数学复习策略课后一分钟回忆法.doc

数学复习(fùxí)策略：课后一分钟回忆法　　数学复习面广量大年夜，不少学生感应既害怕，又无从下手同窗们假设何才能前进复习的针对性和实效性?我认为，应其实有效地做好如下几点这里要向同窗们举荐一个体例在上完课的当天不防做好当天的复习，也就是“一分钟的回忆法〞，如答应以起到事半功倍的成果课后一分钟回忆及时复习数学的根柢概念、定义、公式，数学常识点的联络，根柢的数学解题思路与体例，是第一轮复习的重中之重回归课本，先对常识点进展梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保根柢概念、公式等健壮把握，要扎扎实实，不要盲目攀高，以免欲速那么不达复习课的容量大年夜、内容多、时辰紧要前进复习效率，必需使本身的思维与教师的思维同步而预习那么是达到这一目的的首要路子没有预习，听教师讲课，就抓不住教师讲的重点;而预习了之后，再听教师讲课，就会在记忆上对教师讲的内容有所取舍，把重点放在本身还未把握的内容上，从而前进复习效率同时预习还有利于培育本身的自学才能上完课的当天，必需做好当天的复习复习的有效体例不是一遍遍地看书或笔记，而是采纳回忆式的复习：先把书，笔记合起往返忆上课教师讲的内容，例题;分析问题的思路、体例等(也可边想边在草草稿上写一写)尽量想得无缺些。

然后掀开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，赶紧补完，这样不仅能把当天上课内容安定下来，而且也能检查当天课堂听课的成果假设何，同时也可改进听课体例及前进听课成果我们可以简记为“一分钟的回忆法〞防止“会而不对〞的错误(cuòwù)习惯解题时应细心阅读题目问题，看清数字，标准解题款式，养成超卓解题习惯部分同窗(尤其是脑子比较好的同窗)自我感触感染很好，日常普通做题只是写个谜底，不注重解题过程，书写不标准但在正规考试中即使谜底对了，因为过程不无缺而扣分较多还有一部分同窗日常普通进修过程中自决议信念缺乏，做功课时免不了互相对谜底，也不妥真找犯错误原因并加以更正这些同窗到了考场上常会呈现心理性错误，导致“会而不对〞，或是为了保证精确率，几次验算，费时吃力，影响整体得分这些问题很难在短时辰得以解决，必需在日常普通养成超卓解题习惯会而不对〞是高三数学进修的大年夜忌，常见的有审题掉落误、计较错误等，日常普通都感觉是粗心，其实这是一种不良的进修习惯，必需在第一轮复习中渐渐抑制，否那么，后患无限可连络日常普通解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其到底是行为习惯方面的原因，仍是常识方面的缺陷，再有针对性地加以解决。

需要时要作些记实，也就是“错题笔记〞每过一段时辰，就把“错题笔记〞或标识表记标帜错题的试卷复习一遍在看参考书时，也可以把超卓之处或做错的题目问题做上标识表记标帜，此后再看这本书时就会有所侧重正视(zhèngshì)“一题多解〞“多题同解〞学好数学要做大年夜量的习题，但做了大年夜量的题，数学都未必好，为何会呈现这种反差呢?究其原因，是片面追求做题数量，而没有阐扬做题的成果进入复习阶段后，大年夜量的试题铺天盖地而来，这时我们必然要保持清醒的脑子，要有所为，有所不为进修数学不做题必定不对，但不能陷入题海不能自拔，要充分阐扬教材在常识形成过程中的传染感动，注重典型例题的示范价值，可以触类旁通，正视“一题多解〞和“多题同解〞，做到以一题带一片要有针对性地做题，典型的题型，应该标准完成，同时还应理解本身，有选择地做一些课外的题;要循序渐进，由易到难，对做过的典型题型有必然的体味和变通，即按“学、练、思、结〞法度对待典型的问题，这样做才能起到事半功倍的成果此外，自力考虑是数学的魂灵，碰着不懂或坚苦的问题时，要坚持自力考虑，不要一碰着不会的习题就马上去问别人，本身不动脑子，而应该要本身先当真地考虑一下，尽量依靠本身的极力抑制其中的坚苦。

如经过极力仍不能解决的问题，再虚心就教别人，就教时，不要把问题问得太透应学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更首要弄清本身(běnshēn)错在哪里每次试卷发下来，要当真分析得掉落，总结经历教训，尤其是将试卷中呈现的错误进展分类，可如下分类：第一类问题遗憾之错就是清晰会做，反而做错了的题例如说，“审题之错〞是因为审题呈现掉落误，看错数字等造成的;“计较之错〞是因为计较呈现过掉落造成的;“抄写之错〞是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉落了;“表达之错〞是本身谜底精确但与题目问题要求的表达不一致，如角的单位混用等呈现这类问题是最懊悔的工作要消弭遗憾必需弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的体例，如“审题之错〞，是否出在急于求成?可采纳“一慢一快〞战术，即审题要慢、答题要快 “计较错误〞，是否因为草稿纸用得太乱等建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序罗列便于回头查找 “抄写之错〞，可以用检查法度予以解决 “表达之错〞，注重表达的标准性，日常普通功课就严格按照标准书写表达，进修高考评分标准写出需要的步伐，并严格按着题目问题要求标准回答以下问题第二类问题似非之错记忆不精确，理解不透辟，应用不自如;回答不严密、不无缺;第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。

“似是而非〞，就是本身记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容这申明你的数学(shùxué)根底不健壮，必然要凸起重点，夯实根底你要成立各部分内容的常识搜集;周全、精确地把握概念，在理解的根底上加强记忆;加强对易错、易混常识的梳理;要多角度、多方位地去理解问题的素质;体味数学思惟和解题的体例;当然数学的进修要有必然题量的堆集，才能达到触类旁通、运用自如的水平一般说来，“教师〞概念之形成经历了很是漫长的历史杨士勋〔唐初学者，四门博士〕?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也〞这儿的“师资〞，其实就是先秦此后历代对教师的别称之一韩非子?也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变〞其“师长〞当然也指教师这儿的“师资〞和“师长〞可称为“教师〞概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师〞，因为“教师〞必需要有大白的传授常识的对象和本身大白的职责不雅观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先放置与幼儿糊口接近的，能理解的不雅观察内容随机不雅观察也是不成少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边不雅观察，一边提问，乐趣很浓我供应的不雅观察对象，注重形象逼真，色彩光鲜，大小适中，指导幼儿多角度多层面地进展不雅观察，保证每个幼儿看获得，看得清。

看得清才能说得精确在不雅观察过程中指导我注重帮助幼儿进修精确的不雅观察体例，即按挨次不雅观察和抓住事物的不合特征重点不雅观察，不雅观察与措辞相连络，在不雅观察中堆集词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，指导幼儿不雅观察雷雨，雷雨前天空急剧改变，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大年夜海的波浪有的孩子说“乌云跑得飞快〞我加以必定说“这是乌云滚滚〞当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆〞一会儿下起了大年夜雨，我问：“雨下得假设何?〞幼儿说大年夜极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较不雅观察，让幼儿把握“倾盆大年夜雨〞这个词雨后，我又带幼儿不雅观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑〞这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象形象改变的词语学得快，记得牢，而且会应用我还在不雅观察的根底上，指导幼儿联想，让他们与以往学的词语、糊口经历联络起来，在开展想象力中开展措辞如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大年夜夫用的手术刀―样，给大年夜树开刀治病经由过程联想，幼儿可以活跃形象地描画不雅观察对象。

第三类问题无为之错因为不会，是以答错了或猜的，或者根柢没有答这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题在高三复习的第一轮中，不要做太难的题和综合性很强的题目问题，因为综合题大年夜多是由几道根底题组成的，只有夯实了根底，做熟了根底题目问题，把握了根柢思惟和体例，综合题才能水到渠成在高三复习时辰较紧的情况下，第一阶段要有所为，有所不为，但日常普通考试和教师留的经过遴选的题目问题要会做，要做好一般说来，“教师〞概念之形成经历了很是漫长的历史杨士勋〔唐初学者，四门博士〕?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也〞这儿的“师资〞，其实就是先秦此后历代对教师的别称之一韩非子?也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变〞其“师长〞当然也指教师这儿的“师资〞和“师长〞可称为“教师〞概念的雏形，但仍说不上是名副其实(míng fù qí shí)的“教师〞，因为“教师〞必需要有大白的传授常识的对象和本身大白的职责。