如何当好班主任.doc

如何当好班主任 我认为，我们作为班主任首先要尊重学生李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵，教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出心理学研究表明，人都受尊敬的欲望，如果你能以平等的姿态与人沟通，对方会觉得受到尊重，而对你产生好感；相反地，如果你自觉高人一等、居高临下、盛气凌人地与人沟通，对方会感到自尊受到了伤害而拒绝与你交往人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生， “人非圣贤，孰能无过学生犯错误更是不可避免如果教师只是一味的批评、惩罚，甚至采取“高压”政策，不但不能解决问题，反而会使学生对老师充满怨恨老师需要用一种发自内心的爱去感染每一个学生，让他们感受到这种尊重的存在这是尊重学生的更高境界带着爱心的教育是讲究方法的教育，只有尊重学生才能让学生感受到爱学生对教师其实是充满着戒备之心，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。

每个人都期待被爱被需要，被尊重这是一种力量，能够产生无穷的作用，当你尊重你的学生，其本身也教育了他们，怎样去尊重自己，尊重别人作为班主任，我们还要学会倾听学生要学会倾听学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个学生身上的思维火花作为一位教师，课堂上只有善于倾听学生，适时调节自己教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾听会倾听才能正确判断学生在想什么，倾听可以增进沟通，促进理解用心倾听学生的诉说，留心观察他们的情绪当学生倾诉自己的感受时，教师一定要耐心，不要急于纠正其中的错误，而忽略对其内心的体察让学生表露自己的骄傲和快乐学生取得了成绩，教师要及时加以鼓励，让学生大胆表露自己的骄傲和快乐，并与学生分享，不要像有的教师那样强忍欢乐，惟恐学生骄傲而故意装出不屑的样子要知道，学生的成功是经过努力才获得的，面对成就，他们希望得到教师和家长的认可当然，教师和家长在分享其快乐的同时，适当提醒他们不要骄傲，他们也会乐意接受的，但如果怕他们骄傲而加以责备、训斥，他们就会十分丧气，从此以后不在向家长和老师“报喜”了长期在这种环境中长大的学生会变得喜怒不形于色，沉默寡言，导致心理障碍心理学研究表明：喜欢别人听自己讲话乃是人所共有的一种基本需要。

作为教师，更应该以浓厚的兴趣面对讲话的学生，及时捕捉学生言谈中显露出的各种相关信息倾听本身是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠作为教师，还特别要注意在倾听时要以一颗充满柔情的爱心，老师在听学生讲话时，应尽量为"理解"而倾听，而不是为"评价"而倾听，既让学生得到适当的关注，又让其可以畅所欲言要耐心听，不随便打断孩子，让他们把话说完，把自己的意思表达清楚切忌简单处理或草率评价，把自己观点强加于学生在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长教师应学会善于倾听学生的一切表现，不妨“蹲下”去倾听，让他无时不感受到老师对他关注的眼神、赞许的目光、由衷的点头、会意的微笑，彼此之间已无距离，只感到彼此心的碰撞和共鸣为了养成学生向你倾诉的好习惯，你还应注意在平时发展与学生亲密友好，互相信任的师生关系，有时甚至还可以向学生透露一些你的需要和情绪作为班主任还要对学生学会宽容世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀人无完人，金无足赤”、“人非圣贤，孰能无过”、“过而能改，非过也”等等，这些中华民族的传统至理名言，几乎家喻户晓，人人皆知。

所谓宽容，就是要宽大、宽松、不计较、有度量当然这“不计较”，不是不管不理，任其发展，而是要建立在“理解”的基础上，从关心爱护的角度出发，做动之以情、晓之以理、疏之以导的细致工作宽容是建立在情感的基础上的，它是以敬业爱生为出发点的，通过情感交流，达到情感共鸣一旦作为施教的教师与受教育的学生之间有了情感的沟通，教师就会得到学生的信赖，这样就为学生乐意接受教育打下了坚实的基础宽容是一种美德，更是一种教育艺术在教育教学中，适当应用宽容的手段，往往会收到意想不到的教育教学效果只要不是原则性的大错，教师就要利用一切可教育资源给学生一个台阶下，其实就是给学生一个认识、改正的机会学生就会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。