教案中情感态度和价值观模板（共8篇）.doc

教案中情感态度和价值观模板（共8篇） 第1篇：数学情感态度和价值观谈高中数学教学中情感态度和价值观的教育宁德市高级中学刘锦钦一、意义（必要性）心理学研究表明：情感、态度和价值观因素是影响教学质量的一次重要因素积极丰富的情感、态度和价值观，能推动认识过程、意志过程，使次性品质得到全面发展在新编的《高中数学课程尺度》中，明确指出要构建“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”相融合的高中数学课程三维目标体系而“情感态度和价值观”则是新课标所特殊 强调了的，它是指“发展学习数学的兴趣，乐于探索物质变更的神秘，体验科学探索的艰辛和喜悦，感受数学世界的奇妙和和谐”；“确立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度《基础课程尺度》提出教学中要落实三维教学目标，即知识技能，过程和方法，情感、态度、价值观的三维教学目标特殊 强调了学生的情感态度和价值观的培养，其基本内容是：能积极参加数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得胜利的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心；初步认识数学和人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

丰富的情感，积极的态度，正确的价值观是学生学习、生存和发展的基础因此，在数学教学中培养学生“情感、态度、价值观”就显得尤为重要那么，如何通过有效的教学活动来培养学生良好的情感态度和价值观呢？二、什么是情感态度和价值观目标情感态度和价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习职责，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度价值观不仅 强调了次人的价值，更 强调了次人价值和社会价值的统一；不仅 强调了科学的价值，更 强调了科学的价值和人文价值的统一；不仅 强调了人类价值，更 强调了人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人和自然和谐和长久健康发展的理念三、如何培养情感态度和价值观和科学行为习惯的关系 1.教师的消极情感、态度和价值观的影响.数学教学过程中，数学教师对自己的工作是乐意还是厌倦，这展示了数学教师对教学工作的情感、态度和价值观数学课堂教学中为数不少的老师或缺乏足够的专业思要和教学积极性，以致造成课堂气氛压抑、烦闷，学生则易形成对数学学科的消极情感、态度和价值观 缺乏胜利的情感、态度和价值观体验心理学家曾对“人们普遍喜欢鞭炮味，而不喜欢医院的药味”这一现象作过细致的研究，结果是：鞭炮多出现在喜庆日子里，给人们带来的是愉快的情感、态度和价值观体验，而医院则往往带给人们不愉快的体验，这充分说明不同的情感、态度和价值观体验会对人们发生重要的影响。

美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中将其列为人的五种基本需要之一胜利和失败在学生心理上会引起不同的情感、态度和价值观体验，对学生学习发生不同的影响2.教师热爱本职工作，提高了自身修养有助于学生养成积极的学科情感、态度和价值观 正如赞可夫所说：“如果教师自身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取” 建立良好的师生情感、态度和价值观教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地辅助他们分析原因，找到解决问题的措施，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到教师的爱和期望 3．结合教材培养正确的情感态度和价值观 创设情景，体验情感情景的创设，教师注意的是逐步地进行，使得师生及生生之间的“情感体验”随着情景的创设而多次激活，学生主动学习的积极性也一直高涨 4．结合数学史知识培养正确的情感态度和价值观潜移默化，体现价值观在潜移默化中，辅助学生确立人生目标及自信心，展示了他们存在的价值观 物理学史作为一门历史科学，它以人类和物理世界对话的历史为研究对象，融合了和物理学相关的自然科学以及和人类思要、社会历史发展相关的文史哲的多学科知识，是一门自然科学、人文科学、社会科学、思想科学紧密交叉渗透的综合学科。

通过胜利的科学家遇到困难如何思考、如何探索达到目的，描绘物理学家探索科学的欢乐和痛苦、胜利和失败，使受教育者精神上受到感染、情操得到陶冶，意志得到磨炼，鉴赏力得到提高了，正确理解人和自然的关系，正确理解人和社会的关系，并发生热烈的感情形成了对美和善的分辨力和追求积极性，使自己的心智得到和谐的发展由于物理学史其内容的特点及它所具有的丰富教育因素，决定它在培养学生的情感态度和价值观方面能发挥出独特的功能，起着重要的作用 培养质疑精神，敢于提出和别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点真理具有相对性，科学是一直发展的，任何科学的结论或发现都可能存在局限性，因此，也要勇于放弃或修正自己的错误观点，这既是科学的态度，也是历史职责感培养主动和他人合作的精神，认识交流和合作的重要性将这局部史料引入课堂，以加强学生们的合作意识，培养学生的合作精神，善于和他人相处和交流，尊重他人，依赖他人，建立和谐的人际关系，只有这样，才干在将来的工作环境中发挥更大的作用 培养克服困难的信心和卑躬屈膝的顽强意志这些感人的事例，对于培养学生科学思要、顽强意志及忘我的精神非常有感染力 培养民族自豪感，形成有理要、有抱负、热爱祖国、振兴中华的使命感和职责感。

通过介绍我国古代数学文化及发明成绩，介绍现代数学家的结果和事迹来增强学生作为中国人的自豪感，培养热爱祖国、报效祖国的高尚情操，并确立攀登科学高峰的志向 5．建立良好的评价机制科学的评价对推动“情感态度和价值观”目标的形成和发展将起到很好的导向作用 强化“情感态度和价值观”目标的过程评价次人自评、小组评价、教师评价注意学生“情感态度和价值观”目标的实时评价教师对学生在课堂教学中表示出来的强烈求知欲、好奇性以及积极参加、踊跃发言、善于争辩等给予肯定、表彰（可以是教师的激励性语言，也可以是同学的掌声），对准备充分、发言精彩者给予加分，等等，都能收到良好的效果精心设计试题，使试题自身就展示了情感态度和价值观第2篇：地理教学中的情感态度价值观教育地理教学中的情感态度价值观教育王玉芹课堂教学是德育的主渠道，在地理教学中渗透情感态度价值观教育是地理教师义不容辞的职责在地理教学中每节课都根据不同的学习内容确定情感态度价值观的目标比方学习《我们生活的大洲——亚洲》就确定为：培养学生热爱我们生活的大洲的良好情感学习《我们邻近的国家和地区》的《印度》一节情感态度价值观确定为：人口过度增长对资源环境有巨大的影响。

情感态度价值观在教学中是怎样渗透的哪？接下来具一次例子在学习《巴西》一节“热带雨林的危机” 这一内容时首先让学生通过学生看书总结热带雨林的作用一方面提供大量的自然资源，如木材、水果、药材、动物等；另一方面具有维护生态平衡、净化空气、涵养水源、防风固沙、防止水土流失等环境效益利用多媒体展示雨林遭到破坏的现象，在有学生总结出热带雨林遭到破坏的原因有外国的掠夺、迁移式的农业从而引起学生的思考质疑：热带雨林的破坏会对全球的生态环境有多大的影响？通过小组讨论得出结论：这次“地球之肺”会失去它的功能是全球的环境遭到严重破坏，不能提供新鲜的空气，环境日益恶化就会影响我们的生活环境因此引出热带雨林需要维护，让学生认识到21世纪应该是长久健康发展的时代，要让热带雨林被我们人类永续利用接着问学生世界地球日、世界环境日分别是哪一天？让学生认识到维护环境是地球上每一次人的职责那么我们应该做些什么哪？接着学生说出很多自己身边应该做到的提高了了学生的环境维护意识总之，地理教学中的情感态度价值观教育是地理教学的重要内容，以上是我的做法望大家多提可贵意见第3篇：生物学科中情感态度价值观的渗透生物学科中情感态度价值观的渗透新课程改革之后,教师必需更新观念,朝着新的课程理念进行课程设计.新课程的基本理念是: 1.面向全体学生.2.提倡探索性学习.3.注意和实际生活的联系.4.提高了生物科学素养.5.培养新世纪探索型创新型人才.新课程尺度的具体教学目标表示在三次维度上,第一维度是知识和技能,第二维度是过程和方法,第三维度是情感态度价值观.是传统的教学目标,目的是为国家为社会培养应用型人才,但是随着近年来人们对诺贝尔奖的关注,中国大陆为什么出不了诺贝尔奖得主,次中原因众说纷纭,其中这种传统的单一的教学目标饱受诟病;和此同时,国外对知识产权的维护力度加大,我们的国民只能以极其低镰极其辛劳的代工模式赚取外汇,我们山寨的各种产品缕缕缠上各种知识产权官司,这些现象强迫我们不得不坐下来开始冷静反思我们的教育体制教学方法以及教养人才的目标和方式,形新势的强迫,国和民共同的强烈要求和呼吁,使得我们不得不开始改革,从教学目的到教学目标到教学内容到教学方法到教学模式到高考制度,全部革新.教学目的必需从单一的培养应用型人才转向应用型人才和创新型人才及混合型人才共同培养,这样的话只有知识和技能一次维度上的传统教学目标不再适宜,因此专家们深思熟虑各方研讨之后加入了第二次维度的目标和第三次维度的目标.新课标中的,大多数教师都认为指的是教学过程和教学方法,而我认为,过程和方法指的是知识和技能的探索过程和探索方法,让学生在知识和技能的探索过程中学会探索方法,了解探索世界探索自然获取知识的技能,培养并逐步提高了学生的探索能力,使他们发展成为探索型人才创新型人才.这才是改革的真正目的.过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。

过去重教法，现在要重学法所谓过程，其实质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等次性品质全面培养和发展的过程其中能力的发展是二维目标的着重.所谓方法，是指学生在学习过程中采取并学会的方法方法目标的表白举例：通过学习，采取并学会自主学习的方法（或问题探索的方法，或问题的观察方法，或思想发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）新课标中的,我是这样理解的: 所谓情感，表示状态有以下几种：一是表示为情绪二是表示为积极性三是表示为兴趣四是表示为动机五是表示为求知欲六是表示为道德体验七是表示为美的体验所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的职责，它还包含乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等所谓价值观本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法价值观不仅 强调了次人价值，更 强调了次人价值和社会价值的统一；不仅 强调了科学的价值，更 强调了科学价值和人文价值的统一；不仅 强调了人类的价值，更 强调了人类价值和自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人和自然和谐长久健康发展的理念。

概而言之，在落实三维目标的过程中，要以“知识和技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在探索知识的“过程和方法”中这篇文章的中心不是谈论二维目标,而是三维目标.当今时代, 科学技术飞速发展，并一直向人文社会科学渗透，以及人文社会科学的价值伦理观念和理论在科学技术中的广泛应用，导致了科学的社会化和社会的科学化因此学科综合、交叉发展、文理相互渗透成为新世纪世界各国教育改革的潮流和发展方向，在教学中改变重知识传授、智力发展、技能形成的传统教学模式，强化人文知识的传授和人文精神的培养，提高学生情感态度价值观是社会的需要同时,当今时代道德普遍滑坡甚至沦丧,年青人的人生观价值观世界观或扭曲或迷茫,做为学校教育,引导他们确立正确积极美好的人生道德观念就显得非常必要和紧迫,所以学校开设了思要品德课程,除此之外,其它各门科目的教学内容中也饱含了各种德育教育素材,各科教师在教。