自我意识教育活动的设计与实施.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园自我意识教育活动的设计与实施,一、复习自我意识教育的内容,（,1,）,自我认识的教育,（自我感觉、自我形象、自我分析、,自我概念,和自我评价等,）,（,2,）,自我情感体验的教育,（自信感、羞耻感、自豪感、自卑感、自我欣赏、自信心、,自尊感,等）,（,3,）,自我,调控的教育,（自我监督、自我掌控、自我改造、自我教育、自我完善、,自我控制,等）,自我概念、自尊和自我控制是个体自我系统的三个最主要方面！,二、自我意识教育活动的内容,（一）自我认识教育活动,（二）自我情感体验教育活动,（三）自我调控教育活动,（一）自我认识教育活动的内容,自我认识教育活动主要包括,自我概念,教育活动和,自我评价,教育活动自我概念指对自己身心特征的认识自我评价是在自我概念的基础上对自己作出的某种判断自我概念,个体自我,生理自我,身高、体重、相貌等生理状况,健康教育的内容,心理自我,兴趣、爱好、能力、性格等心理特征,露一手、喜好大交流、特长大表演、才艺展示会、我的能力,社会自我,社会自我,自己与老师和同伴的关系、自己在集体中的位置与作用等,我与老师、小小（,3,）班的我,自我评价,幼儿自我评价的发展现状：,优点，缺点,自我评价教育的有效途径：,社会比较,适宜开展的主题活动：优点大展览,（二）自我情感体验教育活动的内容,指自己对自己怀有的一种情感体验，主要有自信心、,自尊心,、责任感、成就感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等活动。

幼儿园活动如“谁的小手最能干”、“今天我值日”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助弟弟妹妹”等思考：,以上活动可以促进幼儿哪些自我情感体验的发展？,（三）自我调控教育活动的内容,包括对自己言语和行为的,调节,和,控制,，具体表现为,一是自我发动,，如坚持见面与老师、同伴打招呼，坚持使用礼貌用语等；,二是自我制止,，如不乱穿马路、不乱扔垃圾等自我调控包括自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满足四方面自我发动：我要,、我主动,、我坚持,、我想,、我愿意,自我制止：我不,幼儿园活动如“自觉遵守交通规则”、“每天早起上幼儿园”、“我不抢玩具”等三、自我意识教育活动常用的教学方法,（一）演示法,1,概念,演示法是教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、直观教具、录像等可以使他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法2,特点：,（,1,）,示范性强,，使幼儿明确什么是对的，什么是该做的，能帮助幼儿获得相对准确的社会认知、掌握行为准则；,（,2,）,直观性强,，通过具体的事例和直观的形象，使幼儿明确需要掌握的认知、行为3,注意事项：,（,1,）演示,手段多样,，可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活动。

2,）演示,过程中的讲解要清楚,、准确，动作要适当放慢，,重点,部分应重复演示，根据内容特点，采用完整演示、部分演示或分解演示3,）要密切结合教师的,语言讲解,，使幼儿知其然还要知其所以然4,）要,与,幼儿的,行为练习,相结合，使幼儿在行为练习中巩固所学知识和行为方式例：“我生气了”,通过照片、录像等直观教具，了解自己生气时的表情行为重点演示生气时能够较好调节情绪的照片和录像演示时配合讲解“,小朋友在生气的时候能够控制自己的情绪，不大吵大闹,”,教师请幼儿表演生气时控制自己情绪的良好行为二）谈话,/,讨论法,1,概念,谈话法就是教师与幼儿园相互提问、对答的教育方法谈话法需要教师引导幼儿运用已有的知识经验，对一些不了解、认识模糊的问题发表见解，使幼儿,明确、理解、加深原有的社会经验,谈话法也可使幼儿园获得社会性规范性语言，发展幼儿园的,语言交往能力,2,特点,（,1,）生活性强,幼儿愿意并能够讨论的话题大多是与他们的实际生活紧密联系的，这样的话题都是幼儿亲身经历过的，是有体会的，可以多说，发表不同的见解如活动“生气的我”，每个幼儿都经历过生气的情绪，大家都能说出自己生气时的表现，及对待生气这种情绪的方法。

2,）自由性强,因为话题与幼儿的生活经验联系，每个幼儿都能表达，这样的表达没有心理压力，有利于引导幼儿主动理解和掌握一定的知识经验和行为规范如活动“长大的我”，每个幼儿对自己的成长变化都有许多话要说，很容易发挥3,注意事项：,（,1,）教师在与幼儿园谈话中所设计的问题应该是,符合谈话主题,的,如活动“长大的我”谈话的内容包括：谈小时候和现在相比变化有哪些、谈自己的优点、谈自己的缺点2,）,问题应是清楚明了使幼儿园易懂易答的,问题是幼儿能够听懂的，且是容易回答的，如活动“了解自己的情绪”，提问,“在幼儿园里会遇到哪些高兴的事？高兴的时候，你的表情会怎样？”,这两个问题放在一起即有利于启发幼儿结合生活经验，回答出不同的答案，又有利于帮助幼儿总结出自己在高兴时，表情会有哪些3,）问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题,让更多的儿童发表不同的见解，多问些怎么样、为什么等，少问是不是、对不对等；,（,4,）谈话的方式多样,如借助各种直观形象的材料和教学手段四、自我意识教育活动的设计与实施的基本结构,（一）运用多种方式引出活动主题,即导入，将幼儿的注意力集中，让幼儿带着兴趣参加活动，帮助幼儿参与到活动中去。

如通过让幼儿看自己带来的照片，引出活动出题“我长大了”二）引导幼儿认识自我,运用各种教学方法使幼儿园了解自我，形成对自我的正确认识如利用直观形象法使幼儿了解从小到大自己身体的变化、能力的变化等三）组织幼儿表现自我,在了解自我的基础上，使幼儿把这些认识用语言、行为等方式表现出来，以了解幼儿对自我认识的情况如在请幼儿看了自己的照片后，知道了随着年龄的增长，身高、体重、情绪情感、与他人的关系都会发生变化，就要请个别幼儿把这些认识说出来、做出来四）强化幼儿形成对自我的正确认识，用正确的方法表现自我,通过幼儿对自我的表现，了解幼儿掌握的情况，肯定优点、改善不足，最终总结出合适的对自我的认识及恰当的表达自我的方法如最后老师总结，随着我们年龄的增长，我的个子长高了、变重了、学会做的事越来越多了、喜欢和小朋友在一起玩了五、分析案例,（一）自我认识教育活动案例,活动名称：我长大了（中班）,活动目标：,1,了解自己不断成长的经历2,产生对自身发展变化的兴趣3,初步认识自己的长处和不足，增强自我意识,思考：活动目标是否符合设计的要求,活动准备：,1,幼儿已了解自己小时候和现在身体的生长发育上有哪些主要的变化。

2,人手一张婴儿时候的照片，以及表现自己主要优点的录像或图片3,教师了解和掌握幼儿主要的能力发展状况思考：活动包含了哪些准备？,活动过程：,1,通过照片展览，对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化1,）带领幼儿参观照片展览，边看边问：照片上是谁？是什么时候的照片？,（,2,）请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化，如身高、体重等，也可以从学会的本领，如念儿歌、画画等方面来谈）,（,3,）小结：你们长高了，变重了,更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、顺着或倒着数数等，那么你觉得哪些本领学得最好？,2,鼓励幼儿自己找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来1,）请幼儿说说自己的优点，并勇敢地在集体面前展示（通过录像展示或幼儿临场发挥）2,）小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的,有的,有的,并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来3,找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力1,）请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习2,）鼓励幼儿今后继续努力，争取不断进步评价活动：,（,1,）活动目标的设计是否符合要求？,（,2,）导入的方法是什么？,（,3,）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？,（,4,）教案完整吗？缺什么环节？,（,5,）教学方法有哪些？,（,6,）活动目标实现了吗？,1,了解自己不断成长的经历，产生对自身发展变化的兴趣。

2,初步认识自己的长处和不足，增强自我意识3,能在集体面前大胆地讲述或展示自己的优点二）自我情感体验教育活动案例,活动名称：了解自己的情绪（大班）,活动目标,1,尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、要学会调节自己的不良情绪的道理2,在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力和表达力的发展3,在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体验积极、主动与人交往的乐趣思考：活动目标是否符合设计的要求？,活动准备,1,七个表情面具,(,大笑、微笑、厌恶、生气、哭泣、愤怒、害怕,),2,用大型图纸做一个脸谱转盘，在转盘的圆心放一根可随意旋转的指针3,“我的情绪”图表、托盘、水彩笔等若干活动过程,1,录像导入，谈话引题1),请幼儿带着问题观看教师事先录制好的小朋友在幼儿园的生活片断问题：“你看到了录像中小朋友的表情是什么样的,?”,问题：“小朋友为什么在笑,(,哭、生气,)?”,(2),谈话：,引导幼儿从录像中人物的表情、动作出发，回答自己的观察结果让幼儿调动已有生活经验，初步获得关于情绪的知识师：“请你想一想，平时在幼儿园中有什么高兴的事,?,有什么不高兴的事,?,遇到高兴的事，你的表情会怎样,?,遇到不高兴的事呢,?”,(3),师小结：通过表情辨别可以判断他人的情绪。

2),引导幼儿讨论将几个表情面具从良好情 绪和不良情绪两方面去归类，初步知道表情与情绪有一定关联以及不良情绪对人的影响3),师小结：,“,情绪可分为,喜,、,怒,、,哀,、,乐,四种类型喜,、,乐,都属于良好的情绪，如微笑、大笑等，我们也可以说,心情好,；哭泣、生气等属于,怒,、,哀,的情绪我们也可以说,心情不好,2,游戏,1,：“变脸”1),师,(,出示表情面具，如图,1),说明游戏规则：让幼儿同时观察面具的各种表情，并尝试判断和描述表情3,游戏,2,：“玩脸谱转盘”1),介绍玩法玩法：每次请,1,位小朋友上来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位小朋友要试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类,(,好的或不好的情绪,),并说说自己对这种情绪的感受见图,2),玩法：,请一位小朋友上来玩转盘，其他小朋友根据指针指到的脸谱，做出相应的表情，该小朋友则说出是什么表情，并谈谈对这种情绪的感受2),师小结游戏情况，进一步巩固幼儿对情绪的理解、判断等知识的掌握2),幼儿操作，教师指导3),幼儿根据图表，分组讨论，初步懂得学习调节自己的不良情绪引导幼儿讨论：情绪对人体身心健康的影响图中你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪，为什么,?”,知道不良情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康。

你在什么时候会哭、会愤怒,?,你想用什么方法使自己情绪变好呢,?”,请个别幼儿谈谈自己的感受教师归纳小结：在不高兴或害怕、想哭的时候，我们可以把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事情，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不高兴的事给忘掉了要经常对人笑口常开，主动和同伴玩，快快乐乐地学习、生活这些好的情绪才有利于我们自己的身体健康4,画出自己的脸谱娃娃,(1),出示图表，要求幼儿会用各种脸谱娃娃表现相对应的各种情绪，并用“,V”,或“,X”,表示喜欢或不喜欢此种情绪如图,3),5,师幼共同复习,(,幼儿已学过的舞蹈,)“,快乐舞”体验好的情绪带来的愉悦感受在舞蹈中自然结束活动活动延伸,1,布置表情日历栏，引导幼儿学习用脸谱娃娃进行表情。