八年级下册说课标（修改）.doc

第四单元说课标说教材研说稿大荔县洛滨中学 赵晓娟 尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版八年级语文下册第四单元，流程有三大流程：说课标、说教材、说建议首先，说课标，包括课程目标和内容标准；说教材，包括编写特点，编写体例，内容结构，立体整合；说建议，包括教学建议，评价建议，资源开发和利用建议说课标一、课程目标（一）总目标1、在知识与能力方面：要求养成良好的语文学习习惯，具有独立阅读、思维感受理解的能力，搜集、处理信息的能力，运用常见的表达方式写作2、过程与方法方面：初步掌握学习语文的基本方法，学会倾听，表达与交流，能主动进行探究性、实践性学习，能进行人际沟通和社会交往，学会运用多种阅读方法 3、情感态度和价值观方面：增强学习语文的自信心，培养热爱祖国、语言文字的情感，关心当代文化生活，尊重多样文化，培养创新、合作精神，健康的审美情趣，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧二）学段目标：（7-９）１、识字与写字：熟练使用字典、词典，累计认识常用汉字3500个左右，有良好的书写习惯2、阅读：养成默读习惯，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言3、写作：多角度观察生活发现生活的丰富多彩，要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考4、口语交际：注意对象和场合，学习文明得体的交流，能讲述见闻，内容具体，语言生动，注意表情和语气，增强感染力5、综合性活动：能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出主题，制定研究计划能获取有关资料，写出研究报告三)新旧课标对比（学段目标）新课标：1、加了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”2、加了“阅读新闻和说明性文章，阅读非连续性文体”范围扩大了新增四条：1、 关注书写姿势；2、多读书、多积累；3、注重学生的认知；4、重视学生的实践，重视语文实践3、加了“有自己的感受和认识，不断提高应对能力”写作、综合性实践加上“注重搜集素材、构思完整，修改自己的作文，提高独立写作能力旧课标：1、无书写习惯的要求2、无阅读特殊文体的要求3、没有强调学生自己的体验等二、内容标准1、掌握生字词、整体感知文章内容，理清思路，培养学生关注民生，热爱生活的情感2、培养学生的听说读写和社会交往能力，提高合作意识3、培养学生发现美，感受美的能力，激励学生热爱传统文化的情感。

说 教 材（一）编写特点：1、按照主题组织单元，让学生在课堂上、教科书中学语文，品味精神美味，感受语文的魅力2、以注重提高学生文化内涵的综合性实践活动来配合，让学生主动地在课堂外、在生活中学语文并在实践中丰富人文素养3、重视阅读、写作方法的培养，培养精读、略读，重视多种表达方式的综合运用，了解各地方言二）编写体例：每单元都有：单元提示，阅读，写作.口语交际.综合性学习每课都有：课文提示，阅读课文，研讨与练习，读一读、写一写，知识链接五个模式（引导、感受、运用、积累字词、文学知识）（三）内容结构：八年级语文第四单元，阅读课文和写作口语交际、综合性实践活动阅读课文，全是散文，共五篇课文每课要突破的重难点《云南的歌会》要抓住“三种歌唱场面”的内容和特点，感受“歌声的美”，理解云南人民对生活的热爱，培养学生热爱生活的情趣《端午的鸭蛋》抓住“端午的风俗和鸭蛋”，感受日常生活之美《吆喝》从“各种叫卖吆喝声”入手，感受旧北京民俗文化、人民生活《春酒》抓住“春节风俗”，体会思乡情怀，培养学生对生活、对家乡的热爱《俗世奇人》从理清故事情节入手，感受“奇人之奇”提高学生重视抢救民间文化遗产的意识写作、口语交际综合性实践活动：从关注当地民风民情入手，探寻日常生活背后的“学问”，经历合作、调查、探究的实践过程，并运用记叙、描写等表达方式写作。

四）立体整合八年级上册六个单元1、横向整合：第一单元 “爱”他人 话题“人与社会”第二单元 “爱”祖国 第三单元 “保护环境” “人与环境”第四单元 “民俗民风” 第五单元 “人生追求” “人生价值”第六单元 “描写山水”循序渐进，紧密相连2、纵向整合：文体数量、篇幅、种类七年级：记叙文多，说明文少文言散文少，且篇幅较短，主题较浅八年级：记叙文多，说明文多，文言散文多且篇幅较长，主题较深九年级：议论文多，戏剧、小说等文学作品多了，文言文、议论文多且篇幅长短不一，主题含蓄深刻由易到难，由浅到深说 建 议1、教学建议（1）贯穿“五步教学法” 明确目标 自学指导 自学交流 精讲释疑 达标测评（2）认清汉字间架结构（3）“三读课文” 默读 跳读：理清思路，品味情感 精读：品味词语含义，品味情感（4）中考试卷范文范读，引导写作（5）演讲练口才2、评价建议：（1）老师与学生比赛生字词、古诗文的默写，要求快而正确，提高书写速度，激发学习兴趣，并奖励赋分。

2）作文教学：自评、互评、小组评“三评相结合”，训练口才、写作能力、激励学生大胆开口3）关注学生上课的表现，能主动发言者，提出表扬3、资源开发和利用建议：（1）就近原则：校内标语，宣传版块，学生的写字书（2）近年中考试卷（2011、2012）（3）教学资源、网上资源（4）走访名师（5)报刊杂志中考链接：在民俗民风方面常考题型为：填空题、综合性学习、现代文阅读题号为3（2）、7、三（一）、三（二），分值分别为2分、7分、30分共39分是除作文外的第二大分值，不容忽视中考说明考试要求现代文阅读着重考查学生对相关材料的感受、理解、分析、欣赏、评价和探究的能力2011年的《古蜀栈道》《紫阳腰》2012年的《游司马祠》《丝路织锦》考词语句子在具体语境中的意义和作用，理清思路概括中心及作者的观点，评价并提出自己的看法，发现和探究问题综合性学习考察语文综合运用能力、探究能力和创新意识2011年“中国姓氏文化”涉及姓氏家谱小传交际等考查点，2012年考了汉字书写书家故事名作欣赏文化传承，期待学生对中国文化的认同感，回归感填空题与学生已有经验和身心发展水平相适应，关注语文教育的人文价值，尊重学生发展过程中的差异。

西安世园会，三秦大地，体现热点和特色，贴近学生生活和社会生活，导向上关注学生在语文学习过程中的感悟和体验所以培养学生能力不能离开生活，尊重传统和民族差异，中国和陕西的文明，大传统和小地域的文化是密不可分的，热爱生活，因为语文源于生活；观察生活，表达对生活的热爱，这才是写作和语文教学的目的生活处处皆学问，这是永恒的真理投入生活，品味生活，感受生活乃教学的主旨民俗民风的学习无论对学生的学习、生活还是成长都是极其重要的，必须重视2013年中考预测：仍会以关注地方特色，体现文化多样性；为语文考试宗旨，结合陕西历史和地域文化特色，考查学生对民族文化、地方文化的认同感我们复习时应以“热爱陕西、热爱家乡”为主题，让学生用笔去描绘家乡自然之壮美，立足学生生活，感受陕西历史之悠久，关注眼前的热点大事。