有关师范实习报告模板汇编10篇.docx

有关师范实习报告模板汇编10篇师范实习报告 篇1　　一个多月的实习工作已经过去，从中我体会到作为一名人民老师是很不简单的其中又许很多多的酸甜苦辣回忆和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份敏捷，一份大胆学生的实力一代比一代强，要求也越来越高因此，要想在学生中树立起好教师的形象，还须要走一段不寻常的摸索之路　　在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作　　班主任是班级工作的组织者、管理者和筹划者，也是学校管理的中间力气和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担当班主任工作，我有这样一个相识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能到达老师对学生的成长供应协助指导、学生对老师的工作赐予协作支持的目的，从而收到好的教育效果下面谈谈自己切合学生心理实际进展思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

　　一、奖惩适当　　我知道一个优秀的班主任，时刻应当用“爱”去开启学生的心灵，许多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对学生产生漫长的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你教师的爱的学生，肯定孺子可教也常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的今日我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，处罚也是教育的一种手段当然，处罚特殊要慎重，我认为当我们处罚学生时，应当留意以下几个方面：①首先必须要留意敬重学生的独立人格，爱护好学生的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否认;②处罚的目的是警示学生什么不行以做，做了会有什么后果，不是为处罚而处罚学生，而是为教育学生而处罚学生，换句话说，处罚是手段，教育才是目的;③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受处罚没关系，要紧的是改正错误，关键不是处罚，关键是承受教训，改正错误　　二、组织开展活动的魅力　　良好班集体的建立必需依靠活动来实现，活动可以产生凝合力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的踊跃性，这时进展集体主义教育、安康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，但凡学校组织的活动，班主任和我都赐予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参加当中，开发动大会，一起与学生训练。

告知他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了心理学等理论告知我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最正确的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识，是否全身心投入了，是否能做到心安理得在活动中进展教育，同学们易于承受也能很快转化为行动抓住“活动”这个最正确的教育时机，细心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果　　三、主题班会　　经过一个星期的打算，在第一周的周五我主持了新的学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会这次班会的主题是“平安教育与新的学期新准备”在班会上，同学们踊跃发言，让我深深的体会此时此刻的中学生已经有了很丰富的平安常识例如，上体育课的留意事项，交通平安，地震、台风来袭须要留意哪些等等，他们都答复的井井有条班会的另一个要点是“新的学期新准备”，让一些学生上讲台说出他们上学期的缺乏之处和这学期的打算这不仅让学生自己找出自己的缺乏以便改正，更让学生在学期初就定下新的学期的大体打算，更有目的地进展学习这也造就了学生上讲台的心态虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的打算、新的准备。

每一个学生都对上台发言的同学都深有感受　　教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得　　第一是预备阶段先熟识实习班级的状况，相识班上的每个学生以及他们学习状况(通过班主任或班委或干脆沟通)然后，谨慎听指导教师上课此时此刻的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习学问;此时此刻听课是学习教学方法目的不一样，上课的留意点就不一样，此时此刻留意的是指导教师的上课方式，上课的思想接着，依据在大学所学的教育学问和在中学实习听课所学到的，自己在已有的根底上备课，试讲做足了上讲台的打算　　在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的学问派上用场作为一名老师，还有一个天职就是教书，无私地把学问传播给学生这也是我们实习的重要内容——授课我初次体会到当教师的辛苦上一节课，要经过“备课(写教案)——上课——批改作业——承受学生反应的信息——评讲、稳固练习”这样一个流水线看起来简洁，可其中每个环节又有许多小细微环节，最主要的是“上课”这个环节，也就是我们始终在探讨的“课堂教学”　　近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学学问与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与开展，却往往无视了学生的个体社会化开展问题.也就是说，强调了课堂教学中以学问的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的开展过程，却无视了以人际互动为中心的社会过程。

几乎全部的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2—6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务　　课堂教学作为一种系统，须要不断地进展反应与矫正在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正须要尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动须要大量的打算时间假如老师是矫正活动的唯一协助来源的话，那么管理上的困难将会拖延老师对学生的协助，从而降低它的效能假如运用合作学习，学生们那么可以从同伴中快速得到高质量的矫正活动的协助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务小组中的合作学习还能为增加学生的学习动机供应诱因，并且能降低焦虑经历显示，在同伴的过程中，向其他同学供应协助的小组成员得益最大这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的开展为代价，相反，全部的学生都能在学习小组的同伴中获益非浅　　须要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进展了几次小组探讨学生就能进展真正意义上的合作学习，老师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进展必要的指导，对小组之间的活动状况组织有效的沟通，以此来提高小组活动的效率。

当我们不断地有意识地造就学生之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来还应指出，强调合作学习并不意味着减弱学生的自主学习，事实上，合作学习的一个根本点就是强调个体责任其启程点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面开展　　以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够造就学生的合作精神，又能调动他们的踊跃性，提高学习效率　　随着计算机的开展和教学软件数量的增加，计算机在数学教学中的应用越来越广泛利用计算机来演示几何教学中的图形，能够使学生更直观地驾驭几何中的性质、定理、判定等命题从而可以做到更高密度的学问传授，大大提高课堂利用率因此，为了适应现代教学须要，我们必需驾驭有关的计算机学问，制作教学课件，并把它应用在课堂上　　在实习中，我还只是采纳传统的讲授法，一共上了八节代数课，还有a、b班的练习课，觉得还是a班的效果好课堂上假设学生对我的提问有所反响的话，就是对我最大的回报因此，在课堂上必需留意学生的反响，即时对他们的疑问作出解答，使上课内容能够按时完成　　感谢您的支持和鼓舞望自己的学生个个学习成果优秀，但这总是教师的一厢情愿我认为，要随时驾驭学生的学习状况，分析缘由，从而改良自己的教学方法和确立教学内容。

　　初中阶段学生数学学习成果两极分化呈现出比小学阶段更紧要的趋势，后进生听占的比例较大，特殊在初中二年级表现得尤为明显这种状况干脆影响着大面积提高数学教学质量那么，造成两极分化比拟紧要的缘由是什么?如何预防紧要分化?　　一、 造成分化的缘由　　(一) 缺乏学习数学的爱好和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素　　对于初中学生来说，学习的踊跃性主要取决于学习爱好和克制学习困难的毅力　　(二)驾驭学问、技能不系统，没有形成较好的数学认知构造，不能为连续学习供应必要的认知根底　　(三)思维方式和学习方法不适应数学学习要求初二阶段是数学学习分化最明显的阶段一个重要缘由是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维实力要求有了明显提高而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比拟成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比拟大，有的抽象逻辑思维实力开展快一些，有的那么慢一些，因此表现出数学学习承受实力的差异除了年龄特征因素以外，更重要的是老师没有很好地依据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生驾驭有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的开展，提高学习实力和学习适应性　　二、削减学习分化的教学对策　　(一)造就学生学习数学的爱好　　(二)教会学生学习　　(三)在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和造就。

　　(四)建立和谐的师生关系　　总之，老师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的老师更不简单在此次实习中，我也看到了自己的缺乏之处社会的不断进步，使学校对老师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深这就要求我们不断完善自己，打算全身心投入将来的教育事业师范实习报告 篇2　　20xx年10月09日，我在xxx中学进展为期六周的教育实习活动，实习的根本内容包括两个局部：课堂教学、班主任工作一阶段来，在校长助理牛教师，班主任吴教师和高一政治科组的协助指导下，我较好地完成了教育实习任务　　教学实习中，总的来说，我能谨慎备课，所设计的教案标准精确课堂教学中，教学效果好，学生踊跃协作，教学内容能当堂消化、稳固，批改作业细致正确在第一周，我起先熟识高一13班的状况，并随班听课，作好听课笔记在指导老师的协助下，熟识教材、大纲，依据教学内容制作课件，写出三课具体完整的教案获得指导教师的好评　　在当实习班主任的过程中，我能快速精确地驾驭和熟识全班状况，工作踊跃主动，处理日常事务耐性细致.，我还帮助原任班主任制定切实可行的有班级特色的班级班规，并提出看法，能很好的组织平常的班级活动.而且我能尽心尽责，和学生相处比拟溶洽，我还从原班主任那里学到了许多关于班级管理方面的经历，让我受益不少。

　　这次实习令我感受颇多一方面，我深感学问学问浩如烟海，使得我不得不深化探究政治课本，挖掘课本中的闪光点；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵做一名优秀的教育工作者不简单，在从一名学生到老师转变的磨合过程中，总有很多收获在此，我诚心的向协助我的'牛教师，吴教师与惠东中学的教师们表示感谢与敬意！师范实习报告 篇3　　三年来持之不断地学习学科教育学问和一般性的教育学、心理学学问，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信。