《汉语拼音12　an en in un ün》教学设计 教案 教学反思 说课(四).doc

《汉语拼音12　an en in un ün》教学设计 教案 教学反思 说课 《门的故事》从前有一位兔妈妈，有五个孩子老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说“我是老大，我来负责安（an）门接着小“e”说“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃这时小“ü”连忙说“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀就在小“ü”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引（in）路这时小“u”急了，问“我干什么呀？”妈妈说“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里 三、回忆故事，准确认读 １、学习“an”的发音： ⑴师同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？ （贴出小“a”的画片） ⑵学生答“安门”，师板书an ⑶师因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。

⑷师范读，学生边听边观察口型 ⑸学生练读先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声 ⑹拼读b-an-bān（班） ２、学习“en”的发音： ⑴师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片） ⑵（指名答）师相机板书en ⑶师领读 ⑷（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？ ⑸同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确 ⑹喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读 ⑺拼读r-en-rn（人） ３、学习“un”的发音： ⑴师最后一个大问题是谁解决的？ ⑵（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书un ⑶学生齐读找感觉 ⑷认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的 ⑸拼读c-un-cūn（村） ４、学习“in”“n”发音： ⑴师小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片） ⑵（指名）到前面领读“n”和“in” ⑶认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！ ⑷相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词 ５、认识整体认读音节yin和yun： ⑴电脑出示yin yun。

⑵会读的一起读 ⑶指名读“音”和“云” 四、趣味练习，提高能力 １、看图拼读词语： ⑴师小朋友们学拼音学得真好你们都很聪明看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？ ⑵出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查 ⑶指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读 ２、介绍好朋友： ⑴师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来 ⑵指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台 ⑶生请大家拼一拼我的好朋友是谁？ ⑷学生自由拼，读出名字名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关） ⑸台上同学领拼 ⑹介绍好朋友的特点，如王××皮肤很白，身材有些胖她讲的故事可好听了希望同学们都和她成为好朋友 ⑺逐个介绍张×× 马×× 李×× 边×× ３、小组合作拼读、摆字、组句： ⑴师老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习下面每个小组奖励一个大礼包 l ４、韵母与图连线： 师今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。

五、实践作业，巩固提高 自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听教给它们五个鼻韵母的发音 。