大学英语泛读课程说课课件.ppt

《大学英语语泛读课读课 程》 说课说课说课教师: 周廷蜜说 课 内 容1.课程教学大纲 2.教材和教学参考资料 3.教学方法与手段4.学情及学习方法的指导5.教学程序设计1、课程教学大纲1.1课程定位英语泛读课程是应用英语专业基础阶段教学 的一门专业必修课，是使学生大量接触英语读物 和培养阅读能力的一门实践基础课，是服务于综 合英语（精读）课程教学并相对独立的应用英语 专业课程之一，该课程与其他职业课程相结合， 为培养各类应用型人才打好坚实的英语语言运用 能力基础1、课程教学大纲1.2 课程 目的提高学生的阅读技能，包括跳读、略 读、细读等能力；培养学生细致观察语言的能力以及假 设判断、分析归纳、推理检验等逻辑 思维能力；培养学生的英语阅读能力和提高学生 的阅读速度；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增 强语感，不断积累各种语言知识，加深文 化沉淀，提高职业技术素能1、课程教学大纲逐步提高阅读速 度，强调阅读速 度与理解能力并 重；掌握文章体 裁、风格及相应 的阅读方法1.3 课程目标与任务逐步扩大词汇量， 掌握基本句式，较 能通顺的翻译句子 和段落；较熟练地 概括文章段落大意 ，培养较强的文章 分析归纳能力。

逐步较全面的了 解英语国家政治 、经济、文化、 科技等方面的知 识；增加英语国 家背景知识，增 强跨文化交际能 力1、课程教学大纲获得基本 的英语语言 知识和能力为后续的 专业英语 课程奠定 基础形成基本的学习 态度与策略以英语精读课程为基础1.4 课程衔接1、课程教学大纲英语语法英汉互译英语写作商务英语英语概况外贸函电英语听说1.4 课程衔接英语泛读英语精读1、课程教学大纲Click to add TitleClick to add Title1.5. 课程要求课程要求培养学生的一般阅读能力，使学生阅读一般难 度的材料的速度达到每分钟70-100个单词，理 解准确率至少达到70% 培养学生的快速阅读能力，能熟练运用 速读、略读、查读和浏览的技巧，阅读 一般难度的材料的速度达到每分钟100- 120个单词培养学生细致观察语言、分析归纳、假设判断及推理等 能力，能根据上下文线索、构词知识、句子结构等语法 的、篇章的知识猜测词义，理解文章的中心思想和主要 观点，能对文章做出较好的总结概括通过广泛的阅读，使学生了解英语民族的文化、政治、 经济、历史、地理、风俗等各种背景知识；通过广泛的 阅读，使学生打好语言功底，为进一步的专业学习打好 基础。

第一 学年第二 学年第三 学年备注上学期727220一、二、三学期 周学时分配：4 第四学期周学时 分配：3 第五学期周学时 分配：2下学期7254总学时290分 1、课程教学大纲1.6.1课程学时分配 （英语泛读 1-4 册）1.6 课程设置1、课程教学大纲Click to add TitleClick to add Title英语泛读课程的主要目的是通过广泛的阅读来培养学生的阅读能力，所以课程内容题材广泛，体裁多样1.6 课程设置1.6.2 课程内容社会生活方面的内容，如文学、 政治、经济和科技等与日常生活紧密联系的内容， 如家庭、就业等题材广泛1、课程教学大纲Click to add TitleClick to add Title1.6 课程设置1.6.2 课程内容记叙文、说明文、散文及 新闻报道、传记、评论等类型日常生活中常见的应用文体体材广泛1.6 课程设置1、课程教学大纲Click to add TitleClick to add TitleClick to add Title观察语言 、分析归 纳、推理 论证等逻 辑思维能 力阅读理解 能力阅读技巧 、阅读速 度、英语 国家文化 的了解1231.6.3 课程重点1、课程教学大纲Click to add Title1.6 课程设置英语泛读课程是一门综合性很强的课程，它 要求学生既要拥有一定的词汇量及词汇运用能力 ，又要有扎实的语法基础。

由于本院应用英语专 业学生英语基础较为薄弱，给泛读课程教学带来 了一定的难度1.6.4 课程难点1、课程教学大纲Click to add TitleClick to add Title1.6.5 课程难点 解决方法1查漏补缺，及时 修补学生中学阶 段英语语法及英 语文化背景知识 的不足，使其迅 速适应大学阶段 英语泛读教学2课堂教学与课外 阅读相结合，在 抓好课堂教学的 同时，鼓励学生 课外多读简写版 英文杂志与书刊 3基础英语与职业 英语相结合，课 程实施注重实践 与学习相结合2.1教材选取2.教材和教学参考资料Click to add TitleClick to add TitleClick to add Title依据高职高专应用英语专业教学要求，我院 采用的是以教育部立项的大学英语课程的《大学英 语泛读教程》系列教材，由王守仁主编分为学生 用书和教师用书，教材选取的是该教材的一到四册 2.教材和教学参考资料Click to add TitleClick to add TitleClick to add Title附图：教材教材上海外语教育出版社王守仁主编2、教材和教学参考资料提供全面系统的阅读训练，指导学 生掌握细读、略读、寻读等方法， 快速、准确地获取并处理信息，并 通过各种练习，培养多种思维能力 。

学完本教材，学生可以提高英语 的阅读能力和阅读速度，增强英语 语感，扩大词汇量，增加英语国家 文化背景知识 泛 读选材广泛、体裁多样，涉及英语国家 的社会、政治、经济、文化、文学、 历史、宗教、体育、医药、环保、风 土人情、科普知识等各个领域，既有 文学作品，又有记叙、说明、议论、新闻、广告等语言风格不同的文章2.2教材定位《泛读教程》的特征体现在“泛”与“读”两个方面2、教材和教学参考资料2.3 教学参考资料英文学习 网站英语杂志简写版英语读物英文报纸（英文报纸、杂志、简写版英语读物及相关英语学习网 站）3、教学方法与手段3.1 教学思路的转变以学生 为主体以教师 为主体3、教学方法与手段紧紧围绕职业教育理论与实践相结合的特点，课堂教学应贯穿以学生为主 体、教师为主导的教学思路的转变，我们主要选用了以下三种教学模式：教教 学学 方方 法法 与与 模模 式式启发式讨论式 发现式 3.2 教学方法与模式3.2 教学方法与模式3.教学方法与手段3.2.1 启发式 注重学生的独立动手能力，着眼于学生的思维能力的培养， 基本程序是：教师要建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略。

问题思考引导完善提高3.2 教学方法与模式3.教学方法与手段3.2.2 讨论式教学注重师生的互动能力，激发学生积极参与的热情，积极思考 并进行归纳总结基本程序是：教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重这是完成素质目标所需要的模式设置 情境激发 动机应用 新知组织 教学巩固 拓展3.教学方法与手段以学生为阅读实践主体，教师指导其在阅读实践 过程中善于发现中英两种语言存在的思维与表达差异 ，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机 ，不断提高阅读能力并增强对文章的理解能力如 下图所示） 3.2 教学方法与模式3.2.3 发现式教学传授技巧发现疑问学生老师教、学互动3.教学方法与手段3.2 教学方法与模式3.2.3 发现式教学3、教学方法与手段3.3 考核方式闭卷考试平时成绩 （30%）期末成绩 （70%）平时考勤平时考勤平时考勤 平时作业 平时测试3、教学方法与手段3.4 教学手段3.4.1 传统的课堂讲授 以教材与板书为形式的教授方式3、教学方法与手段3.4 教学手段3.4.2多媒体网络教学利用现代网络教育平台进行的教授方式圣诞晚会辩论 赛3、教学方法与手段3.4 教学手段积极参加英语角和英语竞赛，加强与外教的沟通，增加对英语国家文化知识的了解。

3.4.3 课外活动3、教学方法与手段3.4 教学手段3.4.3 课外活动英语演讲比 赛（专业 组）3、教学方法与手段3.4 教学手段3.4.3 课外活动英语专业文化周 汇报演出Description of the contentsDescription of the contents英语基础与本科阶段的学 生相比要薄弱得多，特别 是在词汇量、语法、英语 文化背景知识上要欠缺很 多 学生的学习目的、学习 态度、学习动力、学 习方法均要端正与提 高4.学情及学习方法的指导4.1高职高专应用英语专业学生学习现状 学情4.学情及学习方法指导 v很强的英语应用能力 v懂相关行业知识、流程 v能吃苦耐劳且具创新意识4.2高职高专应用英语专业学生就业要求 市场需求4.学情及学习方法的指导4.3 高职高专应用英语专业学生学习思路转变以教师为中心以学生为中心，教师为主导让学生学会自主学习，独立思维与分析4.学情及学习方法的指导4.4学生学习难点与重点4.4.1学习难点学 习 难 点词汇量小语法知识薄弱学习方法使用 不当英语阅读的中 文思维模式阅读词汇不足学习目标 不明确学习重点阅读思维总结归纳 推论演绎阅读方法与技巧快读法 跳读法 细读法4.学情及学习方法的指导4.4.2学习重点4.3学生学习难点与重点4.学情及学习方法的指导4.5阅读方法4.5.1跳读法(scanning)在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的句段 或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。

跳读 是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度 ，是阅读速度与思维过程同步进行定义以标题，小标题，黑体字为主要 阅读对象的跳读法关键词语跳读法首尾句跳读法语法结构跳读法随意跳读法4.5.1 跳读法怎 样运 用跳 读4.学情及学习方法的指导4.5阅读方法一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅 读也是提纲挈领的把握阅读材料的基本内容 ，主要思想和技法的阅读方式略读速度应当 是最快的阅读速度来阅读书籍和文章 4.学情及学习方法的指导4.5阅读方法4.5.2 略读法(skimming)定义备注：略读的重要性—以最快的速度或的 作者想要表达的主要观念，而不应对故事 情节发生兴趣3、教学方法与手段4.5 阅读方法 4.5.2 略读法(skimming)程序文字内容以最快的普通 速度阅读开头 的一二段，应 做到一字不漏 了解一下全文 的大意，背景 ，文体风格， 口吻语 气等在第三和第四 段中，便只需 要阅读关键句 子，当然要抓 紧的是段落大 意结尾的几段因 为经常含有总 结性的内容， 恐怕要读得更 充分些程序程序4.学情及学习方法的指导4.5阅读方法4.5.3 细读法(Reading for full understanding)找到文章中的有关范围以后，即在该范围内逐句阅读，特 别对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理 解和掌握。

定义备注：不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断、弄清 文章中“字里行间‘’的潜在意思在细读时，对没有学过的生词， 可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义；对难以看懂 的长句，叫借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解4.学情及学习方法的指导阅读理解中的推理题、完形填空以及其他题型 中需要对句子进行反复推敲的情况4.5阅读方法4.5.4 细读法(Reading for full understanding)适用一般比较耗时，所以建议大家只有在有充分的时间和完全 必要时再采用，切不可滥用，延误其他题的解题时间不足之处4.学情及学习方法指导为为外籍人 士服务务全国大学生 英语竞赛语竞赛英语辩论赛语辩论赛英语语文化周英语语晚会英语语班会4.6校内第二课堂4.4.学情及学习方法指导学情及学习方法指导积极与企业合作，为学生开辟实习、实训基地4.7校外实践5.教学程序设计以【泛读教程】第三册第一单元为例，。