人教版小学语文三年级上册教案（表格式）.pdf

人教版小学语文三年级上册第一单元表格教案进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课）第 课,m w l.时 课型备课时间年 月 日课题（ 内容） 1、我们的民族小学授课时间教学目标1、认 识 “ 坝、傣”等 5 个生字会 写 “ 坪、坝”等 12个字能正确读写“ 坪坝、穿戴、打扮”等 19个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子重点难点关键1、认识5 个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语2、了解课文大致内容3、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分教具少数民族服饰和风情 的 图片教学过程及板书设计时间旁批第一课时一、举 行 “ 民族风情”展示会1 、我国是一个多民族的大家庭五十六个民族，五十六朵花不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗下面我们举行一个“ 少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗2 、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3 、评选最佳学生，颁发小奖品二、揭示课题，范读课文1 、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和阵相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2 、板书课题：我们的民族小学3 、 教师配乐范读 选择具有云贵民族风情的乐曲， 如 《 小河淌水》 、 《 蝴蝶泉边》 、《 有一个美丽的地方》等配乐三、自学生字新词，试读课文1 、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍2 、学生试读3 、指名分自然段朗读教师相机出示福小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示第一自然段：坪 坝 （ b a ） 绒球花 傣 （ d d i ）族 景 颇 （ p d ）族阿 昌 （ chd n g ）族 德 昂 （ d n g ）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔 跤 （ j i a o ） 山狸第四自然段：凤尾竹 摇 晃 （ hu d n g ）四、分组朗读，组间比赛1 、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习2、各组练习后进行比赛五、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词2、指导书写课后田字格中的字A、着重分析指导“ 戴、蝴、蝶、雀、舞”并且黑板上田字格中示范 戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑 蝴”左中右结构，相互要靠近些 蝶”字要注意右旁的构成 雀”字 “ 小”字下边的撇())要长些 舞 ”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折B、学生写字3、抄写词语表中列出的本课的词语六、作业1、朗读全文2、抄写本课“ 我会写”的字各两行第二课时1、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美二、分段读议，加深感悟1、第一自然段a、 请各自轻声读第一段， 想一想读着这部分课文， 你仿佛看到了什么？B、学生读后交流可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述C、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习 ) 、配乐朗读这一段2、第二、三自然段A、 “ 当，当当！当，当当！ ”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的B、学生各自读课文，然后交流教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……C、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅反复朗读这几句话I）、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述朗读有关句子4、第四自然段A、这所民族小学留给你什么印象？交流感受B、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话C、抒情地齐读这一自然段三、感情朗读，比赛背诵1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上五、小结民族小学的学生们快乐、幸福。

大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进六、布置综合性学习1、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流2、背诵自己喜欢的部分板书设计穿戴1、我们的民族小学 <语言——学校——好朋友小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课时课型备课忖间年 月 日课题（ 内容）2、金色的草地授课时间教学目标1、认 识 生 字 “ 钓、拢 ”，会 写 “ 耍、装 ”等1 3个目一本正经”等1 4个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，能 描 述 “ 我 ”玩乐的情形，解释草地变颜色的原因通过朗读传J地的喜爱3、抄写自己喜欢的句子能正确读写“ 盛开、玩耍、和弟弟在草地上吹蒲公英的种子吹出在草地上玩乐的欢快，对草重点难点关键1、感受草地的可爱；蒲公英的有趣2、正确、流利、有感情地朗读课文教具蒲 公 英 及文字资料教 学 过 程 及 板 书 设 计时间旁批第一课时一、激趣导入1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、你 见 过 “ 金色的草地”吗？ （ 板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、 自读课文1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍2、分段指名读课文，检查朗读情况教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词玩耍 一本正经 谢 寥 （l i a o ）沙 绒毛 假装 钓（ d i d o ）鱼观 察 花 瓣 合 拢（ l o n g ） 手掌 有趣三、读书感悟1、第1自然段a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（ 第一自然段）b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛根茎都可入药2、第2自然段a、二年级上学期我们学过《 植物妈妈有办法》•文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？B、 “ 我”和弟弟玩蒲公英可有趣了 “ 我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演C、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演师生共同评价后，再推选一对学生表演I ）、想象一下，当时草地匕 空会出现怎样的一幅情景？学生描述E、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐 读1 . 2自然段四、作业1、朗读全文2、抄写本课“ 我会写”的字词各两行第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意二、感悟第三、四自然段1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候， “ 我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩读着读着，我们彷佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，K得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！ 这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘A、学生读课文B、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的C、草地怎么会变色？同桌间互相说一说教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解蒲公英的花就像 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，可以 _ _ _ _ _ _ _ _ 、_ _ _ _ _ _ _ _早晨，花朵 _ _ _ _ _ _ _, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , 草地就_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ;中午， 花朵_ _ _ _ _ _ _ _ _,它是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 草地就_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ；傍晚，花朵又_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , 草地就_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

d、谁可以不看提示，自己解释？E、齐读课文第3自然段2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？A、齐读第4自然段B、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的文中小朋友说蒲公英和我们一起“ 睡觉”，和我们一起“ 起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会三、总结课文1、朗读课文2、小结引申大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来四、完成作业：1、熟记田字格中的字A、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流教师着重提示以下几下字：“ 耍”，上面是“ 而”，不要写成“ 西”下少一横的形状 绒”，左边是“ 名”，右 边 是 “ 戎”， “ 戎”字左下不是“ 开” 钓”，右 边 是 “ 勺 " ，不 是 “ 勾” 瓣”，中间是个“ 瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

B、学生描红，然后抄写2、把课文中自己喜欢的句子抄下来五、拓展延伸1、查找资料想一想还有什么植物充满了神奇 可以讲含羞草、猪笼草……）2、抄写自己喜欢的句子课后小结教学过程及板书设计进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间年月 日课题（内容）3、爬天都峰授课时间教学目标1、认识“陡、链”等6个生字会写“爬、峰”等11个生字能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格重点难点关键学习生字新词分角色朗读课文了解课文大致内容懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格教具教学挂图时间旁批第一课时一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《 黄山奇石》 ，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等要求把字音读正确，把课文读通顺3、自学生字，读准字音，想办法记住字形4、检查生字词自学情况A、小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音B、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确.C、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法三、通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义石级：石头台阶仰望：抬头望攀着：（ 抓着铁链）向上爬心颤：心在颤抖，说明心里很害怕鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊2、按 “ 爬山前- 爬山时- 爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意四、指导写字，掌握笔顺1、教师范写“ 辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍2、指导学生观察、书写其余生字五、布置作业1、正确、较流利地朗读课文2、抄写本课“ 我会写”的生字和词语各两行3、 把课文第2 段描写天都峰又高又陡的句子抄卜来， 读一读、 背 •背 第二课时一、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“ 爬”而不用“ 登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用 “ 爬 ”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2 、（ 出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“ 画”学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏二、深入读议，体 会 “ 我”受鼓舞爬上峰顶1 、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “ 我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“ 我”有害怕畏惧的心理指名交流，出示并指导读好问句“ 我爬得上去吗？ "、感 叹 句 “ 真叫人发颤！ ”以及语气词“ 啊” “ 哩”等，读中体会“ 我”缺乏自信、畏惧退缩的心理2 、结 果 “ 我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至 1 0 自然段，出示“ 我”说的话，指名朗读3 、 “ 我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到 7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化A 、出示第4 段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“ 我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬卜 . 峰顶的内心活动B 、体 会 “ 我”的心理，指导朗读3 、4自然段4 、 “ 我”是怎么爬的？自由读6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语A、学生读书圈划B 、学生交流引导学生联系上下文，体 会 “ 奋力”是拼尽全身力气的意思。

从 “ 攀着铁链”、 “ 手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难C 、引读第7 段，从 “ 终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦D 、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7 两段三、启发想象，明 白 “ 老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1 、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想多媒体出示思考题：a 、老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？b 、他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？C 、后来，他是怎样爬上天都峰的？2 、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“ 我”的勇气鼓励爬上峰顶的指导朗读四、总结课文，明白道理1 、读爸爸的话，讨论： “ 汲取”是什么意思， “ 我”和老爷爷是怎样互 相 “ 汲取”力量的？2 、你 从 “ 爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服五、课外延伸，培养能力1 、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把•周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受2、集体交流板书设计奋力会儿. . .会儿•…；1手脚并用3、爬 天 都 峰 ［ 〉勇气（ 高、陡） 从别人身上汲取力量爬呀爬, 终于爬上顶峰 ）课后小结进度第章（ 单元）第节（ 课）第 课时 课生备课时间年 月 日课题（ 内容） 4*、槐乡的孩子授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受3、熟读自己喜欢的句子重点难点关键了解课文大致内容学会阅读教具挂图教学过程及板书设计时间旁批一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐 那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《 槐乡的孩子》（ 板书课题） 二、初读细读，感知理解1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手各组选派代表分节朗读课文3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形花和果实可以制黄色染料花、果实以及根上的皮都可以入中药4、讨论：a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？B、槐米有什么用处？C、课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景描述后朗读课文中有关的句子6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

练习分角色朗读第二段根据教室里座位安排，大组间开展比赛第二句总写槐树的部分每组一起读；第 3 句写男孩的，男同学读；第 4句写女孩的，女同学读；第 5 句写满载而归的，每组•起读各组练习后比赛赛后师生共同评价三、欣赏评价，深化感悟1、你喜欢课文中哪些句子用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容， 自己为什么喜欢2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧 ！四、拓展延伸出示西北农村孩子生活的资料，了解他们的艰难，珍惜我们现在所拥有的幸福五、作业朗读课文板书设计4、槐乡的孩子——► 钩 ——A槐米——►换学费课后小结进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课 ）第 课时课型备课时间年 月 日课题（ 内容） 语文园地一授课时间教学目标1、交流自己前一阶段的课余生活交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、发现一些多音字的不同读音，准确区别4、读 “ 认”，发现和运用识字方法5、熟读背诵古诗《 小儿垂钓》 重点难点关键1、进行口语交际2、背诵古诗3、完成习作教具教学过程及板书设计时间旁批第一课时口 语 交 际 我们的课余生活1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计戈1」 ，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……2、全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3、共同评议A、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实B、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“ 课余生活之星”奖章C、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算板书设计：回家讲给妈妈听第二课时习作•指导1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事这次习作我们就来写一写自己的课余生活2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a、游戏娱乐活动，如：踢键子、跳皮筋、跳绳、 “ 老鹰捉小鸡”、扔沙包. . .b、课余训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……C、个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……d、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……3、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4、学生起草，教师巡视5、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚7、誉写作文教师交代格式和字迹要求8、作业回家继续写作文第三课时作 文 • 讲评朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习教师可引导学生以下几方面评议：a、是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b、是否按•定的顺序把内容写清；C、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议修改誉写张贴展览1、各人修改自己的习作2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览第四课时日积月累一、我的发现1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教2、指名朗读，要求横着逐行读师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确交流各自的发现每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。

如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义4、齐读巩固一、读读认认1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读2、比赛：谁读得正确、流利3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处这一题中除了后两组“ 穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近此外，这 一题中每组右边的字都是左边的字的•个偏旁4、齐读巩固5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如 “ 穴”字三、读读背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《 小儿垂钓》 教师范读2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律3、朗读比赛指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味4、师生合作，表演古诗短剧教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练5、竞赛背诵为先背出的学生发奖品四、展示台1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。

协商统•后分头准备2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况3、举 行 “ 多彩的课余生活”展示会各组轮流介绍，然后参观学习4、 评选最佳展示组， 视情况评选“ 惜时奖”、“ 毅力奖”、“ 才艺奖”、“ 创造奖”、 “ 能手奖”、 “ 勤劳奖”等个人奖，教师颁奖板书设计课后小结人教版小学语文三年级上册第二单元表格教案进度第章 （ 单元）第节（ 课）第 课忖 牌里备课时间年 月 日课题（ 内容） 5、灰雀授课时间教学目标1、认 识 “ 桦、胸”等 5 个生字会 写 “ 郊、散”等 12个生字能正确读写“ 郊外、散步、胸脯”等 14个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现重点难点关键小男孩每次回答时心中的想法体会人与动物之间的友好与真诚教具1、生字卡片2、教学挂图教学过程及板书设计时间旁批第一课时一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解2、学生交流后，教师小结简介列宁今天要学习的这个故事，就 是 '个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，书 空 “ 雀”字笔顺，提 示 “ 雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字二、读通课文，初步感知1、学生自山读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号2、 指名逐段朗读课文， 检查自读情况 重点指导读准“ 散 （ s&n） 步”、“ 胸 （ xi6ng） 脯 （ pi!） " 、 “ 白桦（ hua） 树”注 意 “ 诚” “ 病” “ 蹦”读后鼻音3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好4、课文哪儿自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2〜 13是课文的具体写这件事的，那 第 1 自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1、指名读第1 自然段，说说了解到了什么2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“ 婉转”、 ” 来回跳动”、 “ 惹人喜爱”3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、 提醒： 本课左右结构的字较多， 注意左右比例 独体字“ 步”、“ 者”书写忖笔画要舒展4、学生描红、摹写5、抄写词语表中列出的本课的词语五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学六、作业1、正确、流利地朗读课文2、抄写生字新词各两行第二课时一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们可有一- 天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感 悟 真 “ 爱”1、自由轻声读一读 课 文3—1 0自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读2、屏幕出示课文3. 5. 7. 9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思A、学生交流哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家B、列宁的着急、 担心、 惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括，是什么？板书：爱3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4. 8. 10段A、 各自练读这几段话， 指名朗读检查。

指导读好“ 一定会飞回来的！ ”教师运用手势，指导学生加强语气B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3 - 10自然段三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀2、学习课文1 1 T 3自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如 “ 列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？ ”等等4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧 ！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段6、小结板书，总结课文四、收集故事、积累提高1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

五、拓展延伸1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情2、把课文中描写灰雀的句子抄下来板书设计灰雀共放喜 欢 / \/ 爱 \ 捉列宁“小男孩（ 教育）小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课 加 制时 课型备课时间年 月 日课题（ 内容）6、小摄影师授课时间教学目标1、认 识 “ 摄、媚”等8个生字会 写 “ 突、按”等14个生字能正确读写“ 突然、立刻、人行道”等12个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情重点难点关键感知高尔基接受少先队员照相的经过通过对话和细节描写来体会人物的心理活动教具1、生字卡片2、教学 挂 图 3、图尔基资料教学过程及板书设计时间旁批第一课时一、揭题导入1、 上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事 今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和•个小男孩的故事这个男孩是一个小摄影师2 、板书课题读准生字：摄 ( s * ) 联系生活实际说说“ 摄影”是怎么回事， “ 摄影师”是干什么的人。

3 、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解二、初读课文1、 选择自己喜欢的读书方式， 可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子遇到不明白的词语、句子做上记号2 、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“ 鞠 ( j u ) 躬 ( g 6 n g ) ”、“ 胶 ( j i a o ) 卷”，轻 声 字 “ 停 当 ( d a n g ) ”、 “ 打 量 ( l i a n g ) ”、注意：摆 弄 ( n o n g ) 声母是n3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共1 5 段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段4 、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍5 、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事三、合作识字1 、小组合作，想办法记住生字字形2、交流识记方法：利用熟字记生字( 交一胶) 、形声字构字( 辆一形旁 ， ， 车”一 声 旁 ， ， 两”) 并且说说在书写时应该注意什么四、作业1 、正确、流利、有感情地朗读课文2、抄写本课生字词各两行第二课时一、复习导入，说话练习1 、巩固词语纸 团 墙 报 鞠 躬 打 量 吩 咐 摆 弄 胶 卷 秘 书 杂 志 社 转 告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、角色演读，体会感情1 、 以小组为单位， 组长为导演， 安排组员分角色朗读、 表演课文第1 —1 1自然段的内容提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读2、教师分组巡视、指导朗读、表演3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解儿处重点语句A 、 点评学生表演的动作 相机理解“ 鞠躬”、“ 打量”、“ 摆弄相机”、“ 赶紧站”等词语B、从小男孩“ 咧嘴笑了”到 “ 大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情C、抓住高尔基的反应，尤其是“ 吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀I）、引 读 第1 0自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子： “ 孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气三、巧设疑问，升华感情1、提问：小男孩会回来吗？2、 让学生发表自己的看法，要求联系全文， 在课文中找出自己的依据3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓 住 “ 不过”、 “ 一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

四、总结我们学习了《 小摄影师》一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么？如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在学校的墙板上？学生讨论后归纳：这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热爱现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文五、课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流板书设计喜欢：小摄影师高尔基 关爱少年一代石允：记者课后小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课 加 向时 课型备课时间年 月 日课题（ 内容）7、奇怪的大石头授课时间教学目标1、认 识 “ 考、秦”等5个生字会 写 “ 著、藏”等13个字能正确读写“ 奇怪、著名、地质学家”等20个词语2、正确流利朗读课文3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义重点难点关键1、朗读课文，体会李四光是怎么问问题的2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系3、认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教具教学过程及板书设计时间旁批第一课时一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（ 教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《 奇怪的大石头》（ 板书课题） 二、初读课文，扫除障碍1 、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺2 、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨 （ y S n ）石、大 坑 （ k ^ n g ） 、卧进、突 兀 （ w t i ） 、旅行、考察、秦 （ q i n ） 岭、流 域 （ y d ） ＞遗 （ y l ）迹、研究、震 （ z h G n ）惊三、检查预习，质疑解难1 、结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光2 、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑A 、对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬B 、主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家突兀：高耸第四纪：地质历史的最后一个纪。

约从距今2 5 0 万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（ 或积雪融化、下渗冻结成冰块） ，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉我国地理上的南北分解线分布有冰川槽谷、角峰等C 、完整地齐读课文指导写字，完成作业1 、认读要写的字2 、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家 藏”字 1 7 画，第六笔为“ 一’ 卧”字， 左 “ 臣”， 右 “卜 ”， 注 意 “ 臣”的笔顺， 第三 笔 为 J ” 旅”字，注意左下部分的笔顺3 、各自抄写四、作业1、抄写本课生字词各两行2、正确、流利地朗读课文第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的A、请大家各自轻声朗读第2 自然段，思考老师提出的问题。

B、教师板画石头（ 或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石） ，讨论：a） 这是块怎样的石头？ （ 注意文中的“ 巨石”、 “ 孤零零”）b） 李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述C、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？ （ 石头大，便于躲藏这也是原因之一）三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演同桌读、演后挑选学生上台表演表演结束后教师问李四光扮演者： “ 听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？ ”四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段 读后讨论）A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a） 李四光思考这个问题想了二十多年；b） 长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里c） 李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

B、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？五、交流读后感想1、完整地朗读课文2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下3、总结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献六、拓展延伸1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找这方面材料2 ,朗读课文板书设计小时侯 发 现 问 题 \7、奇怪的石头1 '震惊| /世界1长大后 勇于探索/课后小结进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课 ）第 课时课型备课时间年 月 日课题（ 内容）8*、我不能失信授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、能概括课文的主要内容3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受重点难点关键了解课文内容让学生明白诚信的重要性教具宋庆龄生平 资 料 、故事教学过程及板书设计时间旁批一、谈话导入1、哪位同学订阅过OL童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《 我不能失信》（ 板书课题） 二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅2、分自然段指名朗读检查3、讨论疏解：a、故事发生在什么时间？B、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄＜ [妈妈、 小珍C、完整地说说课文主要讲了一件什么事课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话先组内练习，然后小组间比赛2、组内安排角色，各组练习，教师巡视3、挑三四个小组进行比赛4、同学评议，推选优胜组四、讨论深化1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想3、 小结： 俗 话 说 “ 一诺千金”， 诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用五、作业有感情地朗读课文板书设计8*、我不能失信V去伯伯家 约小珍叠花篮小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课时课型备课时间年 月 日课题（ 内容） 语文园地二授课时间教学目标1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他流读后感想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事3、 自主发现引用人物的对话的三种不同形式4、读读背背，收集积累名人名言5、读成语故事，了解故事内容司学讲名人故事，交重点难点关键1、积累、背诵名言名句2、阅 读 《 闻鸡起舞》 3、学会用熟悉的人写一件事教具名 人 图片 、 名人故事教学过程及板书设计时间旁批第一课时口语交际讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会二、分组举行1、调整座位，各小组围坐在一起2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公3、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“ 故事大王” 1—2 名4、各小组内学生试讲、教师巡视三、全班交流1 , 各组汇报本组评选出的“ 故事大王”名单，教师颁奖2、荣 获 “ 故事大王”称号的同学非常荣幸， “ 故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事哪 位 “ 故事大王”给全班同学讲？挑选一、二 名 “ 故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等四、畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事、 “ 故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想2、学生畅谈感想3、 一位位名人是一座座丰碑， 他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进第二课时习作•指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写二、选材构思1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表人 物 该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄 诚实守信， 答应别人的事坚决做到2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“ 值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事3、我们就来把这件事写下来这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果三、动笔起草1、 下面就请大家动笔打草稿， 把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现2、学生动笔写草稿，教师巡视四、修改誓写1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作2、师生共同评议3、针对已发现的问题修改自己的习作4、誉写习作提示格式及书写字迹要求5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样第三课时习 作 •讲评一、读文猜人1、教师挑选儿篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆二、再读欣赏1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作大家听后议议评评2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段，酌情评点表扬第四课时日积月累一、我的发现1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2、学生交流发现，教师引导总结这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间3、从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式二、读读背背1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹有些名人说过的一些话，闪耀着思想的光芒积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学习一些名人名言2、自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺3、指名朗读交流教师相机指导4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情5、指名再读，师生评价6、交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听三、我会填1、认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点 每组的两个字字形相近，容易混肴，要辨别清楚 ）2、进行形近字组词，提示：要看清楚，填正确3、填完后同桌互相交流4、教师就巡视中发现的共性问题加以指导，学生自行订正四、成语故事1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含 着 个 故 事 ，了解这样的故事会使你获得知识，获得教益。

今天就来学习一个成语故事——《 闻鸡起舞》 2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺3、指名朗读，师生共同正音正句4、各自再读5、同桌间试讲故事，相互学习、指正6、了解了这个故事，以后我们一看到“ 闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起来练武习艺的祖逖、刘琨以后说话习作，你想表达珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“ 闻鸡起舞”这个成语五、小结同学们都应该像短文中的祖逖和刘琨一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持之以恒板书设计课后小结人教版小学语文三年级上册第八单元表格教案进度第 章 （ 单 元 ）第 节 （ 课 ）第 课、 用利 新时 课 型 授备课时间2011年7月 日课 题 （ 内容）29、掌声授课时间教学目标1 . 能正确、流 利 、有感情的朗读课文2 . 学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写理解由生字组成的词语3 . 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓 励 要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励重点难点关键1 .朗读课文，学会生字、词 2 .理解课文内容体会再次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育教具反 映 人 与人 之 间 互相尊重、 关爱 的 名 言或谚语。

教学过程及板书设计时间旁批揭题质疑1 . 小 朋 友 们 ，有人给你鼓过学吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2 .今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（ 板 书 ：15掌 声 ）3 .读了课题，你能提出问题吗？ （ 谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？ ）二 . 初读课文1 .请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字 ，看课后的生字表2 .清小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音反馈检查重点读准下列字：翘 舌 音 “ 镇 ” “ 骤 ” “ 持 ” “ 束 ”“ 述 ” ，平 舌 音 “ 残 工 指 名 读 ，开火车读，齐读3 .请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面 读 完 、写 完 后 ，请小朋友们再读一读生字并记住它反馈检查指名读，同桌互读，小组轮读4 .看一看这些生字组成的词语你会不会读指名读，男生读，女生读时候愿意持久结束残疾犹豫讲述镇定礼貌骤然间身处困境舞蹈慢吞吞5 .生字、词语我们都会读了， 请大家再读课文，努力做到正确、流利反馈检查。

指名读，师生评议，齐读6 .课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来7 .这些词有的需要老师帮助， 有的自己通过读课文就可以理解请大家读课文，边读边想这些词语的意思我相信，同学们能通过读课文理解这些词语8 . 小 结 ：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思大家学得很主动，收获也很大下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来三 . 描红生字1 .认读书后要描红的生字2 .学生描红第二课时教学目的：1 .理解课文内容2 .有感情的朗读课文教学过程：一. 听写词语忖候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二 . 精读课文1 .请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子2 .分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解3 .反馈交流，指导朗读1 )在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角指导学生运用” 因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑练习朗读体会小英自卑的心理。

2 )轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理 3 ）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来我们注意至1」 ，小英的眼圈儿红了讨论让学生明白：“ 犹豫” 、“ 慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子 眼圈儿红了” ，是小英觉得自尊心受到了伤害练习朗读体会小英复杂的心理变化 4 ）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了练习朗读体会小英感激的心情 5 ）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励练习朗读 6 ）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声练习朗读.4 .有感情的朗读的第「6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么5 .显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“ 身处困境” ，小英怎样珍惜掌声的，这里的 “ 掌声”只是指鼓掌吗？三 . 总结课文1 .读课文2 .教师总结：《 掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。

告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人四 . 作业完 成 《 习字册》上的书写练习板书设计29、掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意热烈的掌声（ 爱）一 ►受到鼓励，鼓起勇气y改变后的英子：不再忧郁，说笑课后小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课 加 利 新时 课 型 授备课时间2011年7月 日课题（ 内容）30、一次成功的实验授课时间教学目标1 . 正确、流利、有感情地朗读课文2 . 运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯3 . 教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好重点难点关键了解实验（ 游戏）的经过，弄懂实验成功的原因理解课文最后一个自然段，懂 得 “ 成功”的真正含义教具故事演示材料教学过程及板书设计时间旁批第一课时揭示课题，明确学习目标①出示课题： 一次成功的实验②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止③指名读课文，互相评价④课文是按照实验的先后顺序来叙述的， 老师板书： 实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想⑤组织交流a . 请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分b . 再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容精读感悟①学生自读课文， 想一想刚才提出的问题， 你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题主要交流以下三个问题：a . 什么人在做实验？b . 又是怎么做的呢？c . 教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时: 教师可演示实验过程的课件识字写字①课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字②指导观察要求会写的字a . 引导学生分析“ 绳、险、俩、堵”这 4 个左右结构的生字在写时要注意什么？ （ 左窄右宽）b . 引导学生分析“ 瓶、顺 ”这两个左右结构的字在写时要注意什么 左右一样宽）c . 引导学生分析“ 育、系、茶、危、索、获”这 6 个上下结构的字写的时候要注意什么d . 引导学生思考写左中右结构的“ 激”应注意什么③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验第二课时继续精读感悟①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？②重点引导讨论“ 实验为什么能取得成功”这个问题a. 4 人小组讨论组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流b . 全班进行交流学生要抓住重点语句，如： •个女孩低声对两个同伴说：“ 快 ！你第一，你第二，我最后 " 女孩不假思索地说：“ 有了危险，应该让别人先出去 ”谈自己的看法通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神互相配合得很好③让学生再质疑，再释疑有感情地朗读人物对话①学生先试着自己读一读注意体会不同人物不同的语气②小组内合作读一读③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报匕板书设计30、一次成功的实验争着拉- - - - - - 堵 失败分先后- - - - - - 顺利地提了出来 成功（ 有了危险让别人先出去）课后小结课题（ 内容）进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课时课型新授备课时间2011年 7 月 日31、给予树授课时间教学目标1、会 认 “ 予、圣、诞”等 1 0 个生字；理 解 “ 给予、援助、如愿以尝”的意思；会写 “ 予、宽、裕”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理3、以 “ 给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐重点难点关键读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育教具挂图教学过程及板书设计时间旁批第一课时导入新课①学生看录像（ 或图片） ，了解圣诞节②谈话：你了解圣诞节吗？③出示课题今天我们来读•篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“ 给予树” ④理解课题 给予”是什么意思、 ？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感知①按要求把课文读两遍要求：a .把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音b .边读边思考：课文写了一件什么事？ C.把自己不懂的词句画出来与同学讨论②检查读书情况a . 出示下列词语，读一读，记一记给 予 试 探 心 意 祝 福 甜 蜜 担 心 宽 裕 前 夕 提 醒兴 高 采 烈 立 即 卡 片 盼 望 拥 抱 仁 爱 同 情 体 贴 如 愿 以偿b . 指名读课文提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写下节课我们来讨论交流指导写字①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词②请学生做小老师，指导写字这 12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验③学生写字写词先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍第二课时复习①听写词语听写后同座互相批改②指名分段朗读课文用自己的话说说课文主要内容交流感悟①组织学生交流上节课自主阅读的感受你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？②教师相机出示以下句子，引导学生体会a .回家途中，孩子们兴高采烈你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语可引导学生抓住“ 沉默不语”来质疑、释疑b .让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质③交流不理解的问题师生互相合作释疑总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受布置作业①抄写自己喜欢句子②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写儿句感谢的话。

板书设计31、给予树金吉娅： 沉默不语、难过妈妈： 担心、生气、被感动金吉娅真是一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ 的好女孩！课后小结课题（ 内容）进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课时课型新授备课时间2011年7月 日32、好汉查理授课时间教学目标①正确、流利，有感情地朗读课文②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐重点难点关键读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好教具教学过程及板书设计时间旁批一、谈话揭题①导语善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事今天我们再来学习另一个感人的故事②读题：“ 好汉查理” 好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知①学生听课文录音，激发朗读的兴趣②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利③检查读书情况A、指名学生分自然段读课文，学生评议B、和同桌一道再读一读这个感人的故事④讨论交流课文讲述了一个什么故事？三、再读质疑①学生默读课文，边读边画出不理解的内容②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题A、查理有哪些变化？B、查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？②教师相机出示以下句子让学生谈感受：A、“ 不，好汉查理从来不随便拿别人的东西 ”B、“ 谢谢！ ”查理显得彬彬有礼C、“ 当然可以 ”D、“ 查理虽然调皮，但说话是算数的整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩 ”E、“ 杰西，我会做个好汉 ”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了五、探究查理变化的原因，评价文中人物①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关③你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因六、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读七、拓展练习①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价板书设计3 2 *、好汉查理帮助杰西查 理 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -►成为好汉不再调皮、恶作剧课后小结进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课 ）第 课,m#l l新课型时 授备课时间2 0 n年7月 日课题（ 内容） 语文园地八授课时间教学目标①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积 累ABB式词语和成语② 读 背 《 三字经》节选，大致了解意思③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力重点难点关键1、进行口语交际，引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例来夸一夸2、积累词语3、调动学生积极性，写兴趣作文教具《 三字经》 、字典或词典、 搜集字谜教学过程及板书设计时间旁批第一课时口语交际①谈话引题教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受教师小结人和人之间需要互相欣赏夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光因此，我们要学会夸奖别人②讨论明法引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人③分组交流可按教室自然组分成四组先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到④全班交流a .各小组推荐一名代表在全班说b .师生评议评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

C .对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法⑤ 填 写 “ 成长卡” 成长卡上分四栏：“ 教师说”“ 家长说”“ 同学说” “自己说” 同学间交换填后两项第二课时习作①谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬②交流拓展a . 最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制b . 范例引路请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说•说，要把内容说清楚引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法③学生自选内容进行习作④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见⑤学生对自己的习作进行修改，然后誉抄第三课时讲评作文①教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等②优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好③建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誉抄一下，保存起来我的发现① 出 示 “ 我的发现”中的列出的词语引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现②指名读词语，纠正读音。

③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果⑤拓展积累a . 你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多b . 投影展示，并朗读c . 请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺②指名试读③教师根据学生读的情况进行范读和指导④怎样理解这几个句子的意思？a . 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子b . 请学生说说句子的意思不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点⑤自由朗读，熟读成诵同座互相检查背诵课外扩展有条件的，再 找 《 三字经》读一读，以后背给大家听第四课时读读记记① 自 读 “ 读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音②同座互相检查是否能读正确大致说说词语的意思③分类记忆这些词语趣味语文（ 猜字谜）①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？ （ 是 “ 口”字）②说一说，你是怎么想出来的？③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜④试着编一个字谜独立编、合作编均可⑤交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜板书设计课后小结人教版小学语文三年级上册第四单元表格教案进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课）第 课时课型备课时间年 月 日课 题 （ 内容）13、花钟授课时间教学目标1 .会 认 “ 怒 、暮 、燥 ”等8个生字，会 写 “ 斗、艳 、内”等14个生字，正确读写“ 争奇斗艳、芬芳迷人、艳 丽 、苏 醒 ”等词语 ”2 .能正确、流 利 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3 .能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯4 .学习运用多样的句式表达重点难点关键理解课文内容和运用多样的句式表达教具生 字 、 词语 卡 相关 花 的 图片 、知识教学过 程及板 书设计时间旁批一 、谈11 .同学2. 一位钟,并根据看这位植物学这篇课文， 来二 、初i1 .选择桌互听互读士2 .同桌3 .检查a .出示b .小组词 语 ，其他FC .当当回小老师提E三 、通i1 .学生段知道了些彳第一段第二段第三段2 .组织四、指 !1 .投影2 .学生识字方法3 . 指 导怎么写第一课时舌激趣，导入新课们 ， 你们看了课题以后， 心 中有什么问题吗？: 植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时， 的开放来判断时间， 他 的这种做法奇妙吗？ 你想不想知道家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？ 让我们走进花钟一起揭示其中的奥秘吧！卖课文，学习生字新词自己喜欢的方式朗读课文，如 ： 自由朗读、圈点生字，同轧 要 求 把 字 音 读 正 确 ，把课文读通顺。

自学生字，读准字音，想办法记住字型生字自学情况生 字 、词语卡，全班认读，正音互 动 ，“ 我说你猜" ，小组中一个同学说出课文中含生字的龙员迅速在文中找出来小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做跟提醒大家卖课文,理清课文思路逐段朗读课文，感知课文内容，同 桌 间 互 相 说 说 读 了 这 -十么？归纳不同的花开放的时间不同的现象揭示了不同花开放时间不同的原因植物学家根据这一现象的巧妙运用朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来争写字出示生字词， 自读，指名读自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的写 字 ：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该第二课时一、复习生字、新词1 . 认读生字、新词卡片2 . 听写生字新词二、读中感悟1 . 默读课文整体感知2 . 精读课文，细细品味a . 学习课文第一自然段，归纳现象读 - 读 ：你发现了个什么有趣的现象填 _ 填：牵 牛 花 吹起了紫色的小喇叭蔷 薇 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 睡 莲 _万寿菊 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 烟草花.月 光 花 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 昙 花 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _议一议： 作者用不同的句式来描述花的开放， 这样的方法好吗？赏一赏：将收集的文中儿种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美b . 学习课文第二自然段，揭示原因细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组交流: ：通过读书, 你找到了答案了吗？集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系C .学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹3 . 再读全文，升华情感三、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1 .自制花钟学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因2 . 根据学校周围环境的实际情况， 组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现板书设计温度r开放时间不同的原因：J 湿度1光照小结进度第章（ 单元）第节（ 课）第 课时 课至备课时间年 月 日课题（ 内容）14、蜜蜂授课时间教学目标1、默读课文2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。

3、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风重点难点关键作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序教具蜜蜂资料教学过程及板书设计时间旁批第一课时一、回忆1日知，导入新课同学们，我们曾经学过《 蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了 •个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们 走 进 《 蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样二、初读课文1 .循序渐进读课文第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表如果不小心忘了还可以再看看生字表2 .互帮互助学生字出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评3 .按序逐段来反馈指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4. 呼应导语现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1 . 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音2 . 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3 . 指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语二、细读课文默读课文，明确默读要求a . 初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b . 再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？c . 同桌复述故事: 用自己的话将实验的过程说一说三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1 . 细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论儿个方面去体会a .实验的目的是什么？为了证实“ 听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟b .实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等考虑周密，体现作者做事严谨C.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是2 . 思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因3 . 齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？四、拓展延伸：你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课 ）第 课时课型备课时间年 月 日课题（ 内容）15、玩出了名堂授课时间教学目标1 .会 认6个生宇，会 写12个生字• 正 确 读 写 “ 名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、筒单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语2 .有感情地朗读课文3 . 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识4 .写玩中的乐趣或收获重点难点关键引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获教具显微镜知识、 词语卡片教学过程及板书设计时间旁批第一课时一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣2、 同学们在自己的玩中体会到了乐趣， 甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请 听 故 事 《 玩出了名堂》 教师生动地讲故事）二、自由读课文， 要求读准字音 （ 学生采用自主识字的方式进行 ）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜 、闲、待、阅、腿 、随、调、简、拜、访、具1、其 中 “ 调”“ 待 ”是多音字，在课文中分别读t i ao、dai ；还可以读di ao。

调动）dai （ 等待） 2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如， “ 堂”与 “ 常 ” 、 “ 镜 ”与 “ 境 ” 、“ 访 ”与 “ 坊 ” ；3、注 意 “ 拜 ”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“ 具 ”的里面是三横，不要少写一横4、比 较 “ 闲”与 “ 阅” 、“ 闭” ，“ 腿 ”与 “ 随 ” ，并用自己喜欢的方法把他们分清楚5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情三、学生自读课文，了解课文大意1、列文虎克是什么人？ （ 职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的基础上理解课文的内容1、课文有几个自然段？ （ 五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“ 列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？ ”让学生带着问题去阅读（ 三、四自然段）4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（ 1 ） 一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（ 2 ）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（ 3 ）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？ （ 这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述 （ 借代） ，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

）6.引导学生简单归纳中心内容7、拓展练习联系以前学过的课文，开拓学生的思路课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流二、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求板书设计列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物课后小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课时课型备课时间年 月 日课题（ 内容）16、找骆驼授课时间教学目标1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理2、理解词语：商人、至于、究竟3、能正确、流利、有感情的朗读课文重点难点关键反复读和理解老人前后的对话， 从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教具测 试 观 察能力的图片教 学 过 程 及 板 书 设 计时间旁批第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文二、新课：1、板书课题，读题质疑，导入新课2、初读课文 自由读)3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读(1 7 自然段)指名分角色读如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读( 随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)( 2 ) 老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气 3 ) 老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释 4 ) 结果怎样，齐读第11自然段5、小结 1 ) 学过了这篇课文，你懂得了什么？(2 ) 教师根据学生情况点拨第二课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应、该 6 个字。

理解词语：商人、至于、究竟教学重点：掌握该字再田字格中的位置教学难点：左、右两个字“ 横、撇”写时的区别教学过程：(-)复习巩固1、这节课继续学习第17课板书课题2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理？(-)复习词语( 课件演示)走 失 这 时 候 左 右 应该（ 三）出示生字失这左右应该（ 四）学习生字1、仔细观察哪些字有一样的地方？ （ 课件）失、左、右是独体字这、应是半包围结构的字结构特点是什么？该是左右结构的字2、先学习3个独体字 1 ）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？ （ 汇报）老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？ （ 师生同写）组词（ 2 ）出示左、右两个字这两个字老师想清同学们自学，看看你想怎么学学生汇报区 别 “ 左、右”两个字“ 横”写时的不同左字横短，右字横长指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些撇起笔在竖中线上 ，要写得舒展些，工字写得偏右些右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些 3 ）接着学习两个半包围结构的字出示这，指读你有好办法记住这个字吗？远——这进——这过——这 （ 课件演示）写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。

注 意 “ 文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些 4 ）下一个半包围结构的字：应 （ 指读）同桌之间互相说说想怎样学这个字座——应（ 课件演示）点点撇的位置，两个横的长度指导书写： 、 起笔在竖中线上横不要写太长，J要舒展些，第•个点起笔在横中线匕第二个点起笔在竖中线上，J穿过横中线，横比上面的横稍长一些 5 ）出 示 “ 孩” ，这个字认识吗？看看它发生了什么变化孩——该，这是我们要学习的最后一个字，齐读写时注意什么？ （ 课件演示）两个点的位置你想用什么方法写这个字？ （ 分割法）i写在分割线指导书写：用分割法来写在左右半格中间打分割线 、 起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同i的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线撇折到竖中线上顿笔写折，第一个J 长些，第二个1 短些， 、 收笔在右分割线上 6）组词用 “ 应该”造句 五）齐读6 个生字，觉得哪个字不好写，再 写 1个 六）写字书1、2 题 七）课外读物《 蜜蜂引路》一文板书设计16大、找骆驼脚印右深左浅 “左脚跛路左边蜜右边米 "驮着蜜和米 > 顺着脚印找啃过的树叶齿印 “缺牙齿用心观察，认真思考课后小结进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课 ）第 课由时 课型备课时间年 月 日课题（ 内容） 语文学习园地（ 四）授课时间教学目标1. 口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实2 . 习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣' 自己最想写的做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯3 .自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音, 形. 义上加以区分4 .日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语5 . 拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆' 上网等收集更多的资料重点难点关键观察方法和能力的培养教具教学过程及板书设计时间旁批第一课时口语交际观察中的发现1 . 激趣导入同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂只要你留心观察，就会有许许多多的发现这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨2 . 小组交流前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘交流时可以互相问答，互相补充，互相评价a .我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……b .我发现鱼睡觉忖是睁着眼睛的……C.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……3 . 全班交流每组推荐出介绍得好的‘ 大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4 . 小结延伸同学们的发现真神奇，真美妙！ 看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！第二课时习作指导 写一则观察日记1 . 前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在U语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见学生交流，评议，学习别人的优点2 . 在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状' 颜色，也可以说它的动作、 姿态……把你准备介绍的事物描述给同学听3 . 学生起草，教师巡视4 . 放声朗读，检查修改读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确5 . 学生相互交流，相互评议6 . 全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7 . 再次修改，大声读读8 . 誉写作文，注意格式，字迹工整第三课时自主探索日积月累我的发现1 .自由轻声朗读课本中的词语，读准字音注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现2 .组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流3 .指名朗读，注意正音，齐读巩固4 .全班交流，说说你的发现5 .教师引导' 小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异引导学生从音' 形' 义上加以区别，进行扩词练习6 .拓展练习：形近字组词二. 读读背背1. 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟我 们 在 《 花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧2 .学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音3 .小组合作，学习交流先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨4 .抽小组朗读，全班交流5 .师 生 对 读 , 齐 读 7 .看谁最先背下来。

8 .背诵比赛9 .拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编编歌谣吗？三 . 读读认认1 .读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现2 .学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“ 月”字，从而得出结论：带 有 “ 月”的字都与人的某些器官有关3 .这7个字扩词4 .说出你了解的带有“ 月”的生字，并组词语四.宽带网1 .列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源2 .读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！板书设计课后小结人教版小学语文三年级上册第五单元表格教案进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课 新时 珠 里 授备课时间2011年 7 月 日课题（ 内容） 17、孔子拜师授课时间教学目标1、会 认 7 个生字， 会 写 12个生字.正确读写“ 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思重点难点关键了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行懂得为学要勤奋、 谦虚、 永不满足，为人真诚无私、 尊敬师长 教具孔子及老子的图片及资料教学过程及板书设计时间旁批第一课时一、情景导入1 . 谈话：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ （ 板书课题）（ 板书：孔子，老子，并正音：子读z i）2 . 学生展示搜集的孔子和老子的资料•，阅读资料袋 介绍过程中分别出示“ 老聃” 、“ 孔丘” ，“ 仲尼”并认记“ 丘3 . 读了课题，你有什么问题吗？二、初读感知1 . 初读课文，找找孔子拜师的原因2、认读生字和词语重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有i撇 ，或i横 等：中间凡横应长短不一境：右 边 是 “ 竟” 授：形声字，右 边 是 “ 受 ” ，不 是 “ 爱二3、指名分段读课文，评价正音4、同桌读文，相互正音三、交流名言1、书上的名言 1 )读一读 最好能简单地说一说， 这句名言想要告诉我们什么？( 2 )背一背。

2、你还知道那些名言？四、综合性学习布置任务第二课时教学目标1、有感情地朗读课文2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情 3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长一、研读感悟1 .孔子和老子给我们留下很深的印象，请 你 用 "——”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受2 .读一读你画的语句， 把自己的感受说给小组内的同学听一听!3 .班级交流读书感受 1 )谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳 重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情 终于：曲阜和洛阳“ 相距上千里” ， 路途卜分遥远， 因此用终于 )③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼④孔子连忙说：“ 学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生J （ 谦虚礼貌）⑤学习是没有止境的。

⑥ 从 此 ，孔子每天不离老师左右，随时请教 2 ）谈老子① “ 你 就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ ”（ 谦虚礼貌）②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他 学 词 “ 毫无保留 ” 、“ 传 授 ” ）（ 3 ）对比理解两组近义词的不同用法学生找出这两组近义词： “ 拜 访”一 “ 拜 见 ” ， “ 迎 候 ”一 “ 等 候 ” ①通过对比朗读，细细品味：“ 拜 访 ”是敬辞，“ 访 问 ”的意思、 ，“ 拜 见 ”是 “ 拜 会 、会 见 ”的意思，是从客人方面说的② “ 迎 候 ”和 “ 等 候 ”都是等待的意思，但 “ 迎 候 ”是到某个地方等候，“ 等 候 ”则不表示迎接的意思③这些词互换好不好？为什么？（ 4 ）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受 勤 奋 、谦 虚 、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长 ）所 以 课 文 最 后 一 段 告 诉 我 们 （ 生 读 ） ：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行二 、再读全文，再感受三 、作业1、抄写自己喜欢的句子2、开始进行中国传统文化的资料收集板书设计17、孔子拜师拜孔 子 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _k师（ 老子）“ 书山有路勤为径”（ 大思想家）“ 学海无涯苦作舟”课后小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课 新时 授备课时间2 0 n年7月 日课题（ 内容）18、盘古开天地授课时间教学目标1 .认 识10个生字，读准多音字，会 写14个生字。

2 .体会反义词和近义词的妙用，体 会 “ 隆隆的雷声” 、“ 茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展3 . 了解故事内容的神奇， 感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神4 .初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣能用自己的话复述故事内容重点难点关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象教具搜集神话故事教学过程及板书设计时间旁批第一课时故事导入①关于神话故事② “ 我记忆中的神话故事” 选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听③揭题：18盘古开天地初读感知①识记生字a .自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确b .同座互相认读生字，交流记字方法②读通课文a .自由练读课文b .同座合作检查课文朗读情况③感知文意：这篇课文主要讲了什么？研读交流①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并 说 说为什么会留下这样的印象②重点研读课文第二自然段 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地 ”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段a .引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b .让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙C .选择感受最深的部分读一读作业复习生字词练读课文第二课时复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片指导写字①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好教师重点指导②练习书写写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语③成果展示，师生评议朗读回味①展示读看谁读得最有感情，读得最美②记忆读 看谁能记住一些优美的词语，如 “ 隆隆的雷声” 、 “ 茂盛的花草树木” 练习复述①同座练说②指名在全班复述，然后评议课后作业把 《 盘古开天地》这个神话故事讲给别人听板书设计天\盘古 A开 / 用自己的一切创造了美丽的宇宙地课后小结进度第章（ 单元）第节（ 课）第 课时课型新授备课时间2011年 7 月 日课题（ 内容）19、赵州桥授课时间教学目标① 认 识 “ 县、济、匠”等10个生字会 写 “ 县、设”等14个字能正确读写“ 设计、参加、雄伟”等23个词语②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感重点难点关键学 写14个生字。

通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教具生 字 生 词卡片教 学 过 程 及 板 书 设 计时间旁批第一课时谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱教师板书课题学生齐读课题活动引路，读文识字① 开展 读 书 “ 闯关”活动a. “ 闯关”总动员讲清方法及规则，共设三关：字 音 关 （ 读准字音） 、句 子 关 （ 读通句子） 、感 情 关 （ 有感情地朗读课文） 同座两人互 为 “ 闯关员”与 “ 守关员” 每闯一关得一面小旗b .学生自主读书，做 “ 闯关”准备 遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）C .同座分别“ 闯 关 一 次 没 有 闯 过 关 者 可 以 练 习 后 再 “ 闯关② 开 展 读 书 “ 展示会”活动a. “ 我会认” 卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧b. “ 我会读” 指名按自然段读课文教师了解读书情况，相机纠正字音C. “ 我想读" 谁想读谁就站起来读 侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字① “ 说 ”字。

请 同 学 当 “ 小老师” ，帮助大家明确写每个字的注意点② “ 写 ”字 小老师”在田字格内示范写生字大家在练习本上写字③ “ 查”字 同座互相查写的字作业抄写词语朗读课文第二课时复习字词听写词语听写后自己对照课文批改、订正品读课文①紧扣主线，研读课文读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥②交流汇报，感悟课文a . 历史悠久的桥引导学生读一读文中的相关语句b . 雄伟坚固的桥引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明C .非常美观的桥引导学生用多种璜来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态③上下联系，整合课文选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用 “ 不但……而且……”连起来说一说④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感⑤熟读成诵，内化课文让学生背诵自己喜欢的部分拓展活动①交流有关桥梁的资料②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁提示综合性学习①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果作业抄写第三自然段板书设计赵州桥时间：1300多年前地点：河北省赵县交河智慧才干设计者：李春雄伟坚固（ 设计独特） ：长 宽大 桥 洞 小 桥 洞历史遗产特点 有的互相缠绕美 观 （ 精美图案）有的回首遥望有的双龙戏珠小结进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课 ）第 课、 由丽 新时 课 型 授备课时间2011年 7 月 日课题（ 内容） 20、 一幅名扬中外的画授课时间教学目标1 . 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 . 对照画面，了解课文描写了哪些内容，感 受 《 清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情3 . 培 养 “ 图文对照读懂课文”等自学方法重点难点关键朗读全文，了解课文内容图文结合，交流读后的感受教具挂图教学过程及板书设计时间旁批（ -）激趣交流，学习第一小节1 . 揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求2 . 检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“ 作”“ 溜”“ 乘3 . 用自己的话说说“ 名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《 清明上河图》 ，并板书4 . 结合预习时查找的资料，交 流 对 《 清明上河图》的了解5 . 肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了能读好它吗？齐读第一小节 -）欣赏感知，明确方法1 . 出 示 《 清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会2 . 老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写读懂了课文，你一定会更喜欢它想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法3 . 引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“ 图文对照法” 。

三）看图读文，激发情感1 . 默 读 2—5 小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容2 .选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受3 .交流感悟，随机2 —4小节 1 )读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来 体 会 “ 三百六十行，哪一行的人都画在上面了 ”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起 2 )读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理 解 “ 形态各异” ，引导朗读“ 画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚 ” 从而体会画的内容是如此丰富， 张择端的画技如此高超 3 )读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“ 张择端画的画，是多么传神啊！ ”(四)抒发情感，运用语言1 .学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？2 .老师出示自己写的小诗，与学生共勉历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，尽在绵绵画中间扬名海外震国威，惊世绝技人人赞绝 ！中华文化真叫绝！板书设计「 人物多Y一幅名扬中外的画_ _ _ _ 《 清明上河图》 街市热闹桥头趣景<--------------------V ------------------- >辉煌的历史；灿烂的文化小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课 新时 课 型 授备课时间2011年7月 日课题（ 内容） 语文学习园地五授课时间教学目标1、围 绕 “ 生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作3、读背十二生肖4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字重点难点关键1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化3、训练学生的口语交际能力和评价能力教具十二生肖邮票挂图教 学 过 程 及 板 书 设 计时间旁批口语交际和展示台一、激情导入1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2、生自由简单汇报剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……3、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。

课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化二、自学综合性学习1、自己读一读综合性学习的内容， 你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号2、汇报交流3、师生扩展开再说一说三、确定目标，准备开展综合性活动1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人2、组内交流，确定汇报方式3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充其他同学可以提问4 、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好习作1、 在综合性学习活动中，我们收集了不少资料， 有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料•，要用自己的话来讲述3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白5、 在交流和评价习作时， 可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解6、 交流之后， 可以把有特色的习作集中起来， 装订成一本习作集。

我的发现1、自己把全部词语读一读2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子4、再读词语日积月累一、读读背背1、观察书上的图片，都是什么？ （ 邮票）你发现这些邮票有什么特点？ （ 动物）2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？ （ 教师或学生讲解属相来历的故事）很久很久以前，有一天，人们说：“ 我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物 ”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名猫说：“ 咱们得一早起来去报名， 可是我爱睡懒觉，怎么办呢？ " 老鼠说： ' ’ 别着急,别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去猫听了很高兴，说：“ 你真是我的好朋友，谢谢你了 ”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了就自己去报名了结果，老鼠被选上了• 猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃现在还是这样你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇 、马、羊 、猴、鸡 、狗、猪怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事.报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早它们在路上碰到了牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“ 牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌 ”牛说：“ 好啊，你唱吧 咦 ，你怎么不唱呀？ ”老鼠说： “ 我在唱哩，你怎么没听见？哦 ，我的嗓们太细了，你没听见这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了 ”牛说：“ 行罗，行 罗 ！ ”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“ 我是第一名，我 是 第 •名 ！ ”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。

结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名4、读一读，看谁能记下来十二生肖与十二时辰是- 一对应的 因此在十二生肖中巳蛇、 午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应中国的生肖邮票：1980年 ，我国发行了申猴邮票，这是第•轮生肖邮票中的第一枚1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票,1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票我 国 从1992年开始发行第二轮生肖邮票二、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，注意给它们区分和组词3、开火车组词认读生字在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的板书设计课后小结人教版小学语文三年级上册第六单元表格教案进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课 ）第 课,m#ll新课型时 授备课时间2 0 n年7月 日课题（ 内容）21、古诗两首授课时间教学目标①认识2个字。

会写4个字了解诗句的主要意思.②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗默 写 《 望天门山》 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情重点难点关键感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情教具挂图、 古诗资料教学过程及板书设计时间旁批第一课时学习目标①会写4个字了解诗句的主要意思②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗默 写 《 望天门山》 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情教学过程一、回忆诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李 白（ 701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为 “ 诗 仙 谁 来 背 背 他 写 的 诗 ？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（ 学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意①学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读诗②学生读诗句，个人读，集体读用自己的话说说这首诗留给你的初步印象 感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中给人历历如眼前的感觉）③了解背景： 唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《 望天门山》这首诗此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力b .教师引导大家说说诗意天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去两岸的青山相互对峙， •只小船从太阳升起的地方悠悠驶来三、诵读全诗，感悟诗情①教师范读，学生自由体验②生练习读，整体体验，力求读出感情③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背同桌互相背五、书写生字，默写课文①练习生字“ 断、楚、孤、帆” ② 默 写 《 望天门山》 六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？ （ 热爱祖国河山的感情 ）第二课时咨习目标①认识2个字了解诗句的主要意思②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情教学过程一、创设情境，导入课文①播放西湖景色的课件提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！②板书课题这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗 《 饮湖上初晴后雨》 二、自由诵读，初步感悟①借助拼音初读课文②教师重点指导：激空蒙淡妆浓抹相宜③读通诗句学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏④同座互读全诗，并相互正音三、熟读成诵，体验情境①朗读交流学生自由读，指名读，小组读，集体读•②体会诗意你从这首诗中读懂了什么？在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比③再读课文，读出诗情你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验④学生自由背诵四、走出课文，拓展延伸①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗② 举 行 “ 美丽的祖国”古诗词朗诵会板书设计r碧水：开、回Y1、望天门山 青山：中断、出孤帆：日边来2、饮湖上初晴后雨r 晴水光、山色 Y1雨淡妆比西子 . 总相宜IJ 浓抹小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课 新时 课授备课时间2011年7月 日课题（ 内容）22、富饶的西沙群岛授课时间教学目标1 .认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等2 . 有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段3 . 能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情4 . 学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累重点难点关键1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“ 把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练教具课文内容相关的图片教学过程及板书设计时间旁批第一课时( ■) 导入( 在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置) 这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一它是我国南面的一扇大门，是海防前哨今天我们就和作者一起去感受•下西沙群岛的风光和物产 板书课题)( 二) 初读课文1 . 默 读 2〜6 自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找HI相对应的自然段明确：海水、海底、海滩、海岛2 . 学习第2 自然段 1 ) 默读：这一段主要写的是什么内容？明确：海水五光十色，瑰丽无比(2 ) 结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比① 海水都有哪些颜色？② 设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？通 过 与 “ 五颜六色”进行比较，体 会 “ 五光十色”中 的 “ 光”的意思。

③准确理解：五光卜色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上 3 ) 为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？结合学生回答画简笔画谷1浅 海面、7崖海底片、\/” ？并 用 “ 因( 4 ) 说话训练找学生指图说说海水为什么“ 五光卜色、瑰丽无比为……，…所以……”的句式来表述（ 5 ）指导感情朗读第二课时学习目标：能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情教学步骤：（ 一 ）复习导入1 .西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？2 .西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？（ 二 ）学习课文，理解内容1 .学习第3自然段：（ 1 ）指读并思考：这一段共儿句话？介绍了哪儿种物产？明确：珊瑚、海参、大龙虾（ 2 ）逐句理解：启发学生重点抓住“ 绽开”“ 蠕动”“ 威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点 3 ）朗读第3自然段①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？ （ 引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是_ ,有__ ,有 4 ）指导感情朗读。

2 .学习第4自然段 1 ）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？明确：数量、种类（ 2 ）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解 3 ）讨论交流：引导学生重点抓住“ 成群结队” ，四 个 “ 有的” ,“ 各种各样” ，“ 多得数不清” ，“ 一半是水， 一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多 4 ）再读第四自然段， 思考： 这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由明确：第三句（ 5 ）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？（ 6 ）指导感情朗读3 .学习第5自然段 1 ）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段自 学 提 纲 ： 第5自 然 段 第 一 句 话 的 意 思 是第二、 三、 四句话的意思是一这个自然段的意思是 2 ）学生自学，小组交流 3 ）全班交流:引导学生重点抓住“拣不完” 、“ 庞大” 、“ 有趣”等词语进行理解,训练学生概括句意和段意应注意：语句精炼、要点全面4 .学习第6自然段 1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：自 学 提 纲 ： 第6自 然 段 第 二 句 话 的 意 思 是第三句话的意思是。

第四句话的意思是这三句话都是围绕第_ 一 句 话 “”来写的并说明理由 2）学生自学，小组讨论 3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：“ 鸟的天下” 一树多一鸟多一鸟蛋多一鸟粪多从而弄清全段是围绕“ 鸟的天下”来写的 4）指导感情朗读5 . 小 结 ：通 过2〜 6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？6 . 感 情 朗 读2〜 6自然段7 .学习 第7自然段 1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？更加. . . . 更加. . . .（ 2）齐读（ 三 ）总结1 .启发学生明确这节课学到的理解词句的方法2 .引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑同难 四）感情朗读全文第三课时学习目标：学习生字词；学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累教学步骤：（ 一 ）检查背诵第四自然段（ 二 ）字词学习1 .刺（ c i）（ 左边中间不要多一横） ；拣（ ji^n）（ 右边中间不要少一横） ；饶（ rdo）（ 右上角不要多一点） 2 .其他生字写法3 .带拼音抄写生字词 三 ）作文训练学 习 第6自然段叙述的顺序，写一段话介绍学校里的花草树木（ 也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练） 。

四）摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子板书设计2 2 位晓的西沙群岛“・ ，” r海水： 五光十色 瑰丽无比'优［ 海底： 珊 瑚 海 参 大 龙 虾 鱼 ］ 更加物产丰富［ 黑：鳖 U……海内: 海鸟 鸟蛋 鸟臭课后小结教 学 过 程 及 板 书 设 计进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课）第 课、 照利 新时 课 型 授备课时间2011年7月 日课题（ 内容）23、美丽的小兴安岭授课时间教学目标1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；3、学习按四季变化观察景物，抓住特点4、感情朗读，选背课文片段（ “ 春” 、“ 夏” 、“ 秋” 、“ 冬” ） 重点难点关键1、查字典，联系上下文，理解词句，体会用词的准确性；2、抓住季节特点，进行有序观察；3、感情朗读与背诵；教具地图、 挂图时间旁批第一课时教学要求1、初读课文，了解课文主要内容学习课文第1 小节2、自学生字、新词，读通课文多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题3、正确、流利地朗读课文。

教学重点1、学习生字新词了解课文内容，提出不懂的问题2、正确、流利地朗读课文教学难点 启发学生质疑问难教学过程一、导入1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料.小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海 拔 600一1000米，长约400千米二、初读课文，整体感知自读要求：1、自由读课文读后用铅笔画出生字新词2、把课文读通顺、读流利3、边读边思考，提出不懂的问题读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？三、再读课文，质疑问难组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也 是 •座巨大的宝库1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？出示红松、白桦、栋树的图片，认识这些树木，了解各自的特点3、练习朗读，体 会 “ 绿色的海洋”的美丽五、作业：1、书写生字新词；2、正确、流利地朗读课文第二课时教学要求1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境教学重点 抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点教学难点 帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情教学过程一、复习检查1、出示部分生字卡片，学生认读2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节 板书：林海）二、明确本节课的学习任务1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确三、学习第二小节1、（ 出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物它们是按顺序列出的2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？3、理解描写树木的句子 1 ）读这一句，想想：春天的树长得什么样？（ 2 ）出示句子，比较理解作者用词的准确春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子 3 ）指导朗读这句话4、其它景物各是什么样？学生自学汇报5、看图想像春天的画面，感悟春天的美6、学生有感情地朗读这一小节四、学习第三小节1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用 “ —”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报4、练习朗读五、以自学为主，学习第五、六小节1、观看录像，激发兴趣：2、学生自学：（ 1 ）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？（ 2 ）再读这两段话，把你的感情读出来3、秋天重点理解秋天“ 飞舞”的落叶和丰硕的' ' 宝" ，体会作者用词的准确，并感情朗读4、冬天重点体会“ 刮”的准确，并感情朗读六、总结小兴安岭一年四季树木的特点七、齐读最后一小节八、学习拓展:来两者任选一道1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来9 美丽的小兴安岭春 树木嫩绿 春水涨满板夏 树木茂密 野花盛开美丽的花书园设绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟巨大的宝计库冬 积雪覆盖 野兽进洞课后小结进度3章 （ 单元）第节（ 课）第 课 普忖 授备课时间2011年7月 日课题（ 内容）24香港，璀璨的明珠授课时间教学目标1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词2、理解课文内容，认识香港3、指导学生理解“ 东方之珠”的含义重点难点关键认识香港，指导学生理解“ 东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港教具香港的资料教 学 过 程 及 板 书 设 计时间旁批一、情境导入1、板书课题，揭题激趣。

2、引导学生汇报课前所收集的有关资料3、观看有关香港回归片段的资料片4、 师结合地图导入： 香港曾经被英国强行租用了 99年， 于 1997年 7 月 1 日中国政府对香港恢复行使主权，成立香港特别行政区，其代表区花是紫荆花二、初读感知1、出示生字词卡片，读词正音2、自由读文，要求读得正确、较流利，并找出不理解的字词3、小组合作探究学习4、字词质疑，小组讨论共同答疑5、教师巡视相机指导三、再读理解1、指名分节读文，思考：你读懂了什么？2、全班交流：通过自学，你了解到香港什么情况？四、细读加深1、自由读文，在通读的基础上，选择感兴趣的细读2、分小组学习交流3、全班交流五、指导朗读1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读六、总结全文1、讨论：在你眼中，这 是 个 （ ）的香港2、师小结：香港作为，成为被称为“ _ _ _ _ _ _ ” ，让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧 ！七、布置作业1、朗读课文，积累好词佳句2、有感情、仔细地再读一读课文，然后写一写读 了 第 2 节，我觉得香港_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

读 了 第 3 节，我觉得香港_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _读 了 第 4 节，我觉得香港_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _读 了 第 5 节，我觉得香港_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 读了全文，我觉得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 板书设计“ 万国市场”f “ 美食天堂”24、香港，璀璨的明珠＜旅游胜地夜景迷人课后小结进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课）第 课、 由利 新时 课 型 授备课时间2011年 7 月 日课题（ 内容） 语文学习园地六授课时间教学目标①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力重点难点关键1、引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。

2、读背、积累古诗句和三种类型的词语培养学生的美感，引导学生体会感受祖国的美丽和富饶教具曾经出游时拍摄过的照片教学过程及板书设计时间旁批口语交际①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还 到 “ 东方明珠”香港逛了 •圈你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片说具体说清楚语言生动形象④生生交际可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流⑤全班展示交流学生自由上台介绍，相互评说⑥拓展延伸a . 祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？b . 学生相互讨论，谈感想，出主意教师鼓励学生当环保小卫士习作①联系口语交际导入上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！ 可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法②教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚《 富饶的西沙群岛》 ：海面一海底一海滩一海岛《 美丽的小兴安岭》 ：春一夏一秋一冬《 东方之珠》 ：万国市场一美食天堂一旅游胜地一灯的海洋让学生背背印象深的语句③学生构思，自主习作教师对有困难的同学个别指导④学生自我修改，同桌互改⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向⑥学生再次修改习作我的发现①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同④引导学生查字典，了 解 “ 深”和 “ 封”的多义海水有深有浅 深——与 “ 浅”的意思相反夜深了，老师还在工作 深——久，时间长他收到远方同学的一封信 封——封起来的或用来封东西的纸袋密密层层的枝叶把森林封得严严实实的封——密闭⑤拓展延伸 封”和 “ 深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好儿个意思日积月累一、读读背背①借助拼音自由读读列出的诗句②指名读集体齐读③学生试着说说诗句的大概意思④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查⑤指名背诵小组背诵⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

二、读读记记①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点②全班交流教师引导学生掌握词语的构成特点AABB式：严 严 实 实 来 来 往 往 舒 舒 服 服 确 确 实 实ABAC式：不 松 不 软 又 香 又 脆 又 唱 又 跳 又 说 又 笑不 慌 不 忙 不 紧 不 慢 不 知 不 觉 不 闻 不 问③学生读读记记这三组词语④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确宽带网①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料②指导学生将搜集到的资料进行分类如：人教版小学语文三年级上册第七单元表格教案风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“ 可爱的中国”手抄小报板书设计小结教 学 过 程 及 板 书 设 计进度*章 （ 单元）第节（ 课）第课课型W时 授备课时间2011年 7 月 日课题（ 内容） 25、矛和盾的集合授课时间教学目标① 认 识 “ 矛、盾”等 6 个生字会 写 “ 矛、盾”等 14个字能正确读写“ 集合、招架”等 16个词语②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂 得 “ 谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义重点难点关键读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的理解文中关键词，能用例子来说明“ 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者教具矛、 盾图片时间旁批第一课时揭示课题①出示课题：矛和盾的集合学生齐读你知道什么是“ 矛”？什么是“ 盾”吗？②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？初读课文，感知主要内容①学生听课文的录音磁带边听边画出本课的生字和新词②学生把刚才画出的生字新词读几遍③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍④指名读课文，读后评议⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？自主阅读，解决读题时提出的问题①教师出示学生提出的问题如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流记字写字①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们②重点指导两个上下结构的字：集和架提醒学生注意：下面的 “ 木” 一定要写好，稳稳托住上半部。

③学生写字，教师及时评议拓展阅读搜集发明家的故事第二课时讨论交流，感悟课文①学生在小组内交流对三个问题的认识②组织学生全班交流对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下a . 矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来b . 又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“ 矛”（ 枪、炮） ，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动C .结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威.③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段畅谈感受，总结全文①这个故事告诉了我们一个什么道理？教师引导学习课文的最后一个自然段②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？④再读这段话交流故事，拓展延伸①学生交流课前搜集到的发明家的故事②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受抄写词语①同座互相读词语②抄写词语表中的词语板书设计25、矛和盾的集合盾的自卫+矛的进攻- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 中 克“ 铁屋子” +枪口、炮口 +轮子、履带 - - - - - - ► 坦克课后小结进度3章 （ 单元）第节（ 课 ）第 课 课 型 普时 授备课时间2011年7月 日课题（ 内容）26、科利亚的木匣授课时间教学目标1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

2、体会课文哪些内容写得真实、具体3、学会本课生字重点难点关键引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话使学生了解课文内容哪些写得真实、具体教具纸人科里亚教 学 过 程 及 板 书 设 计时间旁批第一课时分步揭题① 板 书 “ 木匣” ，“ 匣”字注音，学 习 “ 匣”的音、形、义②完整板书课题科利亚是个苏联的这篇课文讲了他的什么事呢？朗读课文，初步了解内容①学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事②指名学生朗读，纠正读错的地方请学生说说课文的主要内容 课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事 ）默读课文，了解叙述顺序①布置默读默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的②默读、思考，做记号，也可与同座讨论③全班交流a .哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？b .另外的几个自然段讲的是什么？ （ 有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发 ）学习字词①出示要求会写的13个生字，读一读，再组词②观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方③学生写生字（ 两遍） ，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍第二课时复习字词①用生字词卡片指名认读。

②听写本课应掌握的词语听写后对照词语表自我批改订正突出重点，加深理解①提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？②学生带着这个问题认真读书、思考③全班交流对这个问题的看法④教师出示课文最后科利亚说的话引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说 说对“ 周围的•切都在起变化”的体会⑤鼓励学生把最后一段抄下来练习有感情地朗读课文布置作亚①把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听②想•想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的准备一下，到 “ 口语交际”时和大家交流板书设计科利亚的木匣埋 木 匣 - - - - - - > 挖 木 匣 - - - - - - ►得 启 示（ 十步） （ 五步） （ 都在变化）课后小结进度3章 （ 单元）第节（ 课）第课课型J忖 授备课时间2011年7月 日课题（ 内容）27、陶罐和铁罐授课时间教学目标1、认识6个生字，联系上下文理解“ 御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和阵相处、覆灭”等词语2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理3、分角色朗读课文重点难点关键自读课文能抓住课文主要内容了解寓言蕴含的道理。

教具挂图教 学 过 程 及 板 书 设 计时间旁批一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板 书 （ 陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言3、师归纳国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬常常傲慢地奚落陶罐若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了三 、学 习 1——9 自然段了解陶罐与铁罐的性格特点.1、 听 1——9 自然段的录音思考： 这几个自然段主要讲了什么？（ 铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐 ）板书：奚落2、哪一位同学来说一说“ 奚落”的意思奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（ 铁罐是怎样奚落陶罐的？）③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。

① “ 你敢碰我吗？陶罐子！ ”陶罐一开口就是“ 你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，〈 不敢》 它根本就没有把陶罐放在眼里，它 称 呼 陶 罐 “ 陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？〈 没有〉 请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来〈 傲慢》 面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？ “ 不敢，铁罐兄弟” 陶罐有没有生气？〈 没有》 它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？〈 很谦虚》 ②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂 妄 陶 罐 ：谦虚、忍让、不骄傲不自卑③请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7、指导朗读1-9 自然段① 通 过 1——9 片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑我们就来分角色把1——9 自然段读一读②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话叙述的语句就由老师朗读④请两位同学把刚才读的内容演一演四、总 结 1——9 段、学 习 10——17 自然段。

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？ （ 陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观 ）（ 铁罐被氧化消失的无影无踪 ）2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？ （ 高兴、惊讶）（ 它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（ 板书：永久） 而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（ 板书：氧化） 当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（ 没有，因为它只看到自己坚硬的 面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面 ）3、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈•谈五、总结课文完成小黑板上的练习这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要，任何事物都有和不能用自己的和别人的比，更不能因此而六、作业：把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲板书设计27、陶罐和铁罐奚落陶罐 « - - - - - - - - - - - 铁罐不理会易碎 坚硬易保存 易氧化<_______ 、 / _______ ）任何事物都有长处和短处要全面看问题课后小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课时课型新授备课时间2 0 n年7月 日课题（ 内容）28、狮子和鹿授课时间教学目标1 .能有感情地朗读课文。

2 .通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点3 .教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理重点难点关键读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处教具挂图教学过程及板书设计时间旁批一、情景导入，激发兴趣挂图展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边1、同学们，今天老师把谁请来了？ （ 小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？ （ 放音，出示句子）“ 唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出 ”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《 狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题二、初读全文，了解课文大意1、学生自由朗读全文要求读通，读顺2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去3、学生合作朗读，检查彼此的正误4、你能说说课文主要讲了一件什么事？三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因1、再 读 “ 两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。

”请学生从中找出两对反义词 美丽一难看、送命一逃生）2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？ （ 兴奋、惊讶）④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上 用头饰引起学生的阅读兴趣 ）⑤、用 “ 多么- - - - 多么- - - - ”来说一句话我们的教室多么明亮，多么_ _ _ _ _ _ !我们的祖国多么_ _ _ _ _ ,多么_ _ _ _ _ _ _ !_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 多么_ _ _ _ _ _ ,多么_ _ _ _ _ _ !3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容1、学生朗读句子，齐读2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？ （ 皱眉）3、练习：选句唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？① . 唉 ，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角 ）② . 唉 ，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角 ）4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？②通过这件事中，你有什么样的感受？③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？四、师小节：（ 尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处 ）板书设计鹿角——美 丽 （ 挂住树枝）险些送命狮子和鹿鹿腿——难 看 （ 有力） 逃生课后小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课时课型新授备课时间2011年7月 日课题（ 内容）语文园地七授课时间教学目标①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法培养口语交际能力②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言④通过连连认认的方法，认 识 “ 谎、笛 ”等8个生字⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题重点难点关键读背积累谚语引导学生借助想像编写童话故事教具小发明、 小窍门的资料 动物图片与资料教学过程及板书设计时间旁批第 一 课 时 口语交际①事例导入，引出话题a .课件展示事例♦ 要 剪 •圆纸板，通常先在纸板上画出•个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具♦ 在 日常生活中有许多用具的“ 缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“ 优点” 。

德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“ 扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益像这种“ 缺点逆用法”就是逆向思维的成果♦ 一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了 “ 简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、 小窍门的资料C .教师小结，引出话题在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法最后我们要评选出“ 最佳提问奖” 、“ 最佳办法奖”和 “ 最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组交流，教师巡视在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导③全班交流，师生互动在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯说的同学要大方自然，口齿清楚听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方④评选出“ 最佳提问奖” 、“ 最佳办法奖”和 “ 最佳表达奖”获得者，颁发奖状第二、三 课 时 习 作①交流故事，激发兴趣a . 同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲b . 小组交流C .全班交流.d . 教师挑选《 小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听②点拨角度，开阔思路a . 教师结合同学交流的故事及《 小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路b . 学生展示自己搜集的动物图片和资料引导学生仔细观察，展开联想③选择动物，编写故事a . 学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事b . 学生把自己想象的故事写下来④交流展示，互相学习学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

第四课时我的发现①教师和学生玩“ 对相反词”游戏教师说：“ 我说黑 ”学生回答：“ 我说白 ”……②教师出示小黑板：傲 慢 一 谦 虚 懦 弱 一 勇 敢 丑 陋 一 美 丽愚蠢一聪明③学生小声读一读，不认识的字读读拼音④同座讨论从这两行词语中发现了什么 发现上下两个词意思是相反的 ）⑤延伸拓展请学生再说•些意思相反的词读读背背①教师出示写有“ 读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子②学生自由地小声读读、背背这些句子同座可以互相读读背背，也可以“ 对口令”似的读读背背，如，一个人背“ 千里之行” ，另一个背“ 始于足下” ③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背④集体读、背连连认认①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子请学生读- 读，组组词②教师板书拼音，请学生读读词③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？④学生自由地小声读读这些词语，再找 找合适的字，连 连线同座可以互相帮助⑤全班交流请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读第五课时成语故事①教师有声有色地讲成语故事《 刻舟求剑》 。

②学生自由地小声读读这个故事③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝佥 IJ?为什么？④全班交流先读一读这个故事，再说…说从这个故事中想到了什么⑤学生练习讲个成语故事⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事板书设计课后小结人教版小学语文三年级上册第八单元表格教案进度第章（ 单元）第节（ 课）第 课 新时 授备课时间2011年 7 月 日课题（ 内容）29、掌声授课时间教学目标1 . 能正确、流利、有感情的朗读课文2 . 学会本课生字，其中用字格上的上面的只识不写理解由生字组成的词语3 . 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励重点难点关键1 .朗读课文，学会生字、词 2 .理解课文内容体会再次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育教具反 映 人 与人 之 间 互相尊重、 关爱 的 名 言或谚语教学过程及板书设计时间旁批揭题质疑1 . 小 朋 友 们 ，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过学吗？为什么给别人鼓掌呢？2 .今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（ 板 书 ：15掌 声 ）3 .读了课题，你能提出问题吗？ （ 谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？ ）二 . 初读课文1 .请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字 ，看课后的生字表。

2 .请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音反馈检查重点读准下列字：翘 舌 音 “ 镇 ” “ 骤 ” “ 持 ” “ 束 ”“ 述 ” ，平 舌 音 “ 残 二 指 名 读 ，开火车读，齐读3 . 请 小 朋 友 继 续 读 课 文 ，把不认识的生字的拼音写在生字的上面 读 完 、写 完 后 ，请小朋友们再读一读生字并记住它反馈检查指名读，同桌互读，小组轮读4 .看一看这些生字组成的词语你会不会读指名读，男生读，女生读时候愿意持久结束残疾犹豫讲述镇定礼貌骤然间身处困境舞蹈慢吞吞5 .生 字 、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流 利 反馈检查指名读，师生评议，齐 读 6 .课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来7 .这些词有的需要老师帮助， 有的自己通过读课文就可以理解请 大 家 读 课 文 ，边读边想这些词语的意思我相 信 ，同学们能通过读课文理解这些词语8 . 小 结 ：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词 语的读音，课 文 也 读得正确、流 利了大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思大 家 学得很主动，收获也很大。

下 节 课 ，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来三 . 描红生字1 .认读书后要描红的生字2 .学生描红第二课时教学目的：1 .理解课文内容2 .有感情的朗读课文教学过程：听写词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二 . 精读课文1 .请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子2 .分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解3 .反馈交流，指导朗读 1 )在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角指导学生运用“ 因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑练习朗读体会小英自卑的心理 2 )轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落 ，小英立刻把头低了下去讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理 3 )小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来我们注意到，小英的眼圈儿红了讨论让学生明白：“ 犹豫” 、“ 慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子' ' 眼圈儿红了” ，是小英觉得自尊心受到了伤害练习朗读体会小英复杂的心理变化。

4 )那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了练习朗读体会小英感激的心情 5 )小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励练习朗读 6 )她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化 ？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声练习朗读4 .有感情的朗读的第1、6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么5 .显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“ 身处困境” ，小英怎样珍惜掌声的，这里的 “ 掌声”只是指鼓掌吗？三 . 总结课文1 .读课文2 .教师总结：《 掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人四 . 作业完 成 《 习字册》上的书写练习。

板书设计29、掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意热烈的掌声（ 爱） 一 ►受到鼓励，鼓起勇气V改变后的英子：不再忧郁，说笑课后小结课题（ 内容）进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课 ）第 课时课型新授备课时间2011年7月 日30、 •次成功的实验授课时间教学目标1 . 正确、流利、有感情地朗读课文2 . 运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯3 . 教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好重点难点关键了解实验（ 游戏）的经过，弄懂实验成功的原因理解课文最后一个自然段，懂 得 “ 成功”的真正含义教具故事演示材料教学过程及板书设计时间旁批第一课时揭示课题，明确学习目标①出示课题：一次成功的实验②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止③指名读课文，互相评价④课文是按照实验的先后顺序来叙述的， 老师板书： 实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。

⑤组织交流a . 请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分b . 再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容精读感悟①学生自读课文， 想一想刚才提出的问题， 你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题主要交流以下三个问题：a . 什么人在做实验？b . 又是怎么做的呢？C .教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件识字写字①课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字②指导观察要求会写的字a . 引导学生分析“ 绳、险、俩、堵”这 4 个左右结构的生字在写时要注意什么？ （ 左窄右宽）b . 引导学生分析“ 瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么 左右一样宽）C .引导学生分析“ 育、系、茶、危、索、获”这 6 个上下结构的字写的时候要注意什么d . 引导学生思考写左中右结构的“ 激”应注意什么③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做•做这个实验第二课时继续精读感悟①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？②重点引导讨论“ 实验为什么能取得成功”这个问题a. 4 人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流b . 全班进行交流学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“ 快 ！你第一，你第二，我最后 " 女孩不假思索地说：“ 有了危险，应该让别人先出去 ”谈自己的看法通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神互相配合得很好③让学生再质疑，再释疑有感情地朗读人物对话①学生先试着自己读•读注意体会不同人物不同的语气②小组内合作读一读③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上板书设计30、一次成功的实验争着拉- - - - - - 堵 失败分先后- - - - - - 顺利地提了出来 成功（ 有了危险让别人先出去）小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课 新时 授备课时间2011年 7 月 日课题（ 内容） 31、给予树授课时间教学目标1、会 认 “ 予、圣、诞”等 1 0 个生字；理 解 “ 给予、援助、如愿以尝”的意思；会写 “ 予、宽、裕”两个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。

3、以 “ 给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐重点难点关键读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育教具挂图教学过程及板书设计时间旁批第一课时导入新课①学生看录像（ 或图片） ，了解圣诞节②谈话：你了解圣诞节吗？③出示课题今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“ 给予树” ④理解课题 给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感知①按要求把课文读两遍要求：a .把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音b .边读边思考：课文写了一件什么事？ C.把自己不懂的词句画出来与同学讨论②检查读书情况a . 出示下列词语，读一读，记一记给 予 试 探 心 意 祝 福 甜 蜜 担 心 宽 裕 前 夕 提 醒兴 高 采 烈 立 即 卡 片 盼 望 拥 抱 仁 爱 同 情 体 贴 如 愿 以偿b . 指名读课文提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来③学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流指导写字①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词②请学生做小老师，指导写字这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验③学生写字写词先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍第二课时复习①听写词语听写后同座互相批改②指名分段朗读课文用自己的话说说课文主要内容交流感悟①组织学生交流上节课自主阅读的感受你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？②教师相机出示以下句子，引导学生体会a .回家途中，孩子们兴高采烈你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语可引导学生抓住“ 沉默不语”来质疑、释疑b .让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质③交流不理解的问题师生互相合作释疑总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受布置作业①抄写自己喜欢句子②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话板书设计31、给予树金吉娅： 沉默不语、难过妈妈： 担心、生气、被感动金吉娅真是一个_________ 的好女孩！小结进度第章（ 单元）第节（ 课 ）第 课 新时 课 型 授备课时间2011年7月 日课题（ 内容）32、好汉查理授课时间教学目标①正确、流利，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐重点难点关键读懂课文， 了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好教具教学过程及板书设计时间旁批一、谈话揭题①导语善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事今天我们再来学习另一个感人的故事②读题：“ 好汉查理” 好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知①学生听课文录音，激发朗读的兴趣②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利③检查读书情况A、指名学生分自然段读课文，学生评议B、和同桌一道再读一读这个感人的故事④讨论交流课文讲述了一个什么故事？三、再读质疑①学生默读课文，边读边画出不理解的内容②初步释疑对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题A、查理有哪些变化?B、查理为什么会有这么大的变化？四、①叁②剌A,B,C,D >西右E,教加信了五、①弓②伤跟E③伤学4杰伊六、可L七、①矣②隹的e读悟交流，感受查理的变化£ 理有哪些变化？你找到了哪些句子？K师相机出示以下句子让学生谈感受：' 不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”‘ 谢谢！ ”查理显得彬彬有礼' 当然可以 ”’ 查理虽然调皮，但说话是算数的整整一个暑假，他每天都陪杰三草地上玩 ”' 杰西，我会做个好汉口要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实变得有上进心了，自信了探究查理变化的原因，评价文中人物1导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？， 觉得查理的变化和哪些人有关呢？: 己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关 对故事中的这些人物有什么看法？三自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会； 的信任和友谊是查理变化的主要原因练习有感情朗读1自由组合，分角色感情朗读拓展练习三了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写3上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理F价板书设计32*、好汉查理帮助杰西查 理 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -不再调皮、恶作剧- ►成为好汉小结进度第 章 （ 单元）第 节 （ 课 ）第 课 新时 广 二 授备课时间2 0 1 1 年 7月 日课题（ 内容） 语文园地八授课时间教学目标①能发现A B B 式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积累A B B 式词语和成语② 读 背 《 三字经》节选，大致了解意思③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力重点难点关键1 、进行口语交际，引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例来夸一夸2 、积累词语3 、调动学生积极性，写兴趣作文教具《 三字经》 、字典或词典、 搜集字谜教 学 过 程 及 板 书 设 计时间旁批第一课时口语交际① 谈话引题教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受教师小结人和人之间需要互相欣赏夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光因 此 ，我们要学会夸奖别人② 讨论明法引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人③ 分组交流可按教室自然组分成四组先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学注 意 小 组 里 的 每 一 个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到④ 全班交流a .各小组推荐一名代表在全班说。

b. 师 生 评 议 评议要点：要用具体的事情：要实事求是；要真诚热情c .对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法⑤ 填 写 “ 成 长 卡 ” 成长卡上分四栏：“ 教 师 说 ”“ 家 长 说 ”“ 同学说” “自己说” 同学间交换填后两项第二课时习作①谈话导入教 师 引 导 学 生 回 顾 交 流 一 下 这 一 学 期 来 自 己 的 习 作 写 了 些 什么 ？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表 扬 ②交流拓展a .最 的 ，你有——哪些很想和别人说说的？人、事 、景或物都可 以 ，不受任何限制b .范例引路请 学 生 ，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？注 意 ：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法③学生自选内容进行习作④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见⑤学生对自己的习作进行修改，然后誉抄第三课时讲评作文①教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等②优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

③建议学生把这学期的习作整理•下，也可以再修改，誉抄一下，保存起来我的发现①H1示 “ 我的发现”中的列出的词语引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现②指名读词语，纠正读音③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果⑤拓展积累a .你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多b .投影展示，并朗读c .请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺②指名试读③教师根据学生读的情况进行范读和指导④怎样理解这几个句子的意思？a .学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子b .请学生说说句子的意思不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点⑤自由朗读，熟读成诵同座互相检查背诵课外扩展有条件的，再 找 《 三字经》读一读，以后背给大家听第四课时读读记记① 自 读 “ 读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音②同座互相检查是否能读正确大致说说词语的意思③分类记忆这些词语趣味语文（ 猜字谜）①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？ （ 是 “ 口”字）②说一说，你是怎么想出来的？③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

④试着编一个字谜独立编、合作编均可⑤交流，并评选星级字谜根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜板书设计课后小结。