《识字6》教学反思.docx
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《识字6》教学反思 一直喜欢上完课后，能有很多学生围在身边对教学的问题进行问长问短，那一刻觉得自己是一个亲切的孩子王，而不是课堂上那个威严的老师记得有个外行的网友问我：“当老师该是最怕被学生问倒？〞我随口答复说：“哪能？我还巴不得学生能提问题，表明他们对我所教的有兴趣，才会提问的〞这时想来被学生问倒，也表明自己知识的肤浅，还那样美其名曰，真是该羞愧才是教学识字6这篇教材学生比拟熟悉，也很感兴趣很多词语学生早就会读会理解了在读音方面我重点放在这几个词上：猩猩、棕熊、麋鹿，这些词学生较陌生也易读错主要让学生体会图与字的联系上，由于我这儿词卡等教具没有，我就让学生做做我指图你读词的游戏，能较好的加深图与字的对映词串识字的重点是识字，所似把较多时间花在学生的识字上通过一段时间的学习学生能自主的掌握些识字的办法，就放手让学生在小组里说说是用什么办法识字的最后让学生看着图说说：森林里有各种各样的动物，有〔 〕、〔 〕、……我最喜欢〔 〕，因为〔 〕出乎意料学生说得很好，说得积极性很高，不像以前一到说话时要千呼万唤使出来下课铃声响了，很多学生都不下课，围在我这儿叽叽喳喳的老师，狮子是森林之王，老虎是山中之王，那到底谁最大？〞“老师，我看到电视上做的大象会喷水，把游人喷得满身是水。
〞“老师，我听说人是由猴子、猩猩变成的，是不是？那到底是怎么变的？〞……此时此刻不由得感概当教师真好。
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