三年级上册半学期期中总结1700字.docx

    三年级上册半学期期中总结1700字    三年级上册语文半期总结针对三年级上册半学期学习情况，在本次期中测验中，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义经过总结，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、深化课改，学得扎实教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托1）教师是课堂的引导者语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效2）学生是课堂的主体一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟因此，我们要牢记“惜时如金”四个字我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。

留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高3）有效的训练是学生成长的途径在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效2、关注生活，重视体验生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。

这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本3、倡导紧贴“地面”的习作三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践表明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神习作的情感和动机当然很重要，但是，学生有了作文的材料就一定能有创意的表达吗？回答是：不一定，尤其是在小学作文起步阶段有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的基础满汉全席、盛宴大餐，固然能够大饱口福，但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂在渐进的过程中整体推进，使教学形成一个有序、有效的整体在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。

经过半个学期，让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，才会出现清晰正确的字迹第二篇：三年级上册数学期中考试总结 1400字这次考试，三年级全体同学都参加，考试结果为26人及格，3人不及格，平均分为81.21.最高分99，最低分41.5,各分数段人数90~99：11人80~89:9人，60~79：6人，30~59：人从该试卷学生错题上来看：丢分严重的题在作图题上，单位换算题的错题率次之，最后到计算，计算上的粗心是的不该丢分的地方丢分 基于这种情况，今后我在教学上做以下整改：1、提高课堂教学效率根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识2、重视知识的获得过程任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平指导学生多看多做多见识。

还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间 教学中要实现书本、课堂与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加 问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解 3、加强学习习惯和策略的培养新课改教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯加强对学生日常基本知识的练习，促进扎实积累加强审题、计算、分析能力的培养，从基础抓起，培养学习兴趣如审题方面，在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。

但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助学生如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率 4、关注学生中的弱势群体做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展总之，加强学生动手实践，该记的公式，定理加强督促，并有意识培养学生理解能力、计算能力，将检查这一学习行为变成一种习惯有一部分学生在检查时，都是看看原来是怎么做的，被原来的答案束缚，不知如何进行有效的检查，所以在以后的教学中我会加强训练，让学生养成检查的好习惯，同时教给学生检查的方法，让学生知道检查计算题可以有以下几方面：1、重新审题，看有没有把题目看对了；2、进行检查时，有多种方法，如：“重新在草稿本上计算”，“乘法可用除法计算”等＋   -全文完-。