2023年手指教学反思(集合篇).docx

2023年手指教学反思(集合篇)手指教学反思1　　《手指》教学反思教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的特长与短处，学生简单把握;作者表达感悟的方法是在文末干脆表达，以干脆表明的形式，道出给人的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了我抛出如下问题：你情愿做哪根手指呢?为什么?有的学生说作者喜爱食指，因为食指“秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多就象丰子恺的生活遭受……有的学生说作者喜爱大拇指，因为大拇指“身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他”，丰子恺是一个打定办法，用心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人;丰子恺做任何事也一丝不苟……有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指“体态可爱，但实力薄弱”，就像《护生画集》中的小动物，须要疼爱;丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充溢了温顺;丰子恺特别疼爱他的.孩子，是他作画的最初的动机;丰子恺有一副菩萨心肠，怜悯穷苦人民……有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐……有的学生说作者喜爱中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽，丰子恺一生都是个文质彬彬的君子……学生中有的情愿做中指，有的情愿做大拇指，有的情愿做无名指和小指，这是因为学生在语文学习的过程中，同时受到作者的精神和人格浸润。

手指教学反思2　　键盘指法是小学四年级的学生初学的基本内容，在相识键盘以及8个基准键位的基础上本节课教学任务主要是让学生驾驭常用按键的位置以及左右手的手指分工　　在教学过程当中，先让学生回顾了8个基准键位的位置以及手指分工，然后引入本节课的内容，利用比方的方法把左手的四个手指比作是四个小挚友；将四个基准键比作是小挚友的座位，小挚友都静静静的坐在自己的座位上，这时前排的一个座位上出现了困难须要恳求帮助，请问派哪个小挚友去是最合适的？老师讲清晰帮助原则（即后面的击键技巧）：只有距离最近的小挚友才可以去帮忙，有任务的小挚友去帮忙，帮助之后快速回到自己的座位上去，没有任务的小挚友静静的坐在自己的座位上不动让学生探讨得出各个手指的手指分工然后加强键位的相识，借助竞赛的'方法让学生在高压状态下识记常用键位　　但通过本节课和后续课程的学习，可以看出，许多学生在指法的认知度上存在很大的差异客观分析存在的种种因素，主要体现在以下几个方面：　　1、教学间隔时间长由于小学信息技术课每星期只有一节，不刚好巩固，间隔时间7天后，保持的百分比就只有20%所以教完就忘的现象很严峻，导致以后的教学内容不能正常进行　　2、难以适应键盘的字母排列依次。

目前我们运用的计算机，键盘上字母的排列并没有根据小学生熟识的依次不少小学生反映键盘字母依次太乱，不简单记住，甚至有的学生还提出要独创一种新键盘的设想：字母一律根据“ABCD……”依次排列　　3、手指不够敏捷由于学生年龄小，且平常课程大多数用不到敏捷的手指动作，所以，许多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；所以在打字时手的摆放位置总会在无意中变更，有的学生的中指也不能敏捷地单独活动　　4、指法练习相对枯燥与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不好玩，许多中低年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍尽管在教学里采纳嬉戏教学方式进行，可许多孩子的自制力不够，玩的同时，就忽视到最根本的指法因此嬉戏教学只有在学生驾驭字母排列，及键盘位置的基础上才能有利的开展从而加深学生对于指法的练习深度　　因此，怎么合理的设计教学环节，从而能保持学生指法练习的长久性是我将进一步探讨的问题借助嬉戏巧记键位　　虽然字母摆放散乱，那如何加深学生记忆，知道字母所在的位置是学习的第一步为了吸引学生留意，可以采纳拼图嬉戏的形式，让学生把散乱的拼图，按键盘依次，放回原位。

通过反复的摆放，加深他们记忆键盘字母排列熟悉手指分工　　为了帮助学生把手指练得更敏捷，设计一些儿童手指嬉戏，结合琅琅上口的儿歌，练习手指的敏捷性通过探讨自己得出各个手指的分工，借助“金山打字”加强练习，实现学问的驾驭借助嬉戏提高学习热忱　　在实践中，借助“金山打字通”的嬉戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等由浅入深，按部就班，帮助学生一步一步巩固指法从而评比出打字小能手，弹指神功等称号，来提高大家爱好，通过一句话的反复输入，可以让学生明显看到自己的进步速度，从而打消枯燥的感觉严格要求　　孩子终归是孩子，一看到嬉戏就忘乎所以，只知道要成功，只知道要得高分，哪还顾得了什么指法，什么打字姿态因此在嬉戏过程当中老师讲清晰打字规则，嬉戏标准，严格要求，刚好提示犯错误的孩子，在提高学生学习爱好的同时，不知不觉地提高自己的打字水准手指教学反思3　　目标：　　1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律　　2、初步尝试简洁的创编　　活动打算：　　1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一　　2、音乐　　活动过程：　　一、嬉戏引入　　1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来小手小手拍一拍，我把小手放下来。

小手小手拍一拍，我把小手往前伸小手小手拍一拍，我把小手往后伸小手拍一拍，我把小手抱起来小手小手拍一拍，我把小手藏起来　　2、师：小挚友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指） 两只手一样大，所以也叫一双手　　二、介绍五个手指头　　师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！　　1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上　　2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的`头像图片贴在食指上　　3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”　　三、观赏歌曲　　1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本事都很大你们来听听看，它们都有什么本事？老师唱一遍，然后请幼儿回答　　2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告知我，你听到了什么声音？　　3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏　　4、回答剩下四个手指头的本事的声音和动作强调整奏和发音。

　　四、学唱歌曲　　师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍老师依据状况订正　　五、创编歌曲　　1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很好听来，表扬下自己　　2、师：我们回到位子上休息一会吧　　3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作　　4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我　　5、请幼儿依据自己说的，跟着音乐来唱一唱　　六、结束　　师：我们家里每个人的本事都好大啊，等下我们把他们的本事唱给其他小挚友听，好吗？手指教学反思4　　《手指》是一篇略读课文略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法　　《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理　　这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出但是文章语言通俗易懂，告知我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。

　　因此在教学中，我先让学生仔细朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的　　在学生自学结束后，全班沟通此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有一个去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动详细，而且使文章显得活泼学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他这个句子，学生知道了这是用举例子的`说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致总之，我觉得虽然是略读课文，我们老师也应当抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练　　接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段学生分成小组自学，并在书上进行批注课文本身好玩，学生的学习趣味也就浓孩子们的自学探讨热情而有效　　然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示孩子们基本都众口一词“团结就是力气”这时我在想为什么的感悟惊人的一样呢？也许是没有仔细思索，人云亦云吧。

　　最终我和孩子们一起观赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读　　这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照课文的方法写“五官”手指教学反思5　　春天是一个五彩斑斓的世界，大地面貌一新……随着季节、气候的转变，孩子 们都发觉了春天的到来当孩子们在漫步的时候，他们发觉柳条绿了、桃花开了、迎春花吹着喇叭在高歌、蝴蝶更是忙着在花园里面采蜜、太阳晒在身上暖洋洋的……孩子们用他们的感官发觉了大自然的改变，感受 到了春天的漂亮，孩子们对于春天里的事物更是津津乐道起来于是我结合主题安排和季节特征，设计了这节手指引画《粉红红色的桃花》的美术 活动 ，本次活动主要是让孩子们在感受浓烈的漂亮的春天气息中，让孩子尝试用点画这一表现形式来感觉艺术 的多样性手指引画”活动就是用手指蘸点颜料后在画纸上点画成形态和物，从而显现出千姿百态而组成一幅画的一种美术形式手指引画”活动，工具独特，操作便利，气氛轻松，而画面却改变无穷而且从作画的过程来看，具有挑战性，也是让幼儿 不断想象、创作的过程从而激发幼儿能够主动参加美术活动的爱好 ，让幼儿初步感受用手指引画的乐趣，促使幼儿对美工活动能够产生更深厚的爱好。

同时在不断联想构思的过程中，思维的发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调的发展　　在设计这个活动时，我就想过对于我们小班的孩子来说，手指引画桃花也不是一件简单的事，于是我就制定了这样的目标：1、学习用手指蘸颜料点画桃花2、培育幼儿养成良好的作画习惯 ，保持画面整齐干净想想孩子们在颜料盘里蘸一蘸，渐渐拿起按下去，使得点画的桃花有大有小，有多有少，还要保持画面的`整齐也未必能够做得到　　整个活动分成五大环节：一、谈话引出桃花；二、尝试点画技巧；三、老师 示范点画；四、幼儿操作点画；五、体验胜利乐趣第一个环节我是在前个活动的基础上，干脆了当通过谈话提问幼儿回答而导入主题；在其次个环节中，通过老师和孩子们的一起协商而尝试着和总结着点画的技巧，为下个环节作了有力的铺垫；接着就是第三个环节起先：老师 的示范点画其实对于小班的孩子老师的示范画是极其重要的，或许是因为这个环节，老师讲解的不够透彻，使得幼儿在第四环节中出了状况，幼儿在整个点画过程中我始终在丛中巡察着、指导 着、然而问题 还是接二连三的出现)如：点画的力度不够到位导致模糊状态；没有点画成有大有小的；手指蘸颜料。