新人教版三年级英语上册第三单元教案.pdf

课题课题Unit 3Unit 3教学目标教学目标: :LookLookatatmeme 第一课时第一课时1、能听说、认读 head, eye, face ， ear, nose， mouth， 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ookat me， this is my …face2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作： Close your eyes, open your mouth， touch your nose/ear/ face3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力教学重点教学重点: :关于头部的单词 head， eye, face ， ear， nose， mouth 的学习 .eye， face 两个单词的元音因素容易发音不到位， 教师可鼓励学生张大口型，相互检查教学难点：教学难点：mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生，注意口型教法与教具准备教法与教具准备: :1、教师准备head， eye, face , ear , nose， mouth 的单词卡片和图片2、教材配套的录音带教与学的活动：教与学的活动：修改补修改补充内容充内容一、热身、复习 （Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 《Colour song》(2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：EG: Good morning. Nice to meet you! What’s yourname? Look at me ,this is pencil/green….二、呈现新课 (Presentation)（1）T: Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。

Look atme This is my face. 由此引出本课单词的教学face , nose, mouth, ear， eye ，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现 Zoom 的头像以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣2)教师指着自己说： Good morningI’m Miss/Mr …Look at me 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye， face ， ear， nose，mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作:touch close open 为 Let’s do 的学习做铺垫认读 head，(4）eye， face , ear， nose， mouth 的单词卡片和图片记住单词（5)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到”.（6)游戏：教师发出指令， 学生执行指令 Eg： touch your headClose you eyes. Open your mouth。

在此次活动中,教师让学生理解 touch、 close、open、my、your 三个词的含义7）学生听录音,边说边做 Let’s do 部分中的活动.三、趣味操练 (Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习 head, eye,face , ear, nose， mouth 方法是，小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位.（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw amouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 nose,eye,face , ear， head ，最后画出完整的一幅画儿.（3）教师摸头部的不同部位,要求学生说单词.Homework: 抄读背本课单词板书设计：板书设计：nose,eye， face , ear, head ，作业设计：作业设计：1, 1,熟读课文熟读课文2, 2,完成同步完成同步教学反思教学反思: :内容贴近实际较容易气氛活跃内容贴近实际较容易气氛活跃课题课题Unit 3Unit 3教学目标教学目标: :LookLookatatmeme 第二课时第二课时1 能听懂、会说 How are you? I’m fine。

/Fine， thank you. 等问候语会说：Let’s go to school！ OK！2 通过创设实际情景， 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力教学重点：教学重点：How are you? I'm fine./Fine, thank you 等问候语与以前所学Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you？ 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合教学难点教学难点: :1、 How are you? 的得体运用2、Fine， thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位教法与教具准备教法与教具准备: :1 教学课件2 本课相应的文具（实物）和教师卡片3 学生用卡片教与学的活动：教与学的活动：修改补修改补充内容充内容热身、复习 （Warm-up/Revision）（1）师生共同听指令做动作， Let's do（2）看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词呈现新课 (Presentation)(1）教学 How are you? Fine ， thank you。

教师走向一个学生对他说:How are you ？ 引导学生回答，并重复听说新句子.教师板书告知新句子的用法.(2)带读句子， 提醒 fine 中的 i 的发音以及 thank 中 th的发音3）Let's play :问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型4）教学句子：Let’s go to school . OK！ 教师看一看手表说:It's 7：30 It’s time to go to school. Let’s go toschool 引导学生回答：OK! 讲解 Let’s 的用法5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：Let’s go to school 当他回答OK 后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推6）教师演示 Let's talk/A 的内容，教师提问:是怎样用英语打招呼的能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you？ Fine， thank you7）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带， 学生跟读并模仿发音8）分角色表演对话并展示.(9）自编对话教师提供情景学生自编对话板书设计：板书设计：How are you?Fine, thank you.作业设计：作业设计：熟读课文熟读课文教学反思：教学反思：应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语, 做到课堂英语化， 以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。

课题课题Unit 3Unit 3LookLookatatmeme第三课时第三课时教学目标：1、能听说、认读 head，body， leg， arm， hand, finger，foot 这些关于身体部位的单词， 并能用英语介绍自己身体的这几个部分：This is the arm .2、能听懂 Let’s do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作:Clap your hands/touch your head/wave your arms/shake yourbody/stamp your foot 教学重点：教学重点：3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯， 奠定语音语调的基础教学难点：教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤.这就要求教师要讲述与演示同时进行教法与教具准备教法与教具准备: :1、教师准备 body, leg， arm, hand, finger， foot 的卡片和图片.2、教师准备 Let’s do 部分的图片教与学的活动：教与学的活动：修改补修改补充内容充内容热身、复习 (Warm—up/Revision）（1）学生表演上节课所练对话（2）教师播放 "Head ， shoulders , knees andtoes” 歌曲的录音带。

并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词学生能听出所学单词：head， eyes,ears , nose, mouth(3）让学生试唱此歌曲4)教师发出指令，学生执行指令呈现新课 （Presentation)（1)教师出示一课时画的 Zoom 头像复习头部各部位的名称， eye, face , ear ， nose， mouth 来导入到身体各部位的学习引导学生用所学语句介绍：Look at me this is my …（2）让学生在原有单词的基础上,教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词 Look at me this ismy … head body, leg, arm， hand， finger，教师在此处应适当提示，foot.head 和 hand发音易混，注意区别发音3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听,一边指着自己身体的各部位 力求使学生做到心、 口、手、眼和听、说、做、练相结合.（4）认读 body， leg， arm， hand, finger, foot的卡片和图片注意学生的发音，但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。

一边听录音一边模仿书上图片做动作.教师可以同学生一起，边听边示范6）教师通过动作示范,强调 clap, snap, wave,cross， shake， stamp 的动作7） 教师带领学生做动作， 并用动作区分 hand andhands 如 Clap your hands 并用同种方法讲解fingers and finger， arm and arms, foot and feet，legs and leg 的区别.注意”s"的不同发音不必讲解， 多次带读即可趣味操练 （Practice）(1）听 Let’s do 部分的录音,选择正确图案2）教师将学生分为几个大组,每组请 1 名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let’s do 部分的内容） ，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快.板书设计：板书设计：body, leg, arm, hand， finger, foot作业设计：作业设计：抄背单词抄背单词教学反思教学反思: :针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验课题课题Unit 3Unit 3教学目标、教学目标、LookLookatatmeme 第四课时第四课时1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用 Let’s make a puppet！ Great!2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A部分 Let's talk 会话学习的基础上,增加 I’m fine. Thank you. /Very well， thanks. 等对问候的多种回答语。

3 在不同情景中,准确运用所学用语，语音语调自然.教学重点：教学重点：1、I’m fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语教学难点教学难点: :Very 的发音教法与教具准备：教法与教具准备：1 教师准备 B 部分 Let’s talk 的情景课件2 本课时教学内容的录音带.教与学的活动教与学的活动: :修改补修改补充内容充内容热身、复习 (Warm—up/Revision)（1）听 Let's do 做动作并指一指说一说复习单词2）听 A Let’s play中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语3）师生问答:T：Hello， /Hi， /Good morning,/Good afternoon，boys and girls.S： Hello,/Hi,/Good morning， /Good afternoon，teacherT： How are you?S: Fine, thank you.教师要求学生反问老师S: Hello，/Hi，/Good morning,/Good afternoon,teacher.T: Hello，/Hi,/Good morning,/Good afternoon,boys and girls。

S： How are you？T: Very well， thanks.呈现新课 （Presentation）（1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语.其中一些答语是：Fine， thank you. （此时板书以下各句） I’m fine. Thank you Very well， thanks教师强调，以上各句可以相互调换 ）（2)学生跟读Fine，thank you/ I'm fine. Thankyou / Very well, thanks.教师用单词卡,让学生跟读 How， are, you, I’m,fine, very, well， thank， thanks3）游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play agame. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：How are you？ 接球的学生回答：Fine， thank you..之后，由第一个学生抛球并问: How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如:Very well，thanks以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

4）教师再次建议 Let’s… sing a song 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！并带读Great！一词讲解 Let’s 的用法.(5）教师播放 B 部分 Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容.（6）学生听 B 部分 Let's talk 的录音，跟读对话7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话.(9）表演学生自编的对话.趣味操练 （Practice)（1)让学生看 Let's play 部分的活动，小组练习几分钟2） 教师准备 Sarah，Mike，Mike's mother , WuYi fan, John， Bai Ling 的头饰.全体学生进行 Let’splay 部分的活动，通过 ”Chain game”让学生大量的练习与运用Let’s talk 部分的会话3） 让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let'splay 部分的活动4） 引导学生完成课后练习： Start to read Readand countHomework: 熟读并找同学表演对话板书设计：板书设计：How, are, you, I’m, fine,very, well, thank, thanks.作业设计：作业设计：熟读课文熟读课文, ,完成同步完成同步. .教学反思：教学反思：我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语 ,掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单， 我们可以借助于物体直接来教， 帮助学生尽快对学习内容的理解，另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

课题课题Unit 3Unit 3教学目标：教学目标：LookLookatatmeme 第五课时第五课时1、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力3、复习字母 Ee 至 Ii 的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice—cream ice4、复习本单元，读会主情景图完成课后练习教学重点：教学重点：1、eye, face ，mouth 三个词发音的再次强调.2、字母 Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分3、实际生活中的语言运用能力的培养教学难点教学难点: :1、eye， face ，mouth 三个词发音的再次强调2、字母 Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分3、实际生活中的语言运用能力的培养.教法与教具准备：教法与教具准备：教师准备字母教学课件教与学的活动：教与学的活动：修改补修改补充内容充内容一、热身、复习 (Warm—up/Revision）（1）师生自由回话，有意复习 1—3 单元句子2)教师播放本单元 C 部分的歌曲 Head ,Shoulders， Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。

让学生简单了解新单词Shoulders,Knees （但不以此为重点,学生适当了解即可）学生试唱歌曲 Head ， Shoulders, Knees and Toes二、呈现新课 （Presentation）复习：（1）认读 head, eye， face ， ear， nose， mouth的单词卡片和图片.(2)师发指令生作出相应动作3)认读表演主情景图中对话.（4）完成练习：前后连线Let’s go to school. GoodmorningGood morning OK！How are you？ Hi!Hello!I'm fine, thankyou.（5） 教师出示字母的教学课件.复习字母 Ee 至 Ii 的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephantface foot green gift hand hi ice-cream ice 并听录音跟读6）完成 Let’s check 的练习Homework： 复习本单元,完成同步指导板书设计：板书设计：Let’s go to school Good morning.Good morning OK!How are you？ Hi ！Hello ！I'm fine, thank you.作业设计：作业设计：熟读单词。

熟读单词教学反思：教学反思：本课激发了学生的学习兴趣. 我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解课题课题Unit 3Unit 3教学目标：教学目标：1、会唱本单元的歌谣2、巩固本单元知识.LookLookatatmeme第六课时第六课时教学重点：教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣教学难点：教学难点：歌谣的学习教法与教具准备：教法与教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包, 与本课教学内容相关的词卡和图片教与学的活动：教与学的活动：修改补修改补充内容充内容1 热身、复习 （Warm—up/Revision)（1)师生共唱英语歌曲“Hello”2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示.（3）游戏：用 Show me your…请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作4）游戏用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作 教师在指令前加 Simon says 的句子， 学生做动作， 若没说 Simon says就不做动作2 呈现新课 （Presentation）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihave a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil—case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说:I have a ruler. 等等。

待学生熟悉了 I have a …是“我有一个…"后，请学生用自己的文具来说：I have a….请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说 I have abook 时，教师则举起自己的书说 Me too！ 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too!3 趣味操练 (Practice）（1）操练 Let's chanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Let’s chant 部分的内容不听录音，边打节拍边试说本部分的内容 将全班分成两大组第一组举起铅笔一齐读 I have apencil. 第二组一齐读 Me too!并拍手 读第二句时两组交换，以此类推小组练习待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读.e 用以上方法替换单词，全体学生共同练习.（2）听力练习：Let’s check根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B答案：1A3.B4.B4 课堂评价 （Assessment)做活动手册本单元第 6 部分练习5 扩展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一个大圈， 大圈分里、 外两层.里圈的学生向前跑跳,外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时， 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说 Name, name，what’s your name? 外圈学生回答其提问.第二次放音乐停止时， 改为里圈学生回答,外圈学生提问。

用此方法交换进行练习板书设计板书设计: :作业设计：作业设计：复习第三单元复习第三单元教学反思：复习本单元内容教学反思：复习本单元内容。