人教部编版二年级语文（下）.doc

人教部编版二年级语文（下）《咏柳》教学设计通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗第二，能用自己的话解释诗句的意思这两个要求是相互相通的通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美　　二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情　　《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣教学目标：知识与技能：1、 会认“咏、妆”两个字，会写“柳”字2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗过程与方法：引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境情感态度与价值观：通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：1、 认识本课生字，会写本课生字2、 熟读、背诵课文教学难点：对诗意的理解教学准备：课件3、 正确读写书中的生字4、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗5、 理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文 一、导入新课1、咱们先来对对诗，好吗？2、发现没有，咱们刚才对的诗都和什么季节有关？（春天）3、这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天学习他广为传诵的一首诗——《咏柳》 4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．“咏鹅”就是赞美鹅的意思那么“咏柳”是什么意思？6．这首诗的作者是：贺知章板书：贺知章） 出示贺知章的资料二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的六个生字在诗中圈出来，多读几遍，读准字音课件出示：咏、妆、丝、绦、裁、剪）2．学生自由朗读，认读生字3．检查自读生字情况4．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音5．指名读诗，请其他学生正音6．全班齐读三、指导朗读，了解诗意1．学习第一、二句l）（课件出示图片）从图中你看到了什么？（有一个人正在欣赏一棵大大的柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：（课件出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了出示碧玉的图片）而他觉得这高高的柳树就像是碧玉妆饰成的一样出示“妆”字）这个字，谁能帮它请来好朋友？（指名说，相机出示妆扮、妆饰、化妆）从右边的“女”字旁，咱们可以猜出，这个字大都是用在女孩子身上柳树就像是一个女孩，穿着用碧玉装扮而成的纱裙一样，既轻盈又漂亮所以要牢牢记住这个“妆”字，而不要写错成“服装”的“装”呢出示“装”字进行区别）好记性不如烂笔头，咱们一起来写一写吧师范写，学生书空，指导：左旁的竖看起来像一面大大的梳妆镜，立直一点，写长一点，再写点和提右边一个女字旁，撇点的撇要稍长横要压在横中线左右旁高度差不多生描红练写一遍，师巡视指导而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带在你们看来，千万条柳枝看起来还像什么？(少女的长发）你们和诗人的想象力一样很丰富呀这丝带似乎也被碧玉渲染了，成了什么颜色呀？（绿色）是的，咱们把这清新的颜色请出来出示“绿”字）左边的绞丝旁代表着一根根细丝、丝线，右边是一个——生答：录字绿”字其实还有一个读音lù(随机板书拼音）,如咱们常说的“绿林好汉”，所以发现了吗？绿字是一个——生答：形声字咱们一起来美美地写写这个字吧让柳枝绿得更好看师范写，生书空，师书写时强调：绿字右下不是一个“水”字，笔画要认清，共五笔。

生描红一遍写一遍，师巡视指导如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的喜爱与赞美呢4）指名读老师相机出示节奏线：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦 并提示：“一”字读第二声，可读重些绿”字也可读重点5）全班看着图片再来吟诵这两句2．自读第三、四句l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请和同桌一起读三四句多读几遍，读出感觉2）学生们自由练读3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读4）让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子，说说看喜不喜欢它的模样，为什么？（预设喜欢的原因：细细长长，秀美纤巧）师：所以很多女孩子都喜欢将自己的眉毛画上柳叶的形状，以此为美出示图片）看到这样的柳叶，让作者可欢喜啦，情不自禁地产生了什么样的联想呢？（出示第三四句））能不能用自己的话说说看？（这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀师稍加介绍：二月在这里指的是农历二月，并非指的是二月份5）指名读三四句，教师相机划分节奏线（出示课件），指导朗读6）说一说：除了柳叶，春风还剪出了什么呢？（师举例：春风剪出了白白的花瓣）谁想来说说？指名说7）齐读并再次感受：这里除了有对柳树的歌颂，你还从文字中看到了作者对谁的喜爱与赞美呢？（6）师：是呀，除了赞美柳树，也赞美了春天创造力！3．全班齐读（出示整首诗）。

4．尝试背诵5、（出示图片与填空题）看图背诗句6、会背的站起来背四、课外拓展、日积月累1．诗人用古诗把柳树写得飘逸灵动，摸着你们手中的柳叶，再来回顾一下，你们还记得哪些与柳树有关的诗句吗？2、教师相机出示一些诗句，加厚学生的积累五、识记字型，指导书写1．出示要写的五个字：碧、丝、剪学生观察讨论：这三个字有什么共同的特点？（上下结构，上长下短）哪个字好记好写2．学生提出难写难记的字老师边范写，边指导：如“碧”字上面部分要适当收一点，下面的石字撇从竖中线出发，写得稍长一点丝”字上面是撇折，不要加一点剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”3．学生描红一个、练写两个，老师巡视指导4、投影展示一个写得好的，一个写得差的，全班点评六、总结全诗，布置作业1．学了这首诗，你有何感受？（柳树就是春天的使者春天真美啊!）请在课后去生活中找一找春天吧.2．美美地背诵两首古诗给家人听。