人教版二年级语文上《梅花》教案.doc
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人教版二年级语文上《梅花》教案 人教版二年级语文上《梅花》教案 1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》 2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力 3．用不同的形式表现歌曲《梅花》 学习歌谱 学生用不同的形式表现歌曲《梅花》 歌曲为两段体，大调式第一乐段由两个乐句构成第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格 1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学 师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂如：诗词《卜算子咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》 2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面 教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的.诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解 1．初次聆听歌曲《梅花》范唱 教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受学生谈听后的感受 2．教师再一次有感情地范唱歌曲 教学要求：在听范唱之前，老师提出问题 （1）歌曲表现的内容是什么？ （2）歌曲从什么地方反复？请举手表示反复后的结尾是否一样？ 带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示 听完范唱以后，学生回答以上问题歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来反复后的结尾不一样 师：同学们回答得非常好在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花 3．学习歌谱 （1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 再学习 切分节奏，和老师一起拍击 （2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
① 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混 ② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆 （3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正 （4）全班一起唱歌谱 4. 歌词学习 （1）学生按节奏有感情地朗读歌词 （2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为” （3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导 （4）全班学生再次有感情地朗读歌词 教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪 5．学唱歌曲 （1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲 （2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词 （3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词 （4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》 （5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足 教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足 6．歌曲处理 演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。
歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然 ___把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉 7. 设计演唱形式 （1）分组设计不同的演唱形式 （2）分组展示，师生共同评价 教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式 8．听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏 1．聆听音乐《春晓》 2．全体同学一起视唱曲谱 3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》 4．随小组进行展示老师和学生一起进行评价 5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》 教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造 1．教师介绍梅花的艺术作品如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等 2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习 通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人 【人教版二年级语文上《梅花》教案】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考 。
