怎样写好记事类日记.doc

怎样写好记事类日记——抓住事件的过程,写好细节 1——围绕主题大胆选材，琐碎生活中提取亮点 6——记言记行记神采捕捉细节 14——抓住事件的过程,写好细节原 文2012年10月10日 星期三今天历史课下，老师让我和黄学勤吃完晚餐去他家一趟我们以为要背书，于是，我们把霍维静也拉了下水，多个壮胆也是可以的吃完晚饭，我们拿着历史书，拉上霍维静我们心跳得厉害先让黄学勤背，她先背，反正她可以背掉我一课都没有背，本来打算今晚背可是，计划永远赶不上变化我和霍维静晃悠悠的走，还走得很慢黄学勤在前面走，走到老师家门口时，我一下子不走了，拉着霍维静躲了起来可是，老师端着饭碗走了出来，躲也躲不了了只有硬着头皮走了出来原来老师是找我们有事做，原来不是找我们来背书，吓死了今晚好好看书，明天迎接月考 修改意见 今天历史课下（具体时间交代不清），老师（哪个老师？）让我和黄学勤吃完晚餐（用词过大）去他家一趟——该篇日记中心事件就是，去老师家这里是事件的起因我们以为要背书，（这里要有心理活动的，纯属于一种应激反应可以写出种种猜测，写出自己和同学的担心与害怕，为下文做好铺垫于是，我们把霍维静也拉了下水，多个壮胆也是可以的。

告诉黄学勤，并同她商量对策事件的开端可以稍微写一点的，表现出担心和害怕，写出学生对老师的普遍心理可以采用对话，也可加上心理活动描写吃完晚饭，我们拿着历史书，拉上霍维静我们心跳得厉害这里要和上面的文字连接到一处，作为一个部分——找霍同学壮胆，其中找霍同学是事件的发展，这里没有写出找该同学的细节，因而缺少了应有的生动性先让黄学勤背，她先背，反正她可以背掉我一课都没有背，本来打算今晚背这里是几个同学在一起研究如何面对老师的问题可以写出你们当时是怎么讨论的这里明显没有写好，让人不明不白的可是，计划永远赶不上变化这句用在这里不妥，怪怪的可以换成其它的说法我和霍维静晃悠悠的走，还走得很慢黄学勤在前面走，走到老师家门口时，我一下子不走了，拉着霍维静躲了起来到老师家去的途中当是整个事件的进一步发展想想，三个人走路，有先有后，走的样子、情态，就能够生动反映人物的心理，但是，写得较粗糙，没有写出应有的味道来至于两个人是如何耍小聪明的，写得都很模糊可是，老师端着饭碗走了出来，躲也躲不了了（老师是如何出现的，也没有叙述清楚只有硬着头皮走了出来从哪里走出来？不明不白的原来老师是找我们有事做，（这里当是事件的高潮，却写得极为平淡。

原来”一句没有交代清楚，形成不了前后的心理反差，也没有心理变化，表情变化都没有，缺少生动描绘原来不是找我们来背书，吓死了今晚好好看书，明天迎接月考这句话与本篇所叙事件有联系吗？不能体现结尾的内容 小 结主要事件：到历史老师家去起因：老师老师叫我们晚饭后到他家去应激反应：担心和害怕开端：商量对策——一、找个壮胆的；二、决定好谁先到老师处背书发展：去往途中的磨蹭，耍小聪明，欲躲起来结果被老师发现高潮：得知老师真实目的，惊喜万分：虚惊一场结尾：返回途中的想法、心情等，一笔带过，起到照应和收束作用可以命个题目——放学后的虚惊 改 文放学后的虚惊今天下午最后一节课下，历史姚老师叫住我，让我和黄学勤晚饭后到他家去一趟我心里一惊，坏了！老师肯定是要抽查我俩历史掌握得怎样因为后天就要月考了可我的历史还没背呢这下死定了！当我把这个不幸的消息告诉黄学勤时，一向以扎实稳健著称的她，也是一脸的无奈你一个人去吧，反正老师也没当面叫我去……”“什么？你竟敢不去？！历史老师的严厉你是知道的那可怎么办呀？”“干脆我们再喊一个同学去，人多胆子也大些喊谁呢？”“霍维静，她嗓门大，胆子也大可以想象得到，小霍得知消息时吃惊的样子来：大张着嘴巴，半天也没合上，脸上一阵青一阵白，一双眼睛里写满了惊恐与无助。

她哪里想到是我们硬拉上她做“垫背”呢小霍，千万不要怪我们，谁让咱们是哥们呢路上，我们商定好：黄学勤先背，反正她可以背掉的我呢，一课没背，本打算今晚自习课上背的哎，这下我这个小妖怪要现原形了小霍和我也一样不过，对她还是留点情吧，让她最后背吃过晚饭，我们拿着历史书，拉着小霍，一起去往姚老师家原本很短的一段路程，不知为什么，今天竟显得这么漫长！我们的心怦怦跳得厉害当然，我和小霍始终走在后面，慢慢腾腾的，让黄学勤走在前这哪里是走路，分明是在挪步！多么希望老师不要找我们背书呀哎，谁让这段时间里自己没有重视历史课呢惨啦！快走到老师家门口时，我一下不走了，拽着小霍就地一蹲，准备在路边的灌木丛躲起来没想到，老师正端着饭碗走出来，大声喊着我的名字——躲是躲不了了我和小霍只得硬着头皮从灌木丛旁走出来，一副垂头丧气的模样我们三人终于站在了老师的跟前我的心跳得更加厉害了，好像马上就要飞出来似的你们来啦？”老师的口气听起来很随和、亲切，不像要检查我们的样子老师，可是叫我们来背书？”到底是黄学勤胆子大些请你们来帮着我把花草给整理一下一会就行，不耽误你们学习；马上就要月考了，你们要抓紧时间多背背书耶！”我们几乎蹦了起来，那个高兴劲就甭提了！原来老师不是找我们背书的，刚才真是吓死了，虚惊一场！回教室的路上，我们还在讲着今天的“历险”。

我和小霍都说，“今晚要好好背书，尤其要把历史给背掉说不准，老师真的明天会抽查呢 技巧要领抓住主要事件，理清来龙去脉合理记录过程，环节有条不紊写好每个细节，多种手法并现突出重点要点，写出生动趣味心理配合叙事，个性加上幽默用普通话写作，怎么想怎么写 ——围绕主题大胆选材，琐碎生活中提取亮点原 文2012年10月10日 星期三今天忙呀！早上还没上早读，就听见杨岚大叫：“读语文刚读完，又要读英语，黄老师又给我们布置背书，背得差不多了，下早读了，各科科代表收作业了，听到：“收英语课堂作业，抄单词，课时作业卷，同步作业和笔记我的在老师来了以后还在收拾大课间，下去做操，突然发现张老师来了，全都很认真今天要跑三圈，跑完，上个厕所回班要听写，写完了背书的背书，收作业的收作业，收完了，上课了下了课，老师还拖堂，老师刚走，还没到门外，又上课了，中午，又英语考试，语文老师本来要来抽背书，所以美术课泡汤了，晚上作业多，还要复习一大堆书一个月考我们都忙死了 修改意见今天忙呀！（这是情感之语，为全文总起，可以作为此篇日记的主题很好！宜独立成段早上还没上早读，就听见杨岚大叫：“读语文口语化严重，导致句子意思能够懂，但表意上不够顺畅，且交代不明，所谓只有自己明白，外人看不清头绪，要带翻译。

而且，也导致语言风格前后不够协调——口语、书面语混用刚读完，（叫人半懂不懂又要读英语，黄老师又给我们布置背书，（黄老师来了吗？）背得差不多了，下早读了，各科科代表收作业了，（整个一本流水账，也没有一个句号，读起来累人的很！）听到：“收英语课堂作业，抄单词，课时作业卷，同步作业和笔记半懂不懂真不知黄学勤怎么读的这么流畅，（更叫人半懂不懂我们都在这样大叫，（我们是谁？）全班一团乱，（让人感觉这个班级很乱，糟糕透顶，与前“忙”的主题不相称忙不过来，还没收完，（谁忙，为啥忙，忙啥上课了，（没有一个句号那么一大堆作业没地放，就放在长凳上了教室有长凳吗？未写清楚我的在老师来了以后还在收拾（前后混乱，条理不清，不是上课了吗大课间，下去做操，突然发现张老师来了，全都很认真刚才做操一直不认真吗？看来这个班级真的很有问题今天要跑三圈，（为什么？有意义和必要吗，不清楚跑完，上个厕所回班要听写，（上厕所也要写上吗？凑字数？除非写“连上厕所的时间都没有了”，这样来突出“忙”另外，听写什么，为什么，真的要有翻译才能看懂写完了背书的背书，收作业的收作业，（前面不是已经写了背书、收作业了吗，这里又写了，是刚才工作的继续吗？看不出。

收完了，上课了是等大家收完了才上课的？看来这个班就是收作业和背书的啦！终于见到句号了，好久不见，太亲切了下了课，老师还拖堂，（不是下课了吗？怎么老师又说拖堂？老师返回来又上课了？）老师刚走，还没到门外，又上课了，（老师刚走，又上课是啥意思？这老师肯定有毛病句号又没影子了该另起段了！）中午，又英语考试，语文老师本来要来抽背书，所以美术课泡汤了，（前后混乱，条理不清，中午还上美术课吗要另起段晚上作业多，还要复习一大堆书看不到多在哪儿呀，“一大堆”是多少一个月考我们都忙死了一直到这里才豁然开朗，原来是月考啊！假如不是月考的话，你们肯定很轻松，因为从你所写的文字来看，这个班很乱的点 评该文有如下几点明显的不足：1.明显是作者应付之作，写时没有认真思考，写到哪里算哪里2.完全是用口语或是方言进行写作3.写作时没有在心里设置一个需要倾诉的对象——远方的密友或是重要亲戚，因而也就没想着怎么写对方能够看明白，写人、叙事总是不明不白4.整个一篇流水账，没有主次、轻重之分，看似写了很多事情，其实一件事情也未写好5.没有停顿，很少使用句号，不去思考什么时候一句话结束了不自然分段6.选择材料的意识较弱，什么都写，不分好赖，不分青红皂白。

小 结其实，通过写很多事情，写很多人的忙碌，完全可以表现“忙碌”这一主题的问题是，要分出层次、顺序，要写清来龙去脉这种写法较为难些，一要选好材料，二要进行有效串联，三要会泛泛叙事文题可以拟为：“都是月考惹的祸”/或者“忙碌的一天” 改 文忙碌的一天今天忙呀！早上还没到上早读课时间，就听见语文课代表杨岚大叫：“读语文！”因为早读堂几乎都给英语挤占去了，语文老师没有办法，要求每天在早读课前进行语文朗读与背诵很多古诗词大家都还没有背掉呢，更别说刚刚上完的《爱莲说》、《陋室铭》了刚读完语文，早读课的铃声响起英语课代表黄学勤立即大喊，“赶紧读英语！”读语文的时候，大家还可以有点应付——因为语文老师很少检查，每次说抽查，最后都不了了之读英语大家可不敢含糊：一是黄老师说道做到，凡是她布置的作业她都及时进行检查，一个也别想漏网；二是英语早读她都坚持提前来到教室里，你要是不读英语还不给抓个现行！这不，今天她又早早的到了，先是给我们布置了背书任务，然后又到后面抓那几个英语较差的学生了等我们的英语背得差不多了，下早读的铃声一定准时响起现在，轮着我们几个课代表该忙碌了，收齐各科作业，整理很好后再送到各科老师办公室去。

这时，你要是我们班的一员的话，你一定会听到，“收英语课堂作业，单词抄写，课时作业卷，同步作业和笔记——这是英语课代表的声音，真佩服她能够把这句话说得这么流畅；“收日记、学练优！”——这是语文课代表的声音；“收学练优、课时作业卷！”这是数学课代表，也就是本人的声音……课代表们都在这样大声嚷嚷着，活像一群城里菜市场的小摊贩同学们呢，早在这大叫声中晕头转向了：不是拿错了本子，就是交错了对象给人的感觉，全班一团乱，其实就是几个课代表在那里发“飚”因为老师们都在等着作业本送去批改呢，再说，有的同学你如果不厉害点，他可能到猴年马月也不一定交上来你一问，他准回答你“没——写——完——”而且还分明的一脸坏笑，真的要把你给活气死但是，你要说“等着老师找你要吧！”那他马上态度来个一百八十度的大转弯，一路小跑着过来求你“高抬贵手”“放我一马”不行！”“门都没有！”那他马上就跟霜打了似的——蔫了不过，时间有限，还没收齐。