富饶的西沙群岛公开课教案及说课稿.doc

2015—2016 学年度第一学期 公开课教案学校：东沟小学授课年级：三年级授课教师：郑碧拟写时间：2015 年 10 月 26 日三年级公开课教案科目：语文主题：《富饶的西沙群岛》学校：东沟小学授课年级：三年级授课地点：三年级教室授课教师：郑 碧授课时间：2015 年 11 月 3 日上午第三节 主题 22 富饶的西沙群岛课时数 1 课时22 富饶的西沙群岛课题课型教师新授课郑碧教材分析学生分析知识与技《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名 篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现 了西沙群岛的美景课文的主旨是想让学生了解我国南 海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能 学习课文里的优美语句,积累好词好句本文用词准确, 语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或 者总分总的写作方法三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对 各种事物有着强烈的好奇心和求知欲同时他们也具备 一定的计算操作能力，查阅有关资料等会认 “饶、屿”等 10 个生字,会写“蓝、懒”等 13 个生字学习目标能过程与方法情感态度与价值观有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味，感受西 沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。

背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句， 丰富语言的积累点渗透法制教育重 难设计理念教学策略教学准备教学方法教学过程设计《中华人民共和国海洋环境保护法》有感情朗读课文 3～4节，能在读中想，读中牾，有 自己的感受欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美 丽、富饶《标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积 极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣小学语文 教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵 了作者浓浓的情感语文教学过程既是学生与作者情感 的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程因此， 本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情 感,为他们创设主动积极的情感空间,从而到达“情融融, 意切切”的境界自主学习并分享1 生字卡片2 课文插图的挂图3 搜集相关的资料自主学习与合作探究第一课时一、谈话导入(出示地图) 同学们，我们的祖国地大物博,幅员辽 阔看，这儿是我们游览过的台湾省的日月潭，这儿是 我们流连忘返的新疆的吐鲁番在祖国的南海上，有一 群岛屿,叫西沙群岛(板书西沙群岛)，它位于海南省附 近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。

人民海 军常年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南〔主要按照程序要素，创设情 境，自主、 合作、探究行为，期望的学大门,被称为我国的海防前哨二、自读课文，整体感知师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听 清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音， 读通句子，标上小节号遇到难读的多读几遍第二遍： 再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛 是个怎样的地方，给你留下怎样的印象检查自学情况师：大家学习得真认真呢，现在1、先来看看这组词语：岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪 海生行为及时间分配等进行设计〕参A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外 一个读音是-----，谁来组组词再来读读B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体 动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢 海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了〔出示：蠕动〕就 像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的２、蠕动 绽开 产卵 栖息A、请一位同学来领着大家读读B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住3、出示： 风景优美 五光十色 瑰丽无比 高低不 平 各种各样成群结队 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好 他们吗？我们来开一列小火车 。

B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声C、我们再一起把这些词积累一下4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受 吗？你能读读你喜欢的句子吗？5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大 家找到了吗？谁来说说，〔板书：珊瑚、海参、大龙虾、 鱼 贝壳 海龟 海鸟〕三、感受鱼多，学习写法师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上 眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧 〔师朗读第四自然 段〕1、师：小游客们，刚刚在海底世界里都感受到了什 么？〔师随机正音〕你从哪感受到的呢？〔板书：多 美〕2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？当说到：“一 半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一 半是水、一半是鱼吗？3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多， 让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读 就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一 试？4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家 再读读，你还感受到什么呢？ (有的……有的……有 的…… 各种各样)〔板书：数量 品种〕师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！ 〔1〕师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来表达你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你 呢？随机：A、有的全身布满彩色的条纹；师：你这个“布满”读得特别好，B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！真是“好看极了”，谁再来。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； 师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了 你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像 皮球一样圆师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢谁说说你喜 欢它哪个地方呢？师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了 〔2〕大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着 图来读读描写它们的语句吧！〔出示四种鱼的图片〕5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一 读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来， 同学们接着老师的话6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！ 你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子， 介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条 鱼，真有水平送给大家四条可爱的鱼儿〔课件出示 四种鱼的画面〕四、朗读品味，第四小节1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼 儿可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾 呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜 欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了 你？2、交流：〔1〕珊瑚：颜色多、形状多。

作者用比喻写出了美 这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我 们一起把珊瑚的美读出来好吗？〔2〕海参：重点指导朗读“懒洋洋”我们也读出懒 洋洋的样子我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再 来读读〔3〕大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你 来读读师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了男同学来做 一做威武的大龙虾吧3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去 瞧瞧了，五、背诵课文，积累语言1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句 呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按 照老师的提示来说在海底见到的物产2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻 3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有 _____，有的_____、有的_____海参到处都是，在海底 _______大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______ 一群群鱼儿在珊瑚丛中_____有的_______，有的 _______，有的______，鼓起气来，______各种各样的 鱼，多得_______正像人们说的那样，西沙群岛的海里， _______，_______。

六、可渗透的法制教育内容：《中华人民共和国海洋环境保护法》第二条 本法适用于中华人民共和国内水、领海、专 属经济区及中华人民共和国管辖的其他区域六、总结拓展西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们 的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查 资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学 交流交流七、板书设计教学反思富饶的西沙群岛说课稿我今天的说课内容是《富饶的西沙群岛》第二课时，一、说教材：《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富 饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情因此， 我设计了如下的教学目标和教学重难点：说学情：三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心和求知欲同时他们也具备一定的计算操作能力，查阅 有关资料等说教学目标：1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。

2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖 国河山的情感说教学重难点：读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地 朗读课文感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情 感第二，说教法：本课时我主要采用以读为主的教学方法这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作一、者真挚的感情因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生 在读中学，在读中悟小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在欣赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而 激发学生的情感第三、说学法：教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法因此，我在教学中主要是引导学生通过读、 想、议等方式学习课文第四、说教学过程：一、温故导入上课开始，教师一复习上节课的内容导入：同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？〔引导学生回忆， 激起学习兴趣〕然后这样导入：是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们 继续学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

二、朗读 2~6 自然段，整体感知课。