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教育随笔-孩子智能是从哪里来？文章来源老师范文吧课件 教育随笔：孩子的智能是从哪里来的？ 孩子的智能是从哪儿来得？一般的观点认为，它是孩子后天学习而来，是家长、教师启发、教育的结果存在确定意识，环境影响人格，是天经地义的事，好像这是一种科学的唯物主义观点中国人有所谓“种瓜得瓜、种豆得豆”，“近墨者黑、近朱者赤”，“孟母三迁”等的说法大家好像都那么认为，孩子生下来就是一张白纸，你给他画什么就是什么因此，后天的教育是极为重要的 这些年我给探究生开设传播学课程，运用的是[美]斯蒂文·小约翰的《传播理论》教材其中有一段论述引起了我的新奇和思索书中写道：“在什么程度上学问先于经历而存在？很多人认为一切学问来自于经历我们视察世界，然后起先了解它但是在我们的本性中是否有什么甚至在我们体验这世界之前就向我们供应了一种学问？很多哲学家持这一观点这类“学问”由思想和知觉的固有机制组成例如，有剧烈的证据显示，儿童并不完全是从听到的话语中学习语言的而可能是这样，他们通过运用先天而来的模式对听到的东西进展检验后习得语言这就是说，孩子生下来以后，其意识中就已经具有某种先天的认知模式，后天的多种信息感知，时时是为了印证大脑中的认知模式，并且反过来修正、丰富、完善已有的系统。

心理学讲的“集体无意识”，唯恐就是这类通过先天遗传的认知模式 现实中有些实例唯恐可以来说明这种状况其一：当我孩子有了第一个女儿童童，也就是我孙女的时候，这个孩子被6个大人视为掌上明珠，生怕含在嘴里就会化了那样她吃的都是高档水果，饮食也是精益求精有一次他们从北京来长春探望父母，住在姥姥和姥爷家一天晚上，我们买了一个大西瓜，把西瓜中心的最好局部挖出来放到碗里给她吃童童拿起西瓜囊咬了一口，就出人意料地扔在了地砖上我心想这也惯得太不像话了，真想训斥几句但儿媳妇当时似乎说别理她，这不过是孩子想引起他人关注、借此受到重视的手段而已这种现象可能非常普遍，没有哪个会引起大家的思索我想，这种手段大人并没有教过孩子，她是怎么想到并学会的呢？ 其二：xxxx年春节，我和爱人一起去加拿大探望孩子和孙儿女那时孙子蛋蛋大约1岁半，能够走路和说简洁的话一天黄昏，他奶奶喂坐在儿童椅上的蛋蛋吃饭那时正好飘起鹅毛大雪，一片白茫茫，外面的风光非常壮丽为了让蛋蛋增长见识，我把对着桌子的儿童椅转了180度，面对通往阳台的落地窗不知什么缘由，蛋蛋对下雪并不感爱好，抬起左手，逆时针在空中画了一个大圈，没有一句话我明白了孩子的意思，他要我把椅子重新转回来。

我当时非常不解，是谁教他运用手势来表达自己的意愿？似乎没有人来教他手势的用法我们去问孩子的话，是绝不会到达满足答案的 其三：两个孙儿女经常随父母去滑雪场滑雪雪道时时有三种：绿色圆圈道标的是初学者雪道，坡度也许不超过40度蓝色方块道标的是中级雪道，也许不超过65度，再上就是高级的黑色钻石道标的雪道每一色中当然也有简单，中等，困难之分两个孩子都显示出必须的滑雪潜能他们初学时就能在雪道上拐弯和过障碍杆尤其是孙女更是显示出滑雪的娴熟度她尽然能够在黑道上滑雪而不摔倒可我儿子和儿媳妇在黑道上却经常摔倒可见，孙女的平衡实力已经超过了自己的父母这种实力又是谁教的呢？看来，有些技艺和实力，在必须的环境里面完全可以无师自通，有某种智能在进展引导当然，在一些高层次领域，比方弹琴、舞蹈、绘画等，必需有高手指引迷津 另外，家长也要尽可能利用自己的专长，来激发孩子的潜在实力比方我在微博上贴了一个视频，主题是“4岁钢琴神童SJC一出手就惊呆”，看了惊羡不已钢琴弹得如此娴熟，真是不行想象假如不是父母在这方面造诣深厚的话，再加上孩子对钢琴的亲和性，是绝不会到达这种登峰造极的程度我们有些家长望子成龙心切，想方设法让孩子去参与各种各样的培训班，不必须就是好事。

这种做法有可能压抑孩子的天性要给孩子供应开阔的自由开展空间 孩子先天的智能到底是一种什么形态，我们可能一窍不通而且，这种个体之间的智能模式差异，可能因家族、地域、文化等因素而呈现不同形态我的学问积累根本无法来探讨和探究这个问题我的意思是想说，幼儿，包括少年儿童的教育是极为困难的事情其困难程度甚至不亚于大中学校的教育一个活生生的孩子从母体降生以后，其本体潜藏着巨大的潜力和能量虽然目前的科学水平还未能提醒其中的奥妙，但有一点启示是明白无误的，那就是教育者应当缔造好的环境和条件，来激发孩子的先天潜能假如孩子失去了这个时机，他的某些潜能可能会终生休眠 记得一位美国科学家写过一篇文章，他认为目前人们进展的智力测试是极为有限和不科学的人的智力因素至少有80万种每一个人的智力因素中，都存在着一两种潜力可以超越世界上的全部人惋惜的是其本人并不清晰因此，我认为教育的功能就在于缔造必须的环境，来激发教育对象的潜能和缔造力，从而在特定领域去超越其他人家长或教师一厢情愿地刻意支配孩子和学生的开展路途，自以为是善意，却不知道会扼杀他们的天性和潜能教育者在必须程度上要敬重孩子开展的自我选择，坚信他们的内心呼喊和思维直觉。

有时候自己静下心来想，几十年来我在教学和科研上取得的一些成果，到底有多少东西是以往教师教我的？我在一篇《文学院教授轶事》一文中，回忆起东北师范大学文学院的一些老专家给我讲课的印象，不是他们给我传授了什么学问，而是他们的人品、思维、为人、治学，给我留下了终生难忘的烙印我在教学和专业探究领域的论文和著作，我的大量专业讲义，大约101%以上，不是从我以往教师那里来的我绝大局部的专业成果，到底是如何在某种先天的认知模式引导下取得的？这仍旧是个谜我历来认为，教师的引导、启发、点拨，要远远重于学问的传授，后者学生完全可以自己获得 随着时代的进步，以及人类基因的进化，我们应当坚信，将来的年轻人必须会超越我们，一代更比一代强， 文章来源老师范文吧课件本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页。