人类生命的独特性.doc

生命只有一次 人类生命的独特性教学三维目标知识目标通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命能力目标逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力情感态度价值观引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路教学重点我是独特的教学难点感受生命的奇迹教具学具小黑板教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为15分钟温故自学群学学生快速阅读课本P1-5，完成下列预习题：1. 生命包括哪些？2. 生命是怎样产生的？3. 人类从哪里来的？4. 神创造人的神话为什么能世代流传？小组讨论20分钟展示交流质疑训练点拨提高活动一、生活---生命的起源 生命：植物、动物、微生物；地球上的生命是自然界长期发展的产物； （1）植物生人—日尔曼传说 （2）自然生人—我国神话 （3）泥土造人—女娲造人的传说等 （4）类人猿进化成人—达尔文的进化论由于当时人们科学文化水平不高，对人类的起源没有科学的认识，加上宗教、迷信思想的影响活动二、生命的奇迹1、地球因生命而精彩（1）观看P3页四幅图片 ，展开联想，试图用语言描述出来，并谈谈你的认识。

学生回答，这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：;一群天鹅在蓝天展翅翱翔;草地上,长颈鹿正迈着矫健的步子快乐地奔跑，蔚蓝色的大海边，一群青春少女正在轻盈的跳舞,荒芜的土地上一些种子顽强地冒出一株株嫩芽，增添了无限生机……这个世界因生命的存在而变得如此美丽,充满了生机，地球因生命而精彩！（2）地球上的生命是从哪里来的 ?人类又是如何产生的？人类的历史与地球的历史谁长？自然界长期发展的产物；劳动创造了人类：古代类人猿经过长期劳动的进化而来的地球已有40亿年，而人类只有几百万年生命的诞生经历了漫长的过程，地球因生命而精彩2、母爱无私勿忘感恩你们知道自己的生命是从何而来的吗？（观看P4《爱的奇迹》的一段素材）： （1）我们对父母有哪些新的认识？今后应怎样对待父母？父母养育我们付出了时间、精力、心血等，是我们最尊敬的人；我们应感恩父母，尊敬父母，报答父母：爱父母，心里想着父母，理解关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴等2）现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？生命来之不易，珍爱生命、热爱生命、呵护生命；积极参加体育锻炼，有病及时就医等活动三、我是独特的无价的活动Ａ：物体的独特性:采集同一植物的“相同”叶子，仔细观察差异。

活动Ｂ：看看我的独特印记　（填写Ｐ５页的表格） 　在小组内比较每人的大拇指印以及说明自己的性格、兴趣爱好等活动Ｃ：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性 比如：提到水浒里的爆脾气都知道是李逵，青面的是杨志，纹有九条龙的是史进；红楼里像辣椒又心狠的是凤姐，多愁善感且多病的是林妹妹；如果不说时代也许同学们也知道我说的是谁：他年轻时就掌有重权，是三军大都督，有智慧，但嫉妒心强，不能容忍别人比自己聪明，后来被人气死了——周瑜上述活动你有何启发？通过活动，我们认识到：动物,植物各具特点,人类也一样就像世上没有两片相同的树叶,人类中也没有两个完全相同的人,每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点，生命属于我们只有一次，任何代价都换不回来，我们必须热爱生命，珍重生命教师点拨10分钟当堂检测反馈矫正一、单项选择题1．下列关于人类的起源说法正确的是 （ ）A.人是古代类人猿经过长期劳动进化而来的 B.植物生人C.自然生人 D.女娲造人2．地球上最宝贵的东西是 （ ）A.金子 B.房子 C. 土地 D.生命3.下列关于地球上生命的说法正确的是 （ ）A.宇宙无限，生命神奇 B.只有人才有生命 C.地球上的生命是人类社会长期发展的产物 D.食用肉类食品是不珍爱生命的行为4．我们的父母养育我们,消耗了他们无数的时间精力心血 ，你认为：（ ）A.他们活该，自作自受 B.这是他们应该做的，不应得到回报C.他们赋予我们生命，无私奉献，我们应感恩、回报他们D.我们是他们生命的延续，无需回报二、问答题：某道路警示牌是：“生命无返程，切莫逆向行”。

运用所学知识谈谈对这句话的理解课堂评价小结 地球上的生命生命的奇迹 人类的生命人类生命的独特性 我是独特的 生命是独特的 生命只有一次课后作业《当堂反馈》预习作业预习课本P5-10,完成下面的问题:1、花季少女的自杀给我们留下了哪些警示？2、如何呵护生命？3、为什么要保护环境？教后反思。