小数加法和减法.doc

小数加法和减法教学内容：47---49页例1及相关练一练教学目标:1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力教学重点难点: 探求科学、合理的解决问题的方法教学准备：多媒体课件教学过程:一、 复习旧知275 + 94 = 334 – 152 =指名板演，集体练习指名说说整数加减法要注意什么？小结：（课件出示）二、教学例11、创设情境：超市购物（1）引导学生看图，你从图上得到什么信息？指名说一说（2）你能提出一步计算的问题吗？在练习本上写一写交流自己提的问题板书几个问题，思考一下这些问题如果要给它们分类，你会分吗？为什么这样分？（3）小明和小丽一共用了多少钱？先列出算式你知道大概的结果嘛？指名说说自己是怎样思考的4元7角5分加上3元4角一共有8元1角5分；口算；估算；笔算）你会用竖式来计算吗、指名板演‘集体练习说一说你们觉得竖式计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）互相说说4）学生试着计算一下小芳和小丽一共用去多少钱？指名板演，集体练习3、小结加法的计算法则。

课件出示）同桌之间互相说一说三、教学例1减法部分1、小明比小丽多用多少钱？学生尝试列出竖式指名板演2、小数减法竖式计算时要注意些什么？小结：小数减法的计算法则课件出示3、练习小明比小芳多多少钱？四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点五、练习1、完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正教学反思：本节课例１本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。

再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中一节课下来，我觉得以下方面需要做进一步改进：1、对于第一个例题，在讲解新授内容时，我原来设计的是学生通过多种方法得出4.75+2.65，如口算、估算、转化成元角分计算、竖式等多种思路，然而回答的几个学生都直接用了竖式，没有达到我预期的目的，这个时候，我只能肯定了学生的方法，直接教学用竖式计算2、学生在板演的时候，出现的问题，就是很好的生成性的资源，教师应该很好的利用取来，及时讲解和评定3、因为本节课应该是在学生掌握小数性质的基础上开展教学的，教师事前没有进行有效的学情调查，在以后的教学中，要重视，班级学情的调查和分析，做好课前的预设4、教师的教学语言不够精炼，话语琐碎，提出的问题有时候不是很精准，这个方便需要改进5、面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，应组织学生进行小组讨论，合作交流从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，让学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。

6、鼓励性的语言过于单调，含有整数加减时，可以让学生对比中发现错误，这样比老师直接讲效果会更好一些整个课堂气氛不算是太高涨。