国培计划农村中小学幼儿园教师远程培训.doc

第 1 页国培计划农村中小学幼儿园教师远程培训“国培计划（20**）”—云南省农村中小学骨干教师远程培训项目实施方案文章：点击数：197次发表时间：20**-08-2200:00:00为贯彻《教育部办公厅财政部办公厅关于做好20**年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅[20**]2号）精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据《云南省教育厅云南省财政厅关于做好20**年中小学教师国家级培训计划实施工作的通知》（云教师〔20**〕8号）中关于远程培训的项目任务和要求，特制定“国培计划（20**）”——云南省农村中小学骨干教师远程培训项目实施方案一、培训目标1．促进农村教师教学能力的提升和教学水平的提高以本地农村教师的学习需求和教学问题为导向，以“教师实际课堂教学内容”为基础，以学科研修活动为中心，以课例研修为载体，以实现“有效课堂教学”为目的，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，提高教师有效教学的水平，培养农村教师网络研修的能力，打造信息化背景下教师学习共同体2．促进义务教育师资队伍的均衡发展依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射村校，通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源。

探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展第 2 页3．促进云南省教师网络研修体系建设将骨干集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合农村教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体二、培训对象1．远程培训对象与规模面向云南省的4个学科（小学体育、初中生物、初中地理、初中体育）共计2800名农村骨干教师2．培训者培训对象与规模面向远程培训骨干团队，包括：各州（市）教育局项目负责人；各州（市）负责远程培训操作的技术人员；各学科特聘导师；班级教师（即班级管理与指导教师，下同）三、培训组织管理与指导团队（一）组织管理1．云南省项目办由云南省教育厅、财政厅成立项目办公室，指派专人（云南省管理员）负责项目的统筹协调和组织管理工作具体职责如下：（1）制定相关政策，下发文件，将本次培训纳入当地继续教育培训规划，计入教师继续教育学分，制定激励政策与措施2）遴选云南省特聘导师（每学科1名）、各班教师，组织远程培训学员报名编班工作3）负责对各州（市）项目工作的领导、规划、管理与评估4）参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解整体培训情况。

5）负责项目评优、总结和表彰宣传工作2．远程培训机构由中国教师研修网负责提供网络课程资源、技术平台、专家团队支持和教学教务服务，指派专人（教务编辑）负责教务工作第 3 页3．市县项目办由市县教育培训行政机构成立项目办公室，指派专人即市县管理员负责组织本市县培训工作具体职责如下：（1）负责与市县教育局、学校联系沟通，为学员创造必需的学习条件，帮助解决实际困难2）对本市县学员进行实时管理，对参训率、学习时数及时统计与督导，力争做到“一个不能少”3）向云南省项目办通报本市县项目进展情况、动态和各班学情4）组织本市县的集中活动，如动员会、开班式、学情通报会、专家答疑、线下研讨交流等活动，并为活动提供人员、时间、场地、设备以及配套经费等条件5）负责本市县项目评优、总结表彰宣传工作4．学校项目办每个参训学校成立项目办公室，制定本校的政策支持与条件保障、考核方案，指派专人（学校管理员）负责督促本校教师学习，开展校本研修工作二）专家指导团队1．项目首席专家团队项目首席专家团队成员：史静寰，清华大学教育科学学院教授、清华大学教育研究院常务副院长、联合国教科文组织国际农村教育研究中心顾问、世界银行“贫困地区基础教育项目”国家专家组成员；朱明光，人民教育出版社编审，副总编辑；周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展研究中心研究员。

项目首席专家团队的任务主要有：项目实施方案的研制和审定，培训质量监控与问题解决，培训效果评估2．中国教师研修网课程专家团队由熟悉中小学学科教学的学科教育专家、教研员、骨干教师组成课程团队课程团队的任务主要有：第 4 页（1）研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并协助视频课程制作，提供课程配套文本资料2）与学科导师团队、地方导师团队合作，共同指导远程培训的教学与实施3）就课程学习中的典型疑难问题进行集中答疑3．中国教师研修网学科导师团队资质要求：具有学科中学高级教师职称的骨干教师，具有丰富的义务教育阶段教学经验；具有较强的教学研究和教育科研能力，具备应用电脑网络进行本学科网络研修活动的组织、策划、指导、管理、交流和监测能力；身体健康，有足够的时间和精力承担“国培计划”的相关培训工作，并按时参加培训期间的导师团每周例会和承担集中学习、答疑和研讨活动4．云南省特聘导师团队由云南省项目办负责遴选特聘导师，遴选对象为云南省级教研员、云南省级骨干教师以及熟悉基础教育的高校学科教育专家或学科带头人，每学科1名云南省特聘导师负责对本学科培训进行管理与指导主要任务是：（1）负责本学科培训进程的监控与全程指导。

2）负责本学科网络班级管理与指导教师的指导与管理3）点评班级推荐作业，推荐班级精彩话题和优秀简报，编发本学科培训简报，梳理学习过程中的典型疑难问题并向研修网项目组及时传递4）及时了解掌握梳理学习过程中本学科的学习进展、经验与问题，并不断树立典型5）为各市县的校本研修与网络研修提出指导建议，组织全省范围的网络研修活动第 5 页（6）负责本学科培训的评优与总结工作5．班级教师团队各班教师由云南省项目办选拔，按州（市）编班，分学科建立网络班级，配备1名班级教师负责教学指导四、培训特色与创新充分整合云南省内外优质教育资源，将面对面项目骨干培训与远程培训紧密结合，坚持远程培训模式和管理模式的创新，为通过大规模远程培训网络研修促进义务教育师资水平区域内均衡发展，开辟新途径，积累新经验在教学内容方面：坚持以各学科核心知识为基础，以教学问题为中心，以学科课例为载体，密切针对前期调研中发现的农村教师教学中的现实问题，选择设计教学内容在教学支撑环境方面：充分发挥网络平台优势，根据需求可为每个州（市）建立分学科网络协作组，为每个学员建立个人工作室，为每个网络班级建立门户，定期召开学情分析会与网络视频会议，最大限度地实现交互式活动、参与式学习、资源共享。

在教学方法方面：充分发挥面对面与网络学习的混合优势，将网络研修指导教师的骨干培训与远程培训相结合，将学习与个人反思、学员互评、行为改进相结合，强调学思结合，知行统一，学以致用，不断改进日常课堂教学在教师队伍建设方面：各学科设立首席专家，以教育部课标组专家领衔，建立课程专家、学科教育专家与本地有丰富教学经验的教研员、有经验教师相结合的高水平专家团队，为农村一线教师提供优质的教学示范、和互动答疑在质量管理方面：将对每个班级、每个学员学习数据的实时监控（学习时长、跟帖数量、上传资源、参加论坛、作业数量）与过程管理答疑解难结合起来；将作业的考核评价与向全校的汇报交流结合起来，防止表面化和形式化在研训第 6 页机制方面：在重视高质量完成培训任务的同时，强调网络研修跟进式活动，探索以网络研训与区域研修、联片研修相结合，跟进日常教育教学、吸引教师和相关专业支持人员全员参与的研训新机制五、培训方式1．网络研修骨干培训与远程培训相结合先期培训网络研修骨干，包括各州（市）项目负责人、网络班级教师、省特聘导师，使之在远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用2．研训一体，培训与教研相结合将日常教学中的问题带到网络研修中去讨论解决，将学员的研修成果即时转化开发成培训的资源，对有组织的研修活动进行学分化管理。

3．学习与在岗实践相结合把网络课程学习、互动交流与行为改进紧密结合，通过对教学设计的“提交原设计、同伴互学互评教学设计、提交修订后的新设计”三个环节，实现教师教学过程中的教学设计与行为的转变4．远程培训与联片研修相结合把乡镇中小学的网络培训与区域研修、联片研修紧密结合起来，将远程培训成果及时传递辐射到村校，使基层更广大的农村教师受益六、培训进程七、培训内容篇二：“国培计划(20**)”-河北省农村中小学学科教师远程培训实施方案国培计划（20**）”—河北省农村中小学学科教师远程培训实施方案为贯彻落实党的十八大提出的“努力办好人民满意的教育”的重要指示，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20**-2020）》中“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，促第 7 页进义务教育的均衡发展与教育公平”的精神，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[20**]4号）要求，结合中西部农村中小学教师的培训需求和河北省的义务教育实际情况，特制定此方案一、培训主题主题：“深化新课标理念，提升教师教学技能”旨在去年继教网国培主题“新课标融入我教学”的基础上，进一步强调教师新课标理念的深化、教学行为的改进和教学技能的提升。

二、培训目标（一）总目标通过培训，促使教师在本职岗位上认真落实党的十八大提出的“立德树人是教育的根本任务”这一重要指示，认真贯彻《国家中长期教育改革发展规划纲要》精神，充分体现学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念在培训过程中，紧密围绕教育改革发展的中心任务，以自觉执行教师专业标准为核心，以新课标理念落到实处为主线，以提升教师教育教学能力、有效指导学生学会学习为重点，以线上线下混合研修模式为载体，着力构建“落实素质教育，提升生命质量”的培训课堂，积极促进城乡教育均衡发展，切实促进中小学教师队伍走向高素质、专业化二）具体目标1.通过师德修养的课程学习，促使教师进一步理解爱岗敬业、教书育人、为人师表的师德内涵，自觉加强师德修养、提升师德水平，促进良好师风的形成，以此奠定教书育人的基础2.通过新课标核心内容的深入学习和进一步落实新课标活动的开展，促使教师在教育教学中整体把握和有效落实新课程的三维目标，在巩固、深化专业知识和培养专业能力的过程中改进育人行为，提升综合素质第 8 页3.通过教师专业标准的学习，促使教师反思教与学的过程和行为，按照教师专业标准，改进课堂教学模式，修正指导学生学习的策略,培养学生主动学习的习惯，拓宽自主性、合作性学习形式，提升自身指导学生学会学习的能力和水平。

4.通过课堂教与学的典型案例（课例）和生成资源学习，帮助教师树立“生命教育价值观”，引导教师关注并掌握以促进师生身心健康、提升师生生命质量为核心价值追求的“师生对话”，促使教师学会构建师生共同成长的生命课堂，努力形成实施素质教育的导向机制5.通过信息技术与学科教学深度融合的学习，帮助教师掌握信息技术融入学科教与学的方法和技能，学会利用现代化技术手段，提升教学水平6.通过校本研修操作技能的学习，掌握校本研修的基本理念和操作方法，搭建促进教师特色发展的网络大平台，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动、共建育人资源、享受专业成果，促进教师形成有特色的教育教学风格，提升其教育教学的创新能力和个性化发展水平7.通过培训，做好院校集中培训的延伸，强化院校培训成果，有力推动河北省教师队伍建设三）对标点对标点：三落实”、“四提升”三落实：进一步落实党的十八大“立德树人”教育的根本任务；进一步落实《教育纲要》和《教师专业标准》的基本理念；进一步落实新课标的核心理念四提升：有效提升教师师德自我修养的能力；有效提升教师教学设第 9 页计和课堂教学实施的能力；有效提升指导学生学会学习的能力；有效提升教师参与和指导校本研修的能力。

三、培训对象与学科（一）培训对象农村小学、初中教师（二）培训学科小学阶段：小学语文、小学数学、小学英语、小。