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游戏作文教案【篇一:体验式快乐作文教学设计大全】 体验式快乐作文教学设计大全 目录 1、《写纸条》体验式作文教学设计 2、《木头人》 体验作文教学设计 3、《闯关》　体验作文教学设计　4、《传悄悄话》　体验作文教学设计 5、《画鼻子》 体验作文教学设计 6、《抢橡皮》 体验作文教学设计　７、《三角》 体验作文教学设计 8、《猜花篮》 体验作文教学设计 9、《特殊的考试》 体验作文教学设计　10、《哑剧表演》　体验作文教学设计 1１、用筷子夹乒乓球体验作文教学设计 1２、《闭着眼睛画画》 体验作文教学设计 13、敲声音、听声音、学声音体验式作文教学设计 14、《新击鼓传球》 体验作文教学设计 １５、成语王国大比拼体验作文教学设计 1６、《一锤定音》 体验作文教学设计 17、《我说你做》 体验作文教学设计　１８、《猜钱》 体验作文教学设计 １9、《表演》 体验作文教学设计 20、《有趣的名字》　体验作文教学设计　２1、《新猜硬币》 体验作文教学设计 ２2、《用耳朵听声音》　体验作文教学设计 ２３、神秘的礼物体验作文教学设计 24、有关表情的作文教学设计 ２5、《吹蛋比赛》体验作文教学设计 26、《吹泡泡》体验式作文教学设计 2７、《猜一猜》体验式作文教学设计 28、《画方圆》体验式作文教学设计 29、《触觉谜语》体验式作文教学设计 30、《快乐游戏》体验式作文教学设计　 《写纸条》体验式作文教学设计　一、酝酿氛围　今天，教师就和人们玩一种写纸条的游戏。

想玩吗?故意思的很呢!　二、指引学生玩游戏（将全班分为四组） １、解说游戏规则　这个游戏措施很简朴,我们每人发一张小纸条,第一组规定在纸上写谁的名字，,例如我和爸爸、刘备、猪八戒等等,第二组写在哪里,例如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地,例如快乐地、兴奋地、悲哀地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么,例如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等人们写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——固然，我们也回绝低档庸俗的内容谁最动脑筋，谁就最聪颖最能干 接下来,我们请同窗分别从四个袋子里取出一张纸条构成一句话,大声读给人们听然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最风趣搞笑奖 2、指引学生观测场面 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐体现出来，与读者一起分享作为活动作文，一定要学会场面描写要把场面写好，就规定同窗们在玩的过程中留意观测在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说,是哪些场面？　第一种场面是同窗们写纸条写纸条时,整个教室里的氛围怎么样,同窗们是如何写的？哪个同窗是如何写的？自己是如何写的？想了些什么?　第二个场面是读纸条谁是如何读的?同窗们听后有什么反映?有哪些体现特别典型的同窗?她们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反映,想了些什么？ 板书:　写纸条的场面 面:教室里的氛围，同窗们是如何写的。

点:典型人物——哪个同窗是如何写的? 典型人物——自己是如何写的,想了些什么? 读纸条的场面　哪个同窗是如何读的，读的内容是什么？ 面:同窗们听后有什么反映?教室里的氛围如何？　点:典型人物——哪个同窗的反映最突出，她有如何的动作、神态与语言? 典型人物——自己听后有什么反映,想了些什么？　3、指引学生开展“写纸条”游戏 ① 学生写纸条 ② 学生写好纸条后,教师巡视　③　每组选派一名读纸条给人们听 4、指引学生交流,练说两个场面 ① 刚刚同窗们玩了游戏，目前仍旧沉浸在快乐之中目前请同窗们根据黑板上的板书,同桌之间互相交流自己观测到的场面 ② 集体交流，教师相机指引 根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面教师相机指引，并做好板书 三、指引学生习作 １、刚刚人们非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，目前,请同窗们选择自己最感爱好的一种场面，按照我们的板书写作文　2、学生练写片断,教师巡视 1、同窗们在上节课写了一种片断,这节课，我们完毕整篇文章在写之前,我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢?　　有趣的写纸条游戏　纸条里的秘密　 ?? 3、题目取好了，人们可以想想写个如何的开头,可以一下子吸引住读者呢? （1）直接交代时间、地点、人物、事情: 今天的作文课上，教师带领我们玩了一种“写纸条”的游戏,乐得人们合不拢嘴。

(2）描写一种游戏的镜头: “王芳在空中跑步李林在讲台上喂小猪真是太离奇了！你想懂得我们在干什么吗?　（3)以笑声来开头:　“哈哈哈??”一阵阵笑声从我们教室里传出来我们都沉浸在游戏的快乐之中,赶紧过来看看吧！ （4）交代游戏的措施: 写纸条的游戏,你据说过吗？就是四个同窗分别写好谁、在哪儿、干什么,然后构成一句话,可故意思了 (5）从同窗们对游戏的爱慕说起: 提起游戏，人们可喜欢了！瞧，人们似乎还在回味刚刚“写纸条”的游戏呢! 3、取好了题目，写好了开头,接着就是写文章的中间部分了写文章的中间部分，既要写清游戏的过程,更要按教师的指引写好几种精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣　最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷 附学生习作: 有趣的游戏　 “哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来,事情是这样的:教师来到教室里，问我们喜不喜欢游戏，我们都异口同声地说喜欢 教师拿出某些小纸条，把它们发给我们，我们不懂得教师在做什么发完纸条，教师说我们来做个游戏,并且把游戏的名称写在了黑板上,叫做“拼句游戏”写完,教师又和我们说“一组写名字,二组写在什么地方,三组写怎么样的，四组写干什么然后,教师就让我们开始写纸条。

我看有些同窗提笔就写，有些同窗思考了一会儿在写,有些同窗写完了，在那儿东张西望,看看读完了后来会不会好笑教师看见我们都写完了，就让我们起来读,有的连成一句话非常好笑例如：“孙悟空在操场上伤心地扫地杜丰华在公园里快乐的洗澡王佳在太空中气愤地和外星人打架小木偶在天空中快乐的修自行车”??杜丰华和王佳听了后来哭笑不得,就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的 有一句居然是“李泽鑫在厕所里快乐地吃饭 同窗们听了笑得前仰后合，王佳和吕舒笑得趴在了桌子上我听了后来假装气愤了，问这是谁写的，她们都在笑，也没有人理我教师在一旁也被逗笑了！ 尚有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍刘明在公园郁闷地洗澡高詹在铅笔盒里快乐地炒菜 人们写出的句子千奇百怪，个个都能惹人笑破肚皮王超已经在求饶了“哎哟!哎哟！别再读了，我受不了了！” 时间过得真快,下课铃声响了教师说,这个游戏可不是只让我们觉得好笑,我们还应当从中懂得用词语要精确,要否则就会闹出今天游戏中浮现的笑话　 有趣的游戏 星期一下午,语文教师带领我们做了一种有趣的游戏 上课铃响后,语文教师笑嘻嘻地走进教室问:同窗们喜不喜欢做游戏?同窗们异口同声地答道:喜欢. 教师说：“这节课我们就来做个拼句游戏。

你看，同窗们有的快乐得手舞足蹈,有的快乐得紧紧抱住同桌,有的在高声尖叫,尚有的在问什么叫拼句游戏 教师示意同窗们安静下来，立即给每人发了一张小纸条，并开始简介游戏规则：教师把我们提成四个组,一组同窗写“名字”,二组的同窗写“在什么地方”.三组的同窗写“怎么样地”,四组的同窗写“干什么”.最后每组起来一名同窗把手中的纸条读出来,这样四名同窗读的内容就连成了一句话 教师讲明规则后,便让同窗们开始写纸条,有的同窗写的时候是绞尽脑汁,似乎遇到了什么问题；有的同窗提笔便写,写的十分轻松,并且面带笑容;有的认真思考,但也显的非常快乐.　读纸条时太故意思了同窗们拼出了许多有趣的句子,例如:“王佳在游乐园伤心地植树.”“张达在公园里伤心地读书　“马烨在操场上快乐地吃油条同窗们听了哈哈大笑,你再看张达、马烨、王佳她们脸上露出很无辜的怪象,引的人们又是一阵大笑　背面的句子更好玩了,同窗们也笑得越来越厉害了.“小明在老虎洞里快乐地看电视小丽在超市里快乐地滑冰　“赵明明在教室里快乐地爬树李奇在池塘里大声地睡觉同窗们听完笑得前仰后合赵明明，我们教室里哪来的树呀?”“李奇,你的本领可真大，在池塘里睡觉哈哈!”“哈哈!” 背面尚有更精彩的句子呢. “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。

张尧尧在桌洞里快乐地跳舞李国艺在厕所里幸福地吃汉堡不会吧？我能在铅笔盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“谁写的?你才在厕所里吃汉堡呢?” 刘智伟、李国艺 、张尧尧哭笑不得的样子,逗的同窗们笑得更厉害了.你看,刘小雨、张正已经趴到桌子下面了，嘴里还直喊肚子疼 有趣的拼句游戏在下课铃声中结束了，同窗们都意犹未尽.这次游戏使我明白了用词的精确性是多么重要,学习更是一件快乐的事. 一堂有趣的语文课　“哈--哈”!从教室传出来一阵阵笑声奇怪吗?我告诉你吧,我们正在做一种“拼句”的游戏呢! 教师一走进教室，就问我们：“同窗们，你们喜欢做游戏吗？”我们异口同声地回答道：“喜欢!”于是,教师教我们做了一种“拼句”的游戏教师先发纸条,并告诉我们:“每人一张!”发完纸条之后,教师讲了游戏规则，规则是:一组写“名字”，二组写“在哪里”,三组写“怎么样地”四组写“干什么” 讲完规则后，同窗们便开始写纸条了有的同窗提笔就写,有的同窗思考了一会儿写完纸条后,开始读纸条了每轮教师都从一组、二组、三组、四组中各选一名同窗第一轮开始了,第一种同窗说:“椅子”第二个说:“在天上”第三个说：“悲哀地”第四个说：“扫地”。

连起来就是:“椅子在天上悲哀地扫地乐得同窗们合不上嘴,仿佛有人点了“笑穴”似的第二轮开始了！第一种说:“阿凡提”,第二个说：“在教室”，第三个说：“飞快地”,第四个说:“打羽毛球”连起来就是：“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球!”笑得同窗们前仰后合 尚有更可笑的呢!“王红在锅里快乐地卖菜”李丽在书橱里幸福地拔草孙硕在床上着急地游泳同窗们边笑边说“孙硕，你是不是尿床了？哈哈！”“哈哈！” 你看，有的同窗一手捂着肚子，一手不断地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了！”有的同窗笑得从座位上蹲到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！” 通过这个游戏，我结识到用词的重要性我真想再来一次 《木头人》 体验作文教学设计 一、做游戏 １、游戏规则：不能动,不能笑,不能说 教会学生唱儿歌：“山山山,山山山,山上有个木头人，不许说话不许动，尚有一种不许笑 2、今天我们就要来做这个游戏我们要做一种外表不动、内心丰富的“木头人”想好你的动作：手、脚如何摆?头如何歪?面部表情如何？用一分钟时间来想生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏立即要开始了3、游戏开始！　(生快乐地拍手唱儿歌:“山山山,山山山，山上有个木头人,不许说话不许动，尚有一种不许笑。

念完儿歌，生随后摆出了多种各样的姿势,有怒目圆睁样，有滑稽小丑样，有假装沉思样，有可爱甜美样？?)　4、请同窗们用眼睛的余光看看你周边的人都做了些什么动作，耳朵听好,教室里有什么声音 5、第二轮游戏:教师叫同桌互相逗笑， “木头人”的感受是什么?逗笑的人的感受是什么？ 木头人的感受:我想：我的同桌是很会逗人笑的！于是，我想了一种好法子我做了一种哈哈大笑的表情沈斯娴先是做了一种小狗的动作,嘴里还发出“汪汪”声,看我没有动静，她又做了一种小兔子的造型,我还。