幼儿园老师打电话唱歌教案分享(7篇).docx

本文格式为word版，下载可任意编辑幼儿园老师打唱歌教案分享(7篇)幼儿园老师打唱歌教案【篇一】设计背景 打是人们日常生活中常常见得一种行为方式孩子常常会仿照大人进行打有时，孩子打给老师，或多或少存在这样那样的问题：有的说话小声，有的讲话支支吾吾，半天讲不清晰事情等为了能使孩子学会打，尽快把握这一日常行为，因此，我特意设计这个活动 活动目标 1. 让孩子学会仔细倾听，能把话听清晰、明白 2. 学会打，说话要简洁、明白 3. 培育孩子大方、有礼貌的说话态度 重点难点 1.学习打 2.指导孩子在打时语言简洁明白，有礼貌 活动预备 2部，打动画片，各种图片 活动过程 一．创设情境，导入嬉戏 1. 出示课件，让孩子熟悉各种 2. 让孩子观看打动画片 二．学习打 1. 老师示范打，总结打儿歌：打，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌 2. 出示生日情景图，打庆贺乐乐生日欢乐号码：3681009，请孩子表演，嘉奖 3. 创设嬉戏情境，进行打 A:爸爸出差，打给爸爸。

13977880201 B；奶奶身体不好，打问候奶奶6830155 C；感冒发烧，打给老师请假2507881 （表演并嘉奖） 4. 熟悉特别的：110、119、112、120.在生活中这些是不克不及任凭打的 三．拓展延长 打是我们生活中常见的事情，让我们用热忱的语言，给亲人，伴侣，同学打个，送去一句问候 幼儿园老师打唱歌教案【篇二】活动目标： 1、借助图谱、嬉戏情景理解记忆歌词，并尝试将歌词与乐句进行匹配，学唱歌曲 2、能唱准附点音符、休止符处的歌词，较精确     地接唱“吱儿、喵、嘭”这一乐句 3、体验歌曲诙谐幽默的情趣 活动预备： 学问预备：幼儿已学会唱“动物猜谜歌” 教学预备：图谱、座位呈双半圆形、ppt等 活动过程： 一、导入活动 师：我要用唱歌的方法请你们猜谜，你们也要用歌声来回答我，好吗？你们听好啊！ 脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，身体黄黄的，走路摇摇的…… 脑袋小小的，身体灰灰的，尾巴长长的，走路轻轻的…… 二、观看图谱，理解歌词，学习歌曲。

1、播放ppt：对了，就是小老鼠看看小老鼠在干什么？ 幼：打 师：今日小老鼠要打给好伴侣他在里说了些什么呢？（幼儿本身说说） 2、幼儿学习歌曲中打的对话部分 （出示图谱1），老师说说师：小老鼠是怎么说的呀？（看图谱说说） 师：他的好伴侣是怎么回答的？（幼儿猜想） 师：我们来听听究竟是怎么回答的？边出示图谱边说：好好，知道了，立刻就到你的家一起来说说他的好伴侣是怎么回答的？ 师：小老鼠和他的伴侣是怎么打的呀？我们一起来说说 师幼练习对话一次，交换角色练习一次留意按节奏练习 3、师：小老鼠请的客人来了吗？你们猜猜会是谁呢？（幼儿猜想）猜对了吗？听……老师夸张地说“吱儿、喵、嘭” 师：谁来了呀？ 幼：猫 师：怎么知道是猫的？刚才你听到了哪3个声音？ 幼：吱儿、喵、嘭 师：我们看着图谱来说说这3种声音 师：小老鼠想伴侣怎么会是它呢？（出示图谱）怎么会打给小猫的呀？ 幼：打错了 师：是的，本来号码打错了出示图谱）真是只马虎的小老鼠，我们可不要学他哦！ 师：最终两幅图用两句好听的话来说一说。

4、学习前面四句歌词 师：小老鼠刚才是怎样打的，我们一起来听一听老师听音乐念歌词） 师：你听到了什么？ 幼：54、32、678. 师：（出示相应的图谱）小老鼠拨号码的时候是很有节奏的，我们一起来试试 老师依据幼儿回答一一出示图谱，让幼儿念一念 在这过程中穿插解释纽扣的意思和延长音 师：那我们把这四张图的意思来说一说 （先不听音乐，再配上音乐念一念，老师指导幼儿看图谱学念歌词 师：现在我们听着音乐看着图谱把小老鼠打的事情说一说哇塞，你们说得太棒了，我把掌声送给你们 三、尝试独立将歌词与乐句进行匹配 1、师：其实刚才我们说的事情是一首很好听、很好玩的歌曲《小老鼠打》（出示歌名） 你们能本身听着音乐看着图谱把它唱出来吗？ 幼儿尝试唱 师：把声音唱出来就更好了 2、发觉问题，老师指导，重点练习第三、四句 师：再来唱一遍，留意刚才的问题哦！ 3、老师唱唱的部分，幼儿唱说的部分 师：你们唱的真好，我要加大难度了，我来唱唱的部分，你们唱说的部分 4、交换唱。

5、接龙唱 师：哇，你们可真厉害哟，我再加大难度，你们能挑战胜利吗？请你们看好我的手势看谁反应快，能接唱胜利，预备好了吗，挑战开头！ 6、不看图谱唱 师：看来，我们小伴侣各个都很厉害，都能挑战胜利，表彰本身那假如不看图谱，你们能唱出来吗？试一试 四、结束 师：其实这首歌还可以玩嬉戏呢，老师下次再和你们一起玩 幼儿园老师打唱歌教案【篇三】教学目标 1.通过阅读，练习，知道打的一般步骤 2.知道通时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清晰 3.学会打并懂得打中的礼貌用语 教学重点 打的一般步骤 教学难点打内容集中，语气简洁 课时支配 1课时 教学过程 一、提问激趣，导入课题 二、读一读 1.读12自然段，想想打首先要做什么？ 2.你知道怎么样拨号码吗？ 3.怎样知道号码已经拨通了？ 三、听示范，思索问题 1.听录音对话 2.思索争论： （1）录音是谁与谁的对话？ （2）王小红想告知妈妈什么？ （3）改：你觉得打中应留意什么？ 3.师小结：（1）通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

（2）通知时要留意使用礼貌用语 四、试一试（分角色） 同桌之间同学上台表演师检查（选2名中下生演） 五、练一练 1.阅读课文第3部分，思索： （1）王林要打给谁？怎样称呼？ （2）告知王林妈妈什么事？ （3）这个你该怎么打？ 2.检查 3.在说（3）的基础上，各自设计对话 4.自愿上台表演，共同评议 5.师小结 6.同桌练习 六、作业（选择一题） 1.给班主任打个，告知本身家的号码 2.给远方的亲戚打个，告知本身学会了打 3.给本地少年宫打个，问问有关事项 板书： 打 先： 拿耳机，拨号码 接通 接着： 向对方问好 问清单位 再： 请对方找通话人 作自我介绍 然后： 开头通话 幼儿园老师打唱歌教案【篇四】教学目标: 1、利用同学熟识的生活情境，通过画图的方式，使同学找到打的最优方法 2、渗透数形结合的思想，培育同学借助图形解决问题的意识； 3、进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用。

4、感受猜想与验证的重要性体会理论上的最优与实践中的最优的区分 教学重点：理解打的各个方案并从中优化出最好的方案 教学难点：让同学通过画图的方式发觉事物隐含的规律 一、谈话引入 1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队星期天，李老师接到学校紧急 通知，要合唱队的15人去参与表演，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮手想想方法吧！ 2、同学报告请示想法师引导) 3、小结入题，板书课题 为了更好地讨论今日的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个同学都在家那么你估量一下你最少要几分钟？（同学可自由猜想) 二、探究新知 先让同学想想都有哪些通知的方法？这里有必要引导同学说出两 大种方法：平均分组和不服均分组 猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比力出哪种方法最快？ 1、每个同学独立思索，把你所知道的方法都列出来，并比力一下， 哪种方法最好 ，想一想，从刚才的比力中，你领悟到什么了没有？ 2、老师巡察，参加争论，了解状况。

3、反馈同学别离说出本身找到的最好的方法你刚才比力了几种方法？（设计意图：让同学把各种方法都列出来，再作比力，经受优化的过程） 方案1要15分钟这样确定太慢了那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案 方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟） 方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证假如每组分的人数不同呢，结果会怎样？ 方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟） 方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟） 老师、组长和组员都不闲着，应当怎样设计方案呢？ 方案3：彼此 转告 小组争论，报告请示结果设计意图：其次种方案的帮手转告报告请示时，让同学说说本身都列举并比力了哪几种方案，认为哪种方案最好只有让同学亲自去比力才能体会到优化的过程，使同学体验到优化是怎么一回事。

让同学去比力了各种方案，同学也更简单得出各种方案优化的`缘由，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲 三、发觉规律 这的确是个好方法，这个方案，你们发觉有什么规律吗？ 1、认真观看示意图，第一分钟时，有几人打？打完后接到通知的队员和老师共有多少人？除去老师，通知到几名同学？其次分钟呢？第三分钟呢？你发觉了什么？每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律？ 2、你能找你的方法向大家介绍一下吗？ 发觉一：每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面。