
学生学习的重点、难点和教师工作的重点、难点.doc
6页学生学习的重点、难点和老师工作的重点、难点【【摘要】:^p 】::从对知识与技能的掌握情况来看,学生学习的重点是教材要求学生掌握的知识中的未知,难点是学生自己不能顺利解决需寻求帮助才能解决的未知;社会标准的学习既是学生学习的重点又是学生学习的难点学生学习的难点既是老师工作的重点,也是老师工作的难点教和学是不同主体的行为,虽目的具有一致性,但老师工作和学生学习有不同的重点和难点,把学生学习内容中的重点和难点统称为教学重点和难点是一种误解关键词】:^p 】::学习重点;学习难点;工作重点;工作难点;学习难度系数要质问到底什幺是教学重点、难点,多数老师会笼统地发表各自的看法,很难做出准确的答复在教育理论中,人们常把学生学习过程中的重点和难点笼统地称作教学重点和难点,把老师的工作和学生的学习混为一谈,这样显然不妥在教学过程中,老师和学生的活动是不同性质的活动,从知识的角度看,学生的学习是把未知转化为的过程,老师只是学生未知转化的帮助者,由此分析^p 学生学习内容的重点、难点及老师工作的重点、难点会得出和以往不同的结论,要弄明白这个问题还需从知识的分类说起一、知识的简单分类人类的知识是开展的、无限的,从人类对知识的掌握情况来看,人类的知识分知识和未知知识。
学生所学知识是人类知识的一局部,学生学习的内容离不开教材,分开教材学生对知识的学习就失去了“航向”,因此,从教材角度看,学生所学知识分两局部,一是教材中学生学习的,二是教材中学生学习的未知二、学生学习的重点和难点〔一〕学生学习内容的简单分类学生在校学习有两项内容,一是事实判断前提下知识与技能的学习,二是价值判断前提下的社会标准的学习前者是学生的专业化过程,后者是学生的社会化过程,学生只有完成以上两个过程才能更好地适应社会〔二〕学生知识与技能学习的重点所谓重点就是重要的或主要的内容,从学生所学知识与技能角度看,根据知识的简单分类,学生学习的重点应定义为:凡教材中学生应学习的未知就是学生学习的重点理由如下:1.教材中的未知是学生学习的重要内容教材中学生学习的内容一局部是,另一局部是未知,其中局部学生已掌握,这局部不可能成为学生学习的重要内容,那幺未知便自然成为学生学习的重点2.教材中的未知是学生学习的目的假如学习内容中不存在未知,学习就失去了意义,因此,教材中的未知是学生学习的重点〔三〕学生知识与技能学习的难点难点通常指问题不容易解决的地方,教材中的不存在不容易解决的问题,不可能成为学生学习的难点,因此,教材中的未知才是学生学习的难点,但所有未知都是学生学习的难点吗?这需要从这些未知解决的途径说起。
教材中的未知要想转化为学生的有三种途径:一是通过学生自己的努力顺利解决;二是通过自己的努力不能顺利解决,需自己进一步以“创新”的方式解决;三是寻求帮助解决第二种以“创新”的方式完成,需要大量的时间和精力,这样做既不合理也不明智,因为相对于教材来说,学生有未知,但老师没有未知,否那么老师就失去了成为老师的条件教材中学生应掌握的,自己不能顺利解决的未知没有必要以“创新”的方式完成,寻求帮助是唯一明智的选择因此,教材中的未知要想转化为学生的,其操作途径有两种:一是通过学生自己的努力顺利解决;二是寻求帮助解决学生自己能顺利解决的未知不是学生知识与技能学习的难点,那幺学生知识与技能学习的难点的定义为:教材要求学习的未知中,学生通过自己的努力不能顺利解决,需寻求帮助才能解决的局部就是学生学习的难点〔四〕社会标准的学习既是学生学习的重点又是学生学习的难点学生要在社会中生存,必须熟知社会标准,否那么就不能顺利成为社会的一员,甚至受到社会标准的制约,加之社会化是学生个人同社会标准的长期“磨合”过程,需终身学习,因此,学生社会标准的学习既是学生学习的重点又是学生学习的难点三、学生学习的重点和难点的特点〔一〕差异性它是指各个学生学习的重点和难点很难重合。
受内、外界因素〔智力、年龄、阅历等〕的影响,每个学生的学习重点和难点会各不一样,重合的机率很小〔二〕分散性分散性和差异性其实是同一事物的两个方面,同样受内、外因素的影响,每个学生学习的重点和难点会分散到学生各自的未知范围内,很难一致〔三〕重叠性它是指全部的难点知识和局部重点知识重合,但重点的范围要大,难点的范围小,难点知识在重点知识之内〔四〕不可预见性它是指学生在学习新内容前无法预见到重点和难点,同样,老师在帮助学生学习新的内容前,限于学习重点和难点的差异性和分散性,老师也不可能准确测知学生的所有学习重点和难点,只能根据以往的经历做出一般的估计学生是得知学习重点和难点的主体,但学生只有亲历学习过程后才能得出学习重点和难点老师是帮助的亲历者,不是学生学习过程的亲历者,学生自己能解决的未知没有理由寻求老师的帮助因此,老师不可能完全掌握学生学习的重点,老师最终得知难点的多是学生需寻求帮助的内容,而学生不寻求老师帮助的难点老师也无从得知四、老师工作的重点和难点〔一〕老师工作的重点1.相对于教材的知识而言,教只有重点,没有难点老师的教和学生的学都是围绕教材进展的,相对于教材来说,学生存在未知和,那就自然存在重点和难点。
同样,相对于教材的知识来说,老师没有未知,因此,从老师对教材要求学习的知识上来讲没有难点,只有重点,老师教的重点就是帮助学生解决难点2.学生学习的难点就是老师工作的重点对于教材来说,学生的目的是把教材中的未知转化为,老师存在的目的是帮助学生把未知转化为,但并不是学生所有未知都需要老师的帮助,其中学生未知中能自己顺利解决的局部没有理由需要老师的帮助,只有学习的难点才需要老师帮助,因此,学生学习的难点就是老师工作的重点第 6 页 共 6 页。
