二年级经典诵读教学计划.doc

二年级经典诵读教学计划一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的 道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展二、总体目标和具体目标 1．总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养 2．具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力三、诵读内容：中华经典诵读四、教学方法1． 诵读法其法只有一句话：“同学们，跟我念只是让儿童多听多念带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神想方法多听多念背诵是一种很好的教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。

有时让学生用手指着书上的内容默读、默 背，背不出来再看书，自己找难点，反复默背，培养一种很好的学习方法和学习习惯集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背……背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力；背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有 兴趣、有信心最重要而特别要注意的教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解期待儿童多读即自会多解，或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”书读百遍，其义自见”)读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强 2．活动学习法把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来如集体演唱《弟子规》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等五、教学评价1．每周评价：评价的时间是星期一早上老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一颗星该生即指定为一周的诵读班长每天由值周班长领诵让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一颗星。

2．每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级考核内容为诵读优秀诗文（随机抽取两首）或片段3．弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价小学二年级经典诵读教案 指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读3、基本了解诵读内容，提高语文素养4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练 第1课     《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞风清对月朗，露重对烟微瓜对果，李对桃，犬子对羊羔春分对夏至，谷水对山涛教学过程：二、简介《声律启蒙》三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思2、全班交流3、教师小结五、学生练读1、学生认真跟读2、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流 第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫天浩浩，日融融，佩剑对弯弓楼对阁，户对窗，巨海对长江千山对万水，九泽对三江山岌岌，水淙淙，故国对他邦二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读 1、学生认真跟读2、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、温馨点击：第6页六、活动广角：第7页七、成长袋：第8页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流 第3课《续小儿语》（节选）一、经典回放：从小做人，休坏一点覆水难收，悔恨已晚白日所为，夜来省己是恶当惊，是善当喜人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合文意注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合文意理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读 1、学生认真跟读2、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读五、温馨点击：第10页六、活动广角：第11页七、成长袋：第12页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第4课、《增广贤文》（节选一）一、经典回放：由俭入奢易，由奢入俭难少成若天性，习惯成自然一年之计在于春，一日之计在于寅一家之计在于和，一生之计在于勤二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合文意注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合文意理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读 1、学生认真跟读2、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长袋：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第5课、《增广贤文》（节选二）一、经典回放：孝当竭力，非徒养身鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩岂无远道思亲泪，不及高堂念子心诸恶莫作，众善奉行知己知彼，将心比心责人之心责己，爱己之心爱人再三须慎意，第一莫欺心二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合文意注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合文意理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读 1、学生认真跟读2、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、温馨点击：第18页六、活动广角：第19页七、成长袋：第20页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流 第6课、《弟子规》（节选一）一、经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合文意注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合文意理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读 1、学生认真跟读2、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、温馨点击：第22页六、活动广角：第23页七、成长袋：第24页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流 第7课、《弟子规》（节选二）一、经典回放：读书法，有三到心眼口，信皆要方读此，勿慕彼此未终，彼勿起宽为限，紧用功工夫到，滞塞通心有疑，随札记就人问，求确义二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合文意理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读 1、学生认真跟读2、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、温馨点击：第26页六、活动广角：第27页七、成长袋：第28页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。