一年级下册语文教学设计-夜色.doc

一年级下册语文教学设计:夜色一年级下册语文教学设计:夜色教学目的：1、正确、流利的朗读课文背诵课文2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字教学重点：1、 认读本课十三个生字2、 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？〔教师和学生一起表演一起唱假设学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听〕〔设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联络起来〕2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的风光？〔夜晚时候的风光〕那教师想知道你们眼中的夜色是什么样的？〔学生根据自己的生活经历自由议论眼中的夜色〕〔设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习〕3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》学生齐读课题二、初读课文，识记生字1、自读课文要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它〔学生按自己的方法边读课文边识字教师巡视，对平时识字才能差的孩子尤其关注〕〔设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学才能，合作意识，树立良好的学风和识字习惯〕2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星〔设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事〕3、检查读文情况以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况〔可小组齐读，也可个别学生代表〕其他学生听后评议〔设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人〕第二课时一、 再读课文，理解课文1、教师范读，大家认真听问题：听了教师的朗读，你们都听懂了什么？〔学生听教师范读，听后自由议论自己收获教师根据学生的反响，随机板书如：害怕——不害怕〕2、师：你们理解的真好这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边考虑这个问题。

3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说预设：〔1〕开始这个小朋友胆子很小你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读〔2〕后来爸爸带他去漫步，他发现原来花草都像白天一样美丽你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么〔黑夜和白天是一样美的〕〔设计意图：教师在相信学生才能的前提下，引导孩子们理解文中内容通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人〕4、师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经历说一说〔学生根据自己的生活经历想象小朋友看到的美丽的事物〕5、在夜晚也能看见美丽的风光，教师出示：从此〔出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉〕引导学生体会意境学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练惯用书上的句式说话进一步体会夜晚的美丽6、教师指导感情朗读课文学生练读后，各自展示听者评议二、背诵课文三、延伸拓展：1、美读课文2、搜集所学生字3、观察夜色〔设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然〕四、指导生字书写步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上五、板书设计20 夜色【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读一年级语文教学设计：a教学目的1、阅读《家》、认识“家、爸、妈、一、个”五个字2、学习单韵母a认识字形，会读、会写；会读带四声的a3、学习四声的读法教学重点培养学生自主学习的才能；要求学生会正确读写a及其四声教学时间2课时教具准备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程第1课时时间教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ａ一、导入新课1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里安康茁壮成长我想你们一定很喜欢自己的家对吗?2、哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？〔学生发言〕3、同学们讲得真好，今天教师就带大家来认识另外一个幸福的家庭——小兰的家〔临时编个故事〕4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家师领读，学生齐读，指名读二、学习儿歌，认识生字１、同学们自己认真来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你认识？学生自由读儿歌２、那位同学想试着自己读读？３、教师领学生来读儿歌４、学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。

５、全班学生齐读儿歌６、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个〔1〕学生结合课文拼音注释自读生字〔2〕师领学生读生字〔3〕指名学生读生字〔4〕指名学生领读〔5〕开火车认读生字〔6〕学生互相读；多种方式读〔7〕这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？〔8〕听儿歌“家”的录音，让学生欣赏三、学习韵母a１、板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？〔结尾都读a的音〕２、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型３、师领读a的读音，学生开火车读４、说说怎样记忆这个字母的字形和读音〔圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，ａａａ〕５、学习a的四声，认识四声标调符号〔1〕小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习ａ的四声并总结儿歌教学生记住〔舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声〕〔2〕板书ā á ǎ à 学生自己读；跟教师读；开火车读〔3〕怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来认真地想一想？〔一升平、二声扬、三声拐弯、四声〔下〕降〕〔4〕学生自己记腔调儿歌〔5〕检查a的四声读法及标调要及时地对学生进展表扬和鼓励６、学习韵母a的写法同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。

〔1〕认识三格四线————————————————————————〔2〕教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴〔3〕师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并注意加强个别指导〔注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯〕〔4〕学生自己在书上练写四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌2、会背诵韵母a的四腔调儿歌；并会写字母a第2课时时间教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a一、检查背诵儿歌情况1、看书，学生自己读读、背背2、同桌互相背一背儿歌可以互相检查背诵，3、全班齐背儿歌4、学生再听儿歌录音，进展思维创新5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作6、分小组进展小游戏：分角色演唱和表演二、检查认字情况1、自己读生字2、小组内检查生字情况3、师指名学生认读4、全班齐读生字三、写a及四声1、在拼音本上写韵母a，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮2、指名学生到黑板上来写写一写，学生互相评价评价3、完成练习册上的相应练习四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a板书设计1 家家　爸　妈　拉————————————————————————————————————————课后附记一年级下册语文教学设计:这个方法好第一课时教学过程：一、提醒课题，启发考虑1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？请学生各抒己见。

今天，我们要学习一篇新的课文《这个方法好》就是有关这样的事情的课文板书课题2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问教师把各类学生提出的问题归纳总结然后用投影出示问题二、范读课文：放课文录音听完课文后，你知道了什么？你自己可以把黑板上的哪个问题解决？三、学习课文，自学生字词1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍2、认读生字、词语：出示投影*伙伴放牛砍柴捡果子分组喂牛饱饱的满筐几份3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人理解有多少？〔小组讨论〕4、*遇到了一个什么问题？他想了一个什么好方法？〔后进生〕5、指名读课文第一、二段6、齐读第三段7、想一想，*想出的这个好方法行吗？你认为他会到达自己的目的吗？〔同位互相交流，再发言〕8、采用各种形式，反复朗读课文过渡：*想出的方法到底到达自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了9、指名朗读课文三、四自然段你认为*的方法好不好，为什么？〔优等生答复〕10、假设你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？11、你在现实生活中都是怎样做的？四、课堂小结我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要擅长动脑筋，用的方法把事情完成的。

作业：必作题：朗读课文，并可以纯熟掌握本课要认识的13个字选作题：你还能运用什么方法把*放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？第二课时教学过程：一、复习课文内容：1、课文主要讲了一件什么事情？2、*想了一个什么好方法？二、朗读课文1、请一名学生朗读课文〔优等生〕2、学生分组朗读课文从中划出自己不认识或掌握不纯熟容易忘掉的字三、识字写字教学1、认读不带拼音的生词〔开火车轮读3遍〕2、指导学生记住字形〔突出重、难点〕候：注意笔顺的指导不要漏掉一条“竖”常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进展指导背：这个字上面是“北”，下面是“月”〔这个偏旁是个‘肉’〕3、指导写字这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？〔同位交流〕比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？〔全班进展〕4、学生写字教师指导四、把学生写的字进展点评并让学生总结自己字写的好的经历作业：必做：会写本课的生字选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？课后札记：一年级下册语文教学设计:大熊猫设计理念：利用学生喜欢大熊猫的心理特点，鼓励他们自学，培养其独立自主考虑的习惯，进步其理解才能。

教学目的：1、流畅地、有感情地朗读课文2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生理解大熊猫的外形特征和它的生活习性3、教育学生保护大熊猫教学用具：课文挂图录像教学方法：角色表演交流讨论教学过程：一、观看录像，初步认识大熊猫1、播放有关大熊猫的录像片2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。