小学评优课工作总结.doc

小学评优课工作总结 为了提高教师的整体教学能力，按照城子教学工作方案的安排，我校于9月26日-9月28日进行了课堂教学评优工作，本次评优活动目的在于锻炼教师队伍的适应能力、应变能力，更是检验授课教师对学科、教材、课堂和学生把握能力，与课堂教学评优的大环境接轨，为我们提高课堂教学奠定坚实的根底下面我就本次评优谈了自己的几点感触： 学校举办了此次中青年教师教研课评优活动参加的每一位教师都能正确对待，认真钻研教材，精心设计教案在课堂中，努力表达新课改的精神，积极贯彻小学生“自主--合作探究指导”有效教学模式研究的教学策略，充分调动学生的学习积极性 1、领导重视学校领导高度重视，从校长到主任，从选老师到选教材，教师精心备课，研究课，设计教案，组织试讲中心校领导高度重视，学区主抓教学工作的魏主任亲临现场，听课，评课，给教师耐心的指导，教师从中发现缺乏，并及时改正 2、老师成长快从我校参赛的老师看，课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的能力提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的根本功每位教师都得到了展示自我和提高教学水平的时机 3、老师们的敬业精神令人感动。

在参加评优课的过程中，老师们认真准备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经历了身体与心理上的磨炼 4、教研气氛与合作精神在参加评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都凝聚着集体教研的智慧，每一节优秀课都是大家共同努力的结果 历时四周的评优，回忆本次评优课，突出的优点在于： 1、授课教师对本次教学评优活动给予了足够的重视，准备工作细致、充分 2、教学设计精巧、思路清晰、层次清楚授课教师都能认真钻研教材，根据学生的认知规律，精心设计教学程序，采取多种教学方法，多种练习形式进行教学 3、注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与在教学活动中，能按照新课标的要求，进行情景教学，引入环节表达突出，每节课都注重了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境教师从激发学生兴趣或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的积极性注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程 4、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学 通过评优课，学校年轻老师的迅速成长，发现了新教师身上好多的闪光点，还有几位老教师扎实过硬的教学根本功各有特色，都取得了较好的教学效果但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思索与改良的问题。

1、这次评优课活动，虽然我们的不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们平时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩 2、在理解教材上下工夫，认真备课、认真研究教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率 3、关注课堂生成生成教学是在弹性预设的前提下，在教学展开的过程中进行的生成的动力主要师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，到达彼此的共识、共享所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同开展，使课堂焕发出生命力 4、要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参与各项教研活动 总之，本次活动是成功的通过活动，大家交流的时机多了，相互之间可以取长补短，共同进步这次活动仅仅是一个开始，以后通过大家的努力，在领导的关心支持下会越走越好，越走越远合作交流、动手实践中经历知识的形成过程评优课结束了，我们的思考不会停止，我们要不断总结，不断改良，争取使每位教师的每节课都上的“真实、扎实、充实”。

实现城子小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量 小学评优课工作总结 [篇2] 根据学校教学工作安排，我校于5月18日—5月21日组织开展了全校各学科“优质课评选活动”，活动展示了各学科教师课堂教学的成果，取得了显著的效果在为期4天的优质课评选活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下： 一、取得的成绩 1. 本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，标准教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师立即上交评分表，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行 《小学评优课工作总结》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容下一页查看 模板,内容仅供参考 　　 。