《20以内的退位减法》教材分析与重难点突破(第2课时).docx

《 20 以内的退位减法》教材分析与重难点突破（第 2课时 ）一、教材分析本节课的内容是在学生理解了用“破十法”计算十几减 9的算理， 掌握了十几减 9 的基本计算方法， 并具备了一些“想加法算减法”计算十几减 9 的基础上进行的教材在编排这部分内容中，一方面利用学生已有的十几减 9 的思维方法，运用知识迁移的办法，引导学生学习十几减 8 的口算 ; 另一方面突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减 8 退位减法的算理，掌握十几减 8 退位减法的基本方法例 2 的编排体例与例 1 “十几减 9 ”基本相同，都是按照“问题情境——列由算式——动手操作——呈现算法”的线索进行编排的，兼顾有巩固例 1 “十几减 9 ”中计算方法的作用与例 1 “十几减 9”重点突出“破十法”的编排不同的是，例 2 “十几减 8 ”突出了计算 20 以内的退位减法常用的计算方法——“破十法”和“想加算减法”这两种方法，提高了对“想加算减法”的要求，并不再呈现例 1 “十几减 9”中的小精灵提出的“你是怎样计算的 ? ”这个问题，表明在允许学生算法多样化的基础上，应重点引导学生掌握“破十法”和“想加算减法”这两种常用的计算用法。

做一做”中的第 1 题主要是对“破十法”的巩固，第 2题是对“想加算减法”的巩固，第 3 题以题组的形式出现，加强比较，便于学生感悟方法的本质，发现计算规律，并渗透函数的思想本节课的教学重点是理解十几减 8 的退位减法算理， 掌握十几减 8 退位减法的常用方法 ; 教学难点是能熟练、准确地口算十几减 8 的退位减法二、重难点突破1. 理解十几减 8 的退位减法算理， 掌握十几减 8 退位减法的常用方法突破建议(1) 学生在“十几减 9”的学习中，已经具备了一定的计算退位减法的知识和经验，“十几减 8 ”的学习，教师应给予学生充分的时间和空间，利用已有的知识迁移，自主探究“十几减 8”的计算方法2) 运用多种方式， 帮助学生理解、 掌握“破十法”和“想加法算减法”由于学生对这两种方法已经有所认识，教师应鼓励学生用多种方式将自己的想法表示出来，如：用学具摆出来或画出来，和同桌说说自己的想法，用算式记录自己的想法 通过多种方式的转化， 实现学生对算理的真正理解、对算法的掌握3) 重视对计算方法的回顾与整理教师可利用直观图，让学生看图、讲算理、说得数，巩固计算方法2. 提高学生的运算能力突破建议(1) 设计内容丰富、形式多样的练习。

根据一年级学生的特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”“找朋友”“摘苹果”“对口令”等方法进行练习2) 加强比较，感悟方法的本质和计算规律可以让学生结合具体算式，如： 8+6=14 与 14-8=6 ，说说加法算式和减法算式之间的联系也可以利用一组十几减 8 的减法算式，如 10-8=2 11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 ，让学生计算后说说计算这些算式得数时思考的过程有什么共同点 第 # 页。