和谐课堂中课程资源开发的一点实践.pdf

和谐课堂中课程资源开发 的一点实践 ／教学园地／ 王维 新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”每一个学生的全面发展和个性发展实际上就是每一个学生的 和谐发展，因此必然要求研究教学过程中教师、学生、知识、教学方法、教学环境等几个因素如何协调相处、使之 和谐，从而使学生全面自主发展，提高课堂教学实效 如果把这些要求和想法都放到一节45分钟教学环节齐 观后感，从而引入人们正义的情感和行为学生认识清 备的课堂里，笔者想也就是指：“导入部分”的和谐，创建一 楚这部分观点后，又看了“7．5事件主犯被判决”的新闻 个适宜的授课氛围和环境；“授课过程”的和谐，即在情感 视频，从而引出正义的制度的作用，这样一个事件分阶 和谐、认知和谐和发展和谐中，注重运用多种手段达到师生 段贯穿整节课，而又与整节内容相符合，使学生思路连 互动、生生互动，达到教学目标和学生认知结构、教学内容 贯，理解全面、到位 和学生发展水平、教学手法和学生学法、学生主体性和教师 3结尾的和谐 主导性各方面的和谐；“结尾部分”的和谐，即通过多种课程 课堂结束部分是教师在完成一个教学内容或活动 资源的利用，达到情感的升华和认知的飞跃 时，引导学生对所学知识技能及时进行总结、巩固、扩 1导入的和谐 展、延伸、迁移等，使教学完美结束的教学行为，是课 常言道： “良好的开始是成功的一半。

导入新 堂教学必要的组成部分言已尽而意无穷”，说的就 课是课堂教学的第一个环节，是课堂教学的一个重要组 是课堂结尾的作用 成部分，而这部分需要成为其他部分最自然、最恰当和 心理学研究表明，学生的认知积极性呈现一个波形 最精彩的开端因此，和谐的课堂教学要有精彩的导入 状态临近下课，学生的注意力进入分散期，其兴奋中心 引航，好的导入可以激发学生听课的兴趣，把学生的注 开始转向课外这就要求教师变换课堂活动方式，精心 意力迅速集中起来，提高学习效率；也可以渲染课堂气 设计课堂结束语，激活学生新的兴奋点，从而实现“课了 氛，启迪学生思维，引发学生的情感共鸣 事未休，课终情更浓，课完兴未辍”，让学生陶醉于“压轴 在“导入部分”的设计中，营造适合本节内容的课堂 戏”的艺术氛围之中，充分想象，积极思考，使他们的创 氛围和引出本节的主题是其目的在初中思品课中比较常 造力和多向思维能力得到培养、训练和加强 见的导入是运用放一首歌、讲一个故事或者做个小游戏这 在“结尾部分”的设计中，在很大程度上和导入部 些课程资源如在讲“挫折”这一节时可以放钢琴曲《命 分有异曲同工之处，但不同的是需要一种水到渠成的推 运》，可以讲述名人面对挫折的故事，也可以运用心理学上 动力，从而达到情感的升华或者认知的全局性。

比如在 考验学生抗挫能力的小游戏；在讲“爱心”这样的主题时， 讲“爱”这一主题时，课堂推动到化小爱为大爱，从爱 可以放像《爱的奉献》类的歌曲，可以教师或者学生讲述 自己、爱他人、爱社会到爱祖国，笔者利用视频让学生 关于爱的小故事，也可以表演情景剧来表现爱心 欣赏《我爱你中国》这首歌，会唱的学生跟音乐唱得十 2过程的和谐 分动情；并让学生在歌曲中思索如何爱国，如何化爱心 课堂教学经历“过程论”“结构论”“发现论”等 为行动，自然结尾而且过渡到下 一节的内容又如在讲 许多模式如今面对新的世纪、新的教改，在总结前人 授“公平合作”一节时，笔者设计一个竞赛游戏，引导 的基础之上，更着眼于“优化课堂结构”，立足于“提 学生积极参与但因为笔者故意偏向性判决，学生争起 高课堂效率”这就更需要精炼、开发和运用课程资 来笔者顺势多角度提问，使本节所学内容学生全部分 源，使其为实现“教师为主导、学生为主体”服务 运用到并加深理解、掌握 在“授课过程”的设计中，除了上边提到的课程 除了正常授课需要用到广泛的课程资源，其实思品 资源可以利用，更可以再放开些，如利用和所讲内容相 课可以开发和利用的课程资源还有很多。

比如，每一周 符的视频、录像、课前布置让学生实践准备的各种资料 或者两周组织学生观看《新闻周刊》；新年过后组织学 来组织交流等在这个过程中尤其要注意“生成性资 生观看“感动中国”，然后写观后感并进行评奖；新学 源”，即相对于教师的预设临时出现的一些情况，包括 年开学组织学生观看《道德的力量》；等等 学生的质疑、学生的状态、一些突发课堂事件、甚至某 然而教无定法，学无定势，课程资源的开发和利用 些表达学生真实想法但错误的观点，这些都是可以好好 更不是能一言以概之的但只要勤于思考，及时反思， 利用而生成亮点的生成性课堂资源 经常主动实践，课堂就一定是有生命力的课堂，也一定 如在设计“公平、正义——人们永恒的追求”一节 是和谐的课堂、高效的课堂 时，笔者选用“7．5事件”的截取视频，看完后让学生谈 (作者单位：山东省滕州市南沙河中学) 2010年3月上第7期(总第193期) 中 一69— 。