如何培养中学生英语学习兴趣.docx

如何培养中学生英语学习兴趣怎样培育中学生英语学习兴趣[ 重点词 ] ：中学生；英语学习；兴趣；培育[ 前言 ] ：关于进入新环境的中学生来说，英语作为一门新的学科，他们有较强的学习兴趣教师应利用这一点， 创建各样合作、 学习活动和语言情形 指引学生踊跃主动地参加到英语学习中来，使学生乐学、善学、会学，从而培育浓重的学习兴趣俗语说：“兴趣是最好的老师” ，兴趣是一种陪伴着注意力而惹起的从事学习的踊跃偏向和感情状态它是一种发展思想，激发学生主动学习的催化剂，是推进学生力争认识世界，盼望获取悉识，不停求得真谛而带有情绪色彩的意愿活动一、培育兴趣，激发学生的学习热忱1、建立优秀的教师形象，引起学生对学科的兴趣教师的形象是多方面的，包含教师的教课水平、专业知识水平、 自己的道德涵养等作为一名合格的教师，第一应在学生眼前显示出高水平的教课能力别的，教师的仪表、风采、表达能力和风趣感等也都有不行低估的影响2、激发和培育学生学习英语的兴趣我国文化巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤劳，勤劳出天才中学生在英语学习上会碰到很多困难，而可否激发和培育他们的学习兴趣——是可否成功地进行初中教课的一个重要方面 由于兴趣是直接推进学生主动学习英语的内因。

如不实时指引， 学生的兴趣就会逐渐减弱；学习踊跃性也会随之降落，甚至失掉信心 所以，教师要擅长激发和培育学生的学习兴”趣二、充足研究教材，在各教课环节中增加兴趣性教师要充足研究教材， 仔细备课， 做到胸中有数 教课手段的多样化也有助于培育学生的兴趣教师要想方法为学生创建新奇可信的情形，吸引学生的注意力，再由该情形过渡到课文所显现的情景中同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔划、多媒体课件等，让所要体现的状况更为直观而富裕情味，刺激学生的兴趣，加强学生的记忆成效，从而达到教课目标三、采纳灵巧多变的教课方法，激发学生学习兴趣1、游戏教课法爱玩是孩子的本性，中学生也这样特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作所以，教师一定把学生自己无规律的分别注意力的小动作，变成有助于学习的大动作，即游戏 在游戏中间学生会有很高的热忱，语言知识和能力训练就在这轻松、快乐的氛围中掌握了比如，在教“What are youdoing?”时，用学生已学的动词自制一些卡片如reada book ,flya kite,playbasketball等等，先请学生上前来随意抽一张，要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧” 动作，而后教师提问：“What ishe(she)doing?”或学生自 “What am I doing?” , 孩子 常常被风趣的 作逗 ， 做出猜 ,“ He is sleeping； He is flying a kite”。

又如： “What is this? It is a/an⋯”句型 ， 一名学生面向大家站好，教 站在 台上， 手 着预先准 好的苹果、 香蕉、蛋糕等向他 ： “Whatis this?”当被 者猜 ，就把手里的 西 励 他 , 在游 中学生 松自如地运用掌握了句型可 其 融融2 、 口溜教课法跟着知 的增加，英 法 、 的用法区 和 音 等，经常很乏味，又不简单 教 可 些 口溜来帮助学生 ，以降低学 度， 增加学 英 的 趣和 好及 情 七年 学生来 ，be 的 在 （ am、is、are ）的用法是比 复 的 法 象，能够利用 口溜帮助学生学 be 的用法口 ： I 是 am,You 是 are,is跟着他、她、它； 数is ，复数 are ， 疑 往前提，句末 号 忘 ； 否认更简单，be 后 not 加上去又如， 去式 法：清 清， ，元后 ， t 、 d 后边 /id/俗 ： 留意皆学 教 只有常 ，多 累，勤 琅琅上口的 口溜就会络绎不绝，教课也会兴趣横生四、以学生 中心， 学生的主体作用以学生 中心，充足 学生的主体作用已成 广大教 所 衷的教课方式。

教课 程是一种提出 和解决 的活 ，所以 多 学生 造思虑的空 引 学生思虑、 、回答 ， 展学生的思 比如，在“ Ask the way to the library”内容 ，采纳多媒体呈 不知道去处的路、 路的 情形，并提出 ：你将怎样 路、指路？ 学生疏小 ，而后每 向全班 教 行 后，再与教材中的方法 合最后 学生 系本校、当地域的详细地理状况， 自 自演 路的情形在教课中 学生 极 答，有的“Ask the classroom ” , 有的“ Ask the WC” , 有的“ Askthe library”，氛围特 活 一来，充足 了学生的主体性和 造性，打破了 的“ 堂灌”的模式，学生成 了学 的主人五、着重感情沟通， 造同等、和 的 生关系教育是充 感情和 的事 ，教 多与学生 行感情方面的沟通，做学生的贴心朋友， 成 学生最 得相信的人，形成同等、和 的 生关系 表示：学生 学 科目的 度必定程度上取决于他 和任 老 的关系所以，教 “以心 心，将心比心”的感情沟通，不 能使学生 生 切感、相信感，并且，据此所 起学生 的 将延长 其所教课科的好感，最 从 种好感中培育出 学科的 趣。

种油但是生的 趣是任何一种教课方法都 以取代的六、因材施教，提升学 趣后 生学好英 是件很 的事学 英 需要锲而不舍的毅力，而他 常常缺乏的就是 种 而不舍的精神 假如只从大方面向他们讲学英语的各种利处，唯恐见效甚微 假如能把这些学生其余方面的兴趣迁徙到学英语中来，则可事半功倍比如：学生喜爱唱歌，就额外教一些简洁、易学、优美的英文歌曲，如：“ Twinkle,Kwinkle,Littlestar.” , “ The Number Song”每堂课开始时，唱一首英文歌曲， 既能让他们在清爽、 优美的旋律中学习语言知识， 又活跃了讲堂氛围，增加了学习情味又如，好多学生喜爱踢足球，就在上课时增补一些与足球运动相关的英语单词七、展开多种多样的英语活动为了给学生创建更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适量的课外活动，比如举办英语晚会、展开英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写比赛等各种活动，使学生在活动中相互帮助、相互学习，从而提升英语水平，对学习英语感兴趣总之，兴趣是学生学习的动力，是有效提升学习效率的一个重要手段；兴趣是学生学习动机中最现实，最开朗的心理成份，是学生学习最重要的源泉。

所以，学习兴趣的培育是英语教课中不行缺乏的一个环节，培育学生主动求知的兴趣，也是进行教课改革的重要环节，也是我们广大英语教师值得宽泛商讨的一个重要课题[ 参照文件 ] ：（ 1）《教育工作闲谈》 、魏书生（ 2）《怎样提升小学生英语学习兴趣》 、汪红梅 ( 甘肃教育， 2007.2 第二期 )（ 3）《展开丰富多样的英语讲堂社交活动》 、王琳（甘肃教育， 2006、第一期）。