动采用小鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参与活动的兴趣 活动主要通过刷色， 引导幼儿学习刷画的技能，因为刷画最后出来的效果比较突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点二、说学情小班的孩子喜欢玩色，但是我们幼儿园所提供给孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。

经过前几周的绘画训练，孩子们已经基本掌握蜡笔的涂色方法三、说目标根 据 《 幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、能力、情 感3方面提出了本次活动的目标：1、通过在圆圈里面涂色巩固涂色的方法以及对颜色的认识2、 学习用蘸有颜料的排刷在画面上刷画， 初步感知“ 油水分离”的现象3、体验涂色、刷画的乐趣目标中提到了感知油水分离，因为是小班的幼儿，不需要深入了解只需要体验，能感受到这个奇妙的现象并且从刷画中感受到快乐就是我们这个活动的重点排刷是小班幼儿第一次接触，所以怎样用排刷刷画就是我们本次活动的难点四、说准备物质准备：1、示范画一张，便于教学示范2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸3、油画棒人手一盒，排 刷 （ 水粉笔）一人一只4、已经调好的淡蓝色颜料（ 每桌小朋友一盘） 经验准备：《 许多小鱼游来了》的游戏经验五、说流程本次活动一共分为6个环节：1、导入部分2、彩色泡泡（ 教师示范涂色）3、小鱼 游 泳 （ 教师示范刷色）4、幼儿操作5、欣赏与评价6、延伸活动第一部分：我所采用教法是情景导入法，运 用 《 许多小鱼游来了》的音乐，带领幼儿模仿小鱼游的动作，创设游戏情景，结合出示范例图片导入活动。

分析说明：小班的幼儿天性喜欢游戏，所以我创设这样的情境用游戏化的口吻吸引孩子的注意力，让幼儿自然而然地进入主题 因为前一周孩子们刚学会了《 许多小鱼游来了》的歌曲，所以孩子们会对这个音乐产生熟悉感和敏锐度第二部分：彩色泡泡我采用的是观察法，教师运用童谣式的讲解语言示范给泡泡涂色： “ 油画棒真爱玩，找个点点转圆圈先在中间找个点，再把身子躺下来，转呀转呀用力转，一直转到圆边边看一看、找一找，白白的漏洞去涂好 这部分主要是要让孩子回忆涂色的方法，进一步熟练涂色的技巧和要点分析说明：因为小班的孩子刚刚接触蜡笔，对蜡笔涂色的技巧方法掌握得还不够到位在以往的绘画练习中也常出现涂色不均匀、用笔力道不够、颜色出框框等现象所以这次我编排了一首涂色小儿歌，边念边涂色，巩固幼儿的涂色方法第三部分是小鱼游泳，同样是观察法老师用语言创设小鱼游泳的情境，让幼儿自然地想到小鱼要到大海里去游泳,从而激发幼儿学习刷画的兴趣我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍，后一次让幼儿边念儿歌边集体尝试操作水粉笔这个环节还要引导幼儿去发现“ 油水分离”的现象，让幼儿体验这种奇妙的变化第一遍小排刷， 手中拿， 颜料盒里泡一泡， 笔杆前面走，笔刷后面跟，从左到右刷一刷，从下往上刷一刷。

小鱼终于到了大海里了！第二遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习分析说明：此环节是难点所在因为幼儿初次接触水粉笔对它充满新奇，而刷画的技能又与油画棒存有很大不同如何让小班幼儿在一开始就能够清晰领悟刷画的技能，我认为老师的示范讲解很重要我采用的是配上儿歌的示范讲解浅显易懂的儿歌指导语和直观的动作示范，能够让小班幼儿一下子就感知到动作要领为了逐步消减难度，使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔我满足幼儿对水粉笔充满新奇的心理需求，在第二次示范的时候让幼儿人手一支水粉笔,跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷第四部分：老师清晰交代作画要求即： “ 先用油画棒给泡泡涂色，再用排笔刷色用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处然后幼儿操作老师巡回指导指导重点：1 . 提醒幼儿有序地进行操作先涂色后刷色2 . 帮助个别幼儿边念儿歌边操作，消除胆怯心理3 . 提醒幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处分析说明：之所以列出以上3 条要点是因为这样做有利于培养孩子们养成良好的绘画常规，再者幼儿的绘画水平存在个体的差异，我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价与指导，促进整体提高第五部分：幼儿相互欣赏作品，主要是让他们围绕几个问题来评价：谁的小鱼泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一点都没破？谁给小鱼拍的照片最干净第六部分是延伸部分，即把画晾干，用画装饰教室。