梁镇中学《纸船》word说课稿.doc

中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 说课稿说课稿《《纸船纸船————寄母亲寄母亲》》梁镇中学梁镇中学 刘波刘波1 1、教材的地位及课文的特点、教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的第五单元以亲情为主题《纸船》写孩子对母亲的思念这首诗是冰心早期“爱”的哲学观（母爱、童心、自然）中“母爱”的深刻体现2 2、教学目标、教学目标语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这首诗的特点，我制定了如下的三维目标：知识与技能目标知识与技能目标：⑴、指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力⑵、培养自主、合作、探究、感悟的学习方式⑶、理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用 过程与方法目标过程与方法目标：⑴、自主、合作、探究的学习方式⑵、师生同赏、同析、同悟、同写情感态度价值观目标情感态度价值观目标：体味人间至深至爱的亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美情趣3 3、教学重难点、教学重难点⑴、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

1 1、学情分析、学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教知识能力状况知识能力状况：本课为现代诗的教学内容，在这以前已学习过部分近体诗，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美心理特点心理特点：七年级的学生充满着好奇心和求知欲，对饱含深情的现代诗歌有较高的学习兴趣生活经验生活经验：文学源于生活，生活中母子离别的场景随处可见，很多学生家长离家外出打工，学生有过离开父母的经历，有利于学生进入诗歌的情景中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 之中；但学生与诗人当时生活的年代不同，对诗歌的理解有一定的难度2 2、教学方法、教学方法教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，彻底改变“填鸭式”的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法情景创设法：情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础（课前的歌曲《烛光里的妈妈》，及诗歌朗读的背景配乐）。

朗读法朗读法：学生朗读与点评相结合，提高学生的朗读水平讨论法：讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点采用教具采用教具：多媒体课件叶圣陶先生曾说过：“凡为教者必期于达到不教”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导品读法：品读法：“读书百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读中悟悟中读，走进诗歌情感合作探究：合作探究：将学生分成几个小组，在自主学习的基础上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题切身体验法切身体验法：由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题1、在情景氛围方面，本课的设计为学生营造了一个民主自由开放、充满真情与诗情画意的课堂，学生能够体会诗歌所体现的思念之情2、在教学方法方面，从初读到细读、精读，层层深入；既指导了学生的朗读方法，又让学生深入体会了诗歌的思想感情，并且达到分析重点字词的目的，突出了重点，突破了难点3、在学法指导方面，通过听、说、读、想、写的有机结合，培养学生学习语文的能力和想象能力，让学生走出文本，然而又结合文本，体会诗歌语言的精练以及借自己感受最深的事物来表达情感的写法，即：“托物言情”，让学生由爱心转化为孝心，由孝心转化为责任心，培养学生正确的情感态度价值观和健康的审美情趣。

4、“托物言情”的写作方法，比较抽象，难度较大，学生不容易理解和掌握，因此，做到深入浅出、变抽象为形象、直观是关键。