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人教版二上数学教案8篇 人教版二上数学教案篇1 教学目标 1、知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上” 2、过程与方法:让学生通过观察、操作、探索等活动,经历图形从“体”移到“面”上去的过程,从而发展学生的空间观念,培养学生自主探索精神及小组合作能力 3、情感、态度与价值观:通过学生动手、动口、动脑,激发学生认识图形的兴趣,使学生具有积极的情感体验,及安全意识,体会到平面图形在生活中的普遍存在 学情分析 同学们在幼儿园已积累大量丰富感性经验,对于这四种平面图形,一点也不陌生优越的家庭条件,完善的学校配套设施,给学生的学习创造了有利的前提条件,但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确为此,我认为:创设有趣味的情境活动,让学生动起来,在实际操作中解决本课学习目标 重点难点 教学重点: 正确辨认四种平面图形 教学难点: 体会这些图形的特征 教学过程 一、感知图形,正确辨认平面图形 1、巧用资源,让学生在活动中初步感知。

课件演示安全标志,猜猜什么意思,及时渗透安全教育) 2、进一步感知、揭示课题 ①认一认借用上面标志,让学生说出图形名称,教师点击课件,删去标志的内容,出示平面图形,并出示相应的图形贴在黑板上,板书图形名称,板书课题:认识图形) ②记一记通过同新朋友平面图形打招呼,加深对图形的印象 ③分一分把图形归类,于此同时,强调分图形时,要有序进行,才不会漏选 ④理一理引导学生说出各种平面图形的特点,并重点说出长方形、正方形的区别,各种三角形的相同之处 二、动手操作,探索新知 (一)观察发现,感知“面在体上” 1.找一找,说一说 让学生在桌面上的积木中,找出平面图形,摸一摸、说一说摸到的感觉 2.看一看,想一想 面跟体的关系(课件演示——面在体上及分离过程演示过程引导学生说出:在长方体上能够找到长方形……) 三、自主探究、合作学习 1.启发引思 通过观察发现这些图形的家都安在立体图形上,让学生想办法把平面图形的家从立体图形上搬到纸上 ①想一想:学生独立思考 ②议一议:同桌交流 ③说一说:有哪些好办法? ④看一看:你们想的办法和书上小朋友的一样吗? 小结:同学们真聪明,想的办法比书上小朋友的还要多,真棒! 2.动手操作,深化认知。

①谈话激趣:课本35页,小朋友们利用图形创造出美丽的图案,请同学们用刚才想的办法(描、印、折、画、摁)或其它的方法,小组合作,用这些平面图形创作出更有趣的画 ②小组汇报,展示作品 教师展示同学们通过小组合作创作的作品,并进行点评③师自创画在画的过程让学生猜老师要画的是什么图形,并小结图形特征,再数数老师的画,由哪些图形组成,它们各有几个) 3、体会生活中的平面图形 平面图形不仅在立体图形的表面,在生活中,很多物体的表面上也能找到这些图形像我们刚才的安全标志就有这些平面图形,教室里也有,请同学们找一找 四、习题设计 1.游戏 ①举一举:教师说出平面图形名称,学生根据要求举起图形 ②抢答:教师出示各种图形、学生抢答(说出图形名称) ③摸一摸,猜图形:让学生更进一步感知图形的特点,加深印象 教师拿出一些物体让学生闭上眼睛摸一摸,说说你摸到物体的面是什么图形,看谁最聪明,摸的准,猜的准 2.“连一连”建立图形与名称的联系 把四种图形与对应的名称连起来学生先连一连,然后课件演示) 五、学习反思、品味收获 你今天学习什么知识,你有什么收获?在哪些方面你表现最出色?在哪些方面需要改进? 六、布置作业,课后延伸 1、在回家的路上或在家里找一找哪些物体上有我们今天学习的平面图形。

2、同爸爸,妈妈玩图形游戏 人教版二上数学教案篇2 教学目标 1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用 2.能根据任意方向和距离确定物体的位置 3.发展学生的空间观念 教学重点 用方向和距离描述物体的位置 教学难点 对任意角度具体方向的准确描述 教学过程 一、创设情境 生成问题 春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家 二、探索交流 解决问题 1．出示越野图的起点和终点位置 2．如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3．自主探究，小组讨论，合作交流 例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索 知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。

——靠近哪个方向就把那个方向放在前面 （距离 1千米）如果没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米你学会表示了吗？ 三、巩固练习 内化提高 做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习 四、回顾整理 反思提升 我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置首先要确定方向标 人教版二上数学教案篇3 教学目标： 1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质 重点难点： 1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育 教学工具： ppt课件 教学过程： 一、激趣引入 教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形? 学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形 教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示) 学生：五角星 教师：为什么定的名字叫五角星呢? 学生：因为它有五个角 教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗? 学生：好! 教师边播放课件边总结 因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角 板书课题：角的初步认识 二、走进生活——认识角 1.认识角 教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮! 学生：逐一汇报 教师：电脑揭示角，并评价 教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。

电脑出示角)仔细观察这些角，你发现了什么? 学生：这些角，都有一些尖尖的点 教师：你是一个特别会观察的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么? 学生：还有两条直直的线 教师：你更了不起!发现了角除了有一个尖尖的点，还有两条直直的线 2.认识角各部分的名称 教师：请看屏幕，通过咱们集体的力量认识了角知道了角有一个尖尖的点，这个尖尖的点就叫做角的顶点这两条直直的线叫做角的两条边小朋友们仔细看这个角，这个点叫什么? 学生：顶点 教师：你真棒!那两条线呢? 学生：边 教师：太棒了，你能指出这个角的顶点和边吗? 学生上台指出，教师电脑出示 3.指角 (1)指平面图形上的角 教师：你们太了不起了，这么快就认识了我们的好朋友角那咱们一起来看一看，黑板上的这几个平面图形，哪几个平面图形上有角? 学生：长方形、正方形、三角形 教师：你们同意吗?(同意)看来圆形上没有角，咱们先把它请下来好吗?(好) 你们很会观察，都认为长方形、正方形和三角形上有角，那你能指出这三个图形上的角在哪里吗?(能) 这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里，选择你最喜欢的一个图形，指一指它的角吧!开始行动! 教师：谁愿意到前面指给大家看? 学生上台指出。

教师：他指的这里是角吗? 学生：是 教师：老师把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角吗? 教师板书 教师：它是角吗? 学生：不是，它只是角的顶点 教师：我很赞同你的观点那究竟该怎样指角呢?谁愿意再来试一试 学生上台指出 教师：快把掌声送给他，指的多好呀!所以我们在指角的时候应该先指角的顶点，再指角的两条边，拿出你手中的平面图形和老师一起指一指 师生共同指角 (2)指出身边的角 教师;多好呀!刚才我们找到了这么多角，你再仔细看看，你的身边有角吗?(有) 谁愿意指给大家看看一看 学生争相指出 (3)欣赏生活中的角 教师：你们真是一群特能干的孩子，我们不仅在平面图形中找到了角，还在身边发现了角，其实我们的生活中角是无时无处不在的，现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧! 电脑播放图片 4.练习 教师：说一说，下面的图形是不是角，用手势告诉我们 三、动手画角 教师：你们很棒，都认识了角你能不能用你手中的笔画出美丽的角呢?(能) 请看!教师边画边小结：画角的时候我们要先画角的顶点，要想把角画的更漂亮，我们还要借助一个数学工具——尺子来画角的两条边 教师：你想画一个角吧?(想)那就画在作业纸上吧! 学生动手画，教师展示。