云雀的心愿教学反思.docx

云雀的心愿教学反思云雀的心愿教学反思（一）　　　　《云雀的心愿》是一篇呼吁环保的童话故事，通过云雀妈妈带着小云雀在外游历过程中的所见所闻，告知我们森林的重要性，从而呼吁我们要植树造林文章富有童真童趣，语言通俗易懂　　　　在教学时，我立求完成这样几个目标：　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文　　　　2、通过联想法、找近义词法、抓关键字理解词语的方法理解漫天飘舞、埋怨、乱砍滥伐、泛滥成灾、贫瘠等词语　　　　3、通过其次大段的学习指导，总结学习方法，并以此方法自学第三、四大段　　　　4、学习课文重点段第10小节，理清云雀妈妈说理挨次，能有序地复述森林的蓄水作用，并进展生活拓展，利用“可以……也可以……”的句式进展说话训练　　　　5、通过对课文的理解能有条理地说出“森林实在是太重要了！”的缘由，体会人类植树造林的美妙心愿，增加环保意识，渗透科学进展观　　　　在设计教案之初，我思索着能否在学生理解词语的根底上，教学生肯定方法，这样的话，下次遇到类似的状况就可以很自然地运用了，授之以鱼，不如授之以渔嘛。

为此我特意选择了漫天飘舞、埋怨、乱砍滥伐、泛滥成灾、贫瘠这六个重点词语的学习，并琢磨着这六个词在理解方式上的异同，后来，我发觉，漫天飘舞、贫瘠这两个词可以引导学生绽开想象，描述一下当时的情景，自然就理解了埋怨这个词，我觉得平常学生常常用的找近义词的方法确定也没有问题而乱砍滥伐、泛滥成灾这两个词的理解，我认为这是我本节课要着重指导学生把握好的两个词语，为此我查了字典，发觉字典上“滥”字就两种意思：1、江河湖泊的水溢出；2、过度，没有限制嘿，这不是特意为本文预备的吗？为些我设计让学生在详细的语言环境中选择“滥”相应的意思，学生很快就作出了精确选择并能很好地说出“乱砍滥伐、泛滥成灾”的意思对此环节的设计，从学生上课的反映来看，我个人还自以为是胜利的　　　　《学记》有云：“大匠诲人，必以法规不能使人巧说的就是：高超的教育者只教给人应当怎样做，告知他做的标准、方法、步骤，而不是代替他们去学习在语文精巧教学中，我认为，有目的有规划地教给学生学习方法，比直接教给他们现成的学问，或直接帮忙他们学到学问要有效得多学生一旦把握了精妙的学习方法与技巧，将大幅增大学习胜利的几率，不仅可以使学生的学习变得更加轻松、有效，有助于增加其学习的兴趣与学习自信念，而且由于能从中享受到学习活动的欢乐，便会强化学习动机，更加主动、努力地学习。

在解读教材时，我就发觉《云雀的心愿》这一篇课文构造特别清楚，小云雀和妈妈分别飞到沙漠上空、大河上空、森林里，看到了不同的景象，产生了不同的心情，发觉了森林的重要作用为此我设计了教-扶-放三个不同的环节，其次大段教学生划云雀看到的景象，谈云雀的心情，体会森林的作用，最终以“森林实在是太重要了！由于____________第三段由于是全文的重点段落，所以上课伊始，我让学生总结了其次段的学习方法，然后扶着学生学习到第四大段时，我则是彻底放手，简洁让学生沟通了学习结果这样一步一步学下来，最终我让学生结合课文内容，完成“森林实在是太重要了！由于它可以_________，可以_________，也可以__________这一填空时，大多数学生都举手要求答复时，“能有条理地说出‘森林实在是太重要了！’的缘由”这一目标的达成就水到渠成了　　　　教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的娴熟技巧其实阅读是写作的根底是写作的积存，写作是阅读的目的，因此我在平常的教学中，总法方设法把握阅读与写作之间的良性互动关系为此我把第10小节作为了教学的重点段落，先让学生读第10小节，然后通过填表格的形式说说森林的哪些局部可以蓄水，在此根底上，让学生有条理的复述云雀妈妈的这一段话。

再分析“森林不就是一座大水库吗？”这句话的写作特色最终总结第10小节在写作上的特色：先总的说森林是可以蓄水的，然后按从上到下的挨次详细地说怎样蓄水，再用反问的语气作总结根据总——分——总的挨次说的然后鼓舞学生写文章时也要学习这样的方法有条理去写同时抓住这一段中“可以……也可以……”一句的句式，一方面说说“森林实在是太重要了！由于它可以___________，也可以________另一方面，我安排了一个拓展环节：“同学们是不是生活的有心人，留意到什么事物不止一种作用呢？或者一个问题有两种不同解决方法呢？用这一句式来说一说我还供应了肯定的语境，如、电脑的作用，课间、自修课时，某道数学题目等等这样的设计既为有条理地说说为什么“森林实在是太重要了！”作好了铺垫，也完成了课后第四题要求造句的目标，可谓一举两得　　　　至于感情朗读这一要求，我则通过想象画面、体会心情、分角色朗读等多种形式进展了训练　　　　课文最终，我本准备让学生说说森林的其它作用，并让学生为树干添上树枝，写上森林的作用，但由于时间关系就删减了还有提倡学生植树造林时，我让学生联系学过的第一课《走，我们去植树》，使学生意识到课文前后的一个内在联系，本准备要朗读一下的，也没时间，完毕地比拟匆忙。

　　　　纵观全课的教学，我认为，预设的教学目标根本到达，但在一些环节的处理上不尽如人意在拓展延长的局部，由于受时间关系，完毕得比拟匆忙，相比之下，在指导朗读第三、四自然段时的时间就花得太多了一些，这样也导致了分角色朗读有些仓促而没有进展更多层面地读因此我认为，在教学环节上还应做适当的调整，上课的节奏可适当加快　　　　云雀的心愿教学反思（二）　　　　《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明爱护森林的重要性表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进展教学：　　　　1、找中心句，仅仅围绕中心句绽开教学　　　　通过第一节课的学习，学生已经知道了云雀的心愿是什么，依据学生答复直接出示重点段，由云雀的心愿“让沙漠重新变成绿洲”引出课文的中心句——森林实在是太重要了，顺势抛出了“森林毕竟有什么作用呢”这一问题，为接下来的学习制造了悬念，做出了引领　　　　课文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话绽开的，了解森林的重要性是本文的教学重点，所以我的教学设计围围着这一问题全面绽开，理解森林文中所叙述的森林的三个作用，培育了学生抓住重点词句理解课文的力量。

　　　　2、制作课件，借助课件理解课文内容　　　　生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动教学中我依据需要适时补充了相关资料，如沙尘暴越来越频繁的文字资料，沙尘暴天气图片，98年洪涝灾难时的录像，98年洪灾时造成的经济损失的数据资料，这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮忙学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，与产生了剧烈的情感共鸣　　　　3、拓展延长，深化课文重点　　　　课前，学生们也做足了预备功夫，收集了许多有关森林的资料，在学完课文中所叙述的森林的三个作用后，我追问学生“莫非森林只有这么几个作用吗”，答复固然是否认的，那它还有其它什么作用呢？然后让学生相互沟通课前预备的资料，完毕后以小组绽开汇报，深入理解森林重要性然后顺势提出“既然森林如此重要，那么我们作为小学森又能为绿化祖国，爱护环境做些什么呢？”这一问题，让学生从自身、从小事谈一谈，呼吁学生把语言转化为行动，为祖国的绿化事业做出一份奉献同时也熬炼了他们搜集信息、整理资料的力量，使语文走向生活大课堂　　　　4、以读促讲，注意共性化朗读　　　　这是一篇美丽的童话故事。

课文以拟人化的手法，以对话描写为主要形式，寓环保道理于生动好玩的故事之中，让学生在不知不觉中受到了教育教学中，我采纳指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式让学生进展读文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的熟悉，激发他们对这种行为的痛恨之情　　　　5、充分利用电子白板的各种功能，有机完成教学目标　　　　为了更好地完成教学目标，突破重点难点，充分利用电子白板的各种功能，充分发挥了它的易操作性、直观性，激发了学生的求知欲望，让学生参加到教学中来，充分调动了学生学习的积极性　　　　如：导入新课时，我采纳了寰烁备讲二合一中的探照灯功能，把课题中的“心愿”两个字特写出来，让学生畅谈自己的心愿，然后引出课题，极大地激发了学生学习新知的兴趣；在复习环节，我采纳软件中的标识功能，把学生找出的重点句用不同的共性化的线条标识出来，使学生一目了然；在学习森林的蓄水功能时，领先完成的小组可以上台来帮教师完成表格，充分调动了学生主动学习的积极性，同时也培育了学生使用电子白板的意识和力量；当学生完成当堂训练后，我随便抽取了一份学生的作业，利用实物展现仪当堂和学生进展沟通、判阅，为接下来学生的互判做出引领；教学中，为了避开学生受到不必要的干扰，我使用了软件中的“白板遮盖”功能，依据需要随时把屏幕切换成黑屏，让学生能更专注的学习，取得了特别不错的教学效果。

　　　　云雀的心愿教学反思（三）　　　　《云雀的心愿》是一篇呼吁环保的童话故事，通过云雀妈妈带着小云雀在外游历过程中的所见所闻，告知我们森林的重要性，从而呼吁我们要植树造林文章富有童真童趣，语言通俗易懂　　　　其次课时，我将教学目标定为突破重点句子“森林实在是太重要了”，引领全文教学，从而让孩子们了解森林的作用，熟悉爱护森林的重要　　　　教学中，我先让学生回忆上节课的内容，说说“云雀的心愿是什么？为什么会有这个心愿？”当学生通过快速扫瞄课文，找到答案“森林实在是太重要了”时，我以此导入全文的教学“为什么说森林实在是太重要了呢？让我们跟着小云雀和它妈妈一起去看看吧接下来小组同学依据课前预习进展争论沟通在小组展现的时候，学生们主要从这么几个方面绽开了答复：　　　　（一）爱护土地　　　　通过视频了解目前土地沙漠化正在越演越烈，给人们带来的损失也是巨大的)然后抛出问题：为什么会消失这样的现象呢？学生很简单从云雀妈妈的话语中得到答案，——由于人们的乱砍滥伐最终请他们进展有感情地朗读学完这一局部之后，我开头引导进展学法的总结：通过抓关系熟悉了沙漠环境的恶劣，同时也归纳了森林的作用，最终又进展了有感情地朗读。

　　　　（二）合作学习——蓄水防洪　　　　接下来，小组开头合作学习描写大河的这一局部，气氛特别好，每个人都参加了其中在沟通的时候，也能够抓住“水位很高”、“浑黄”、“脱缰的的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“沉没”等词语体会此时大河的凶狠、凶险、所带来的灾难之大，用一个词来表示就是“泛滥成灾”　　　　（三）自主学习——调整气温　　　　有了前面学法的铺垫，再加上这一局部本身就比拟简洁，所以这一局部的教学可以说是水到渠成　　　　但我信任，长此以往坚持学法的指导，学生必将成为学习的仆人父母心教学反思将心比心教学反思 。