5.1班第二单元教案.doc

6《猫》【教学目标】一、知识与能力：1． 学会 7 个生字，读准多音字“的” “折” ；理解 19 个新词语的意思，能用“逐步” “无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话2． 初步学会用摘录法概括段落大意3． 有感情地朗读课文，能背诵课文第 4 自然段二、过程和方法：1、 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感2、 为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情教学准备：小黑板、录音机教法与学法讲授法、朗读法、练习法教学时间：NO6（14——15）教学过程：第一课时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题教学重、难点：学习本课生字，了解课文内容理清文章脉络教学流程一、 谈话导入1、 板书：猫知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、 指名说。

3、 揭示课题1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了揭示课题2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的揭示课题4、 齐读课题5、 说说老舍老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》 、 《龙须沟》 、 《茶馆》 、 《骆驼祥子》等二、 自学课文1、要求：（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、 交流反馈（1） 做作业本第一、二、三题做完后集体交流反馈2） 你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读同桌互读3） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫第一段：第 1——3 自然段第二段：第 4 自然段第二课时【教学目标】精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情教学流程】一、 复习课文主要写了什么？二、 教学第一段1、 自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、 指名说方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪” 1、 知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）2、 再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、 集体交流指名说每说一处，教师投影出示引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受加点词语为教师板书)A、 猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问B、 猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？C、 猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……D、 猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤E、 猫不高兴的时候一声也不出：无论……F、 猫很胆小：什么都怕、总想藏起来G、 猫很勇敢：不要说……就是……4、 看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读） ，你有什么话想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的说它……的确……可是……）5、 用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？ （1）比较：（男女生分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花 师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气 ）（2）它还会丰富多腔地……师：猫的声音有长有短，有高有低，好像…… 生：（接答）像唱歌、说话…… 指名读这句句子3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子体会“尽职” 、 “闭息凝视”的含义 出示填空：闭息凝视——————（ ） 一连就是几个钟头——（ ） （专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可—（ ）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子读出味道8、想想这段主要写了什么看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法 方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现1、 上述教学步骤 3。

2、 看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读） ，你有什么话想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说……这些词语的意思都有些矛盾看看课文上事怎么把他们联系起来的 （说它……的确……可是……）3、 接上述教学步骤 5——8三、 教学第二段1、 自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）2、 反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、 交流（1） 腿脚还不稳，可是已经学会淘气2） 一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了 （顽皮）（3） ……跌倒马上起来，再跑再跌 （敢于尝试，不怕失败）（4） ……撞疼了也不哭 （勇敢）（5） ……逐渐开辟新的游戏场所 （这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6） 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落4、 尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？作者是十分喜欢猫的满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了四、 读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文五、 （本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。

1、 他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的 ）2、 你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处3、 同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件4、 写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情5、 学生仿写片段，教师巡回指导6、 集体交流板书设计： 6《猫》说它 可是老实 贪玩 尽职性格古怪 温柔可亲 一声不出什么都怕 勇猛小时候逗人喜爱教学反思：：《猫》这篇课文是著名作家老舍的优秀作品，文质优美层次清楚是对学生进行写作指导的好例文在讲课中我想落实以下两方面：读中学品评词句——作文练怎样遣词造句；读中学作者观察事物——作文练观察的方法。

在讲这篇课文我以说促读，读中学说，读中练笔我用更换词句，分析品味等方法让学生体会到作者这样写的好处，并概括出写法如：先总写后后分述；认真观察安排有序让学生在充分地互动讨论的基础上产生写作欲望，教师及时给孩子布置了仿写安排“写一种小动物，写出它们的特点 ” 二、 以读为本，在读中理解语言文字 课程标准要求学生能用普通话正确、流利地朗读课文，所以教学中我采用多种形式进行朗读，在读中分析，在读中理解并精心设计老师导读的语言使课堂有一种浓浓的读书氛围 三、 深入思考 课堂上我虽然注重了朗读但忽视了学生语言的积累，没有对学生进行相关的指导激励的语言过于单调而且语言缺乏感染力，不能老师和学生融进一个整体中7《珍珠鸟》 教学目标：一、知识与能力1、学会本课的生字、新词2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖揣摩课文的表达方法3、指导学生有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句二、过程与方法：在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，着“信赖”又创造了怎样美好的境界从而进一步理解作者为什么笔尖泻下这样的感受。

然后联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”着句话的理解体会三、情感、态度与价值观：激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义教学准备：小黑板、录音机教法与学法讲授法、朗读法、练习法教学时间：NO7(16---17)教学过程：第一课时教学目标： 1、学会本课的生字、新词2、初读课文，了解课文主要内容摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容4、试背自己喜欢的段落教学重点：初读课文，了解课文主要内容教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱教学过程：（一）读题目，师生共同介绍作者二）检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。

三）初读课文，了解课文主要内容1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？3、全班交流四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱六）作业：1、练习正确、流利地朗读课文2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖揣摩课文的表达方法2、指导学生有感情地朗读课文3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义教学过程： （一）引入：齐读课题先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。

”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）（二）学习课文：1、上节课，我们初读了课文，学习了 1 至 5 自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎。