地球和地球仪的说课稿22100字.docx

    地球和地球仪的说课稿22100字    地球和地球仪的说课稿平湖中学 刘利辉尊敬的各位领导和老师，大家上午好：我说课的内容是新人教版地理七年级上册第一章第一节地球和地球仪今天说课的内容是第二课时：经线和纬线下面我将从说教材、说教法、说教学过程以说及说教学反思等四个方面对本节内容进行说课一、说教材1、教材的地位与作用本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习地理提供保障2、教学目标依照上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：知识与能力目标：学生能够运用地球仪，说出经线纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置过程与方法目标：通过对地球仪的观察学习，小组间的合作探究和多媒体直观呈现及练习等活动使学生对经纬网知识有初步的认识情感态度及价值观目标：通过本节课的学习， 培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度，3、教学重难点：本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定如下教学重难点： 重点：（1）了解地球仪上东经、西经及其代号南纬、北纬及代号的判读和区分。

2）初步在地球仪上识别经线、纬线、赤道、本初子午线、以及几条重要纬线3）理解掌握经度和纬度的变化规律难点：实际运用用经纬网确定任意点的位置二，教法学法1、学情分析（1）、初一学生，由于认知水平有限，空间能力不足2）、青少年好动，爱表现自己，抓住这一特点，创造多种机会和条件，让学生积极参与并给予积极评价2、教学方法（1）、情景教学法 （2）、直观演示法 （3）、讲授法（3）、合作讨论法 （4）、比较教学法 （6）、多媒体教学法三、教学过程 1、创设情境，导入新课运用情景教学法，通过PPT展示神七降落的图片，让学生思考如何快速准确的确定降落的地点引出本节的主要内容经线、纬线（板书）设计意图】情景教学可以激发学生的学习热情，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识学生的认知具有情境关联性，特定的情境不仅决定学生对所学知识的理解，并且自然地对记忆产生深刻影响2、展示地球仪运用直观演示法向学生展示地球仪，指导学生观察地球仪并思考：（1）地球仪上这些纵横交织的线是什么呢？（2）这些线有什么作用？ （3）结合地球仪讲解学习经线和纬线的实际意义：是为了确定地球上任何一点的位置应用于确定台风路径、地震中心的测定、海上救生等等。

设计意图】地理事物的空间结构、空间分布和空间联系很强，经纬线看不见摸不着，抽象、空洞，如果只是教师凭口讲，学生头脑中就无法想象，但设计直观形象的简易模型，就易于激发学生的想象力，培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力，直观的认识经纬线美国著名教育家奥苏伯尔认为讲授法是一种最经济、最便捷、最有效的教学方式适时采用讲授法结合地球仪讲解学习经线和纬线的实际意义，引起学生对本科教学重难点的重视3、合作探究，自主学习【设计意图】农村中学学生胆子小、沟通表达能力差、阅读量少、学习方法死板、自学能力差，无法适应新形势下的学习和未来生活《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往共同发展的互动过程在整个的学习过程中，要善于、敢于把机会让给学生合作探究可以增强学生的合作交流意识实现学生互补，提高学生对所学知识的理解和交流的能力，为以后养成良好的合作交流的习惯打下基础1）、探究一：经纬线特点及经纬度运用合作学习法让学生结合课本观察地球仪上的经纬线，完成下列任务：A、两个同学一组在地球仪上向对方指出所有经线纬线B、经线和纬线各有什么特点，补充填表C、阅读学习特殊经纬线，学生阅读课本在地球仪上找到零度经纬线、南北圈，南北回归线，自学经纬度。

东经西经及南纬北纬分别用什么字母表示？（2）探究二：探究经度和纬度的分布规律运用多媒体教学法分别细致的呈现地球仪上的经度和纬度的分布规律，采用小组合作、分组讨论的方式填写对比表，强调西经和东经判读方法，巩固对经度和纬度的知识4 、利用经纬度知识在经纬网地图上确定某地点的位置解决问题真正培养学生学以致用的能力来，以此方式来突破本节课的难点5、总结归纳运用反馈学习法，让学生用本节课所学的内容对比经纬度的特点，填写下表这种方法可以让学生对所学知识有更好的理解和更深的印象6、习题训练，课堂巩固运用问题解决式教学法和反馈练习法进行课本和PPT上习题的训练，让学生熟练的判读各条经纬线，真正做到用本节经纬网知识来熟练确定地球上某点的位置四、课后反思在教这些孩子的过程中，我的体会是教学由浅入深，符合学生的认知特点课堂以学生为中心，多给他们锻炼和展示的机会而不是死记硬背概念、定义对于地理基本技能的培养要在平时课堂中潜移默化，不放弃任何可以让他们提高的机会授课既注重对内容的理解，同时更应该教会他们学习方法我的说课到此结束，谢谢各位评委老师第二篇：地球仪和经纬网说课稿(修改3.17 3500字教学反思各位老师： 大家好！今天我与大家交流的课题是《在地球仪上认识经纬网》下面我将从教材 分析、教法分析，学法分析、教学程序，教学反思等五个方面进行说明。

一 教材分析我将从教材的地位与作用；教学目标；教学重点难点三个方面加以说明1.地位与作用《在地球仪上认识经纬网》是选自商务版-七年级地理上册第一单元《地球》第二课的内容这节内容既是本章的重点，也是学好地理的基础本节内容包括：地球的模型-地球仪；纬线与经线；纬度与经度；经纬网等四个内容，教材内容抽象难于理解，涉及高中立体几何知识内容，所以教材安排上安排增加地图，减少文字叙述，并增加学生活动 以减轻教材的难度根据教材内容和课程标准，制定本节内容的教学目标：2.教学目标（1）知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯3.教学重点，难点由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难度大因此确定本课的重点是：（1）经纬线，经纬度的划分（2）运用经纬网确定地理位置难点是：经纬线的特点与经纬网的应用 二 教法分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键阶段，学生逻辑思维由经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现抓住学生的这些特点，结合教材内容特点，我在教学过程中采用以下教学方法：1.直观教学法：借助活动和课件动画演示，让学生口，脑，手并用，形象直观的获取知识；2. 结合教材内容比较性强，故采用比较教学法；3. 采用问题解决式地理教学法：将学习内容转化为"问题"，理解问题，寻求解决"问题"的办法三．学法分析：素质教育对课堂教学提出了新的要求，既要让学生“学会”，“学好“，更要让学生“会学 ”，达到知识内化，能力提高的双重目的1. 通过学生参与活动的方式，让他们积极主动探究地理问题2. 通过观察，比较等方式认识地理事物的特征3. 学会小组合作学习，增强互助能力接下来我具体谈一谈教学程序：四、 教学程序及设想：1课前准备：1.将学生划会为红黄蓝绿四个学习小组，每个小组前都摆有水晶灯在组织的活动中，表现好的小组奖励一盏水晶灯到最后教学结束时，水晶灯最多的小组将是获胜小组2 每位同学准备一个小地球仪3 乒乓球，篮球等制作小地球仪的材料课堂结构分为 ：激趣导入，提出问题； 自主探究，总结规律 ；动手实践，制作模型； 快乐游戏，理解运用；课堂小练，及时反馈等五个程序。

1 激趣导入，提出问题：从新闻报道日本地震位置，如何能快速找到这个位置，展开营救工作来引入课题教师引导学生认识到，这实际上就是"如何在地球表面确定一个点的位置"的问题进一步引导学生借助生活中找座位的方法学生马上能联想到可在空白球面上通过一点划两条十字交叉的线但怎样向别人描述这两条线的交点是一个新问题教师由此引入新课的学习这样设计可以让学生从生活中发现地理问题，根据新课程标准将学习内容转化为"问题"，理解问题，并引导学生借助已有的生活经验找出解决问题的方法 通过新闻热点导入，更能激发学生的求知欲2. 观察思考，探究规律新课的学习分四个方面：（1）地球仪的作用及结构主要采用观察法、讨论法和演示法进行教学地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪首先教师播放课件“地球仪”让学生认识到地球仪的由来，以及对于学习地理的重要作用之后让学生观察小地球仪，提出问题：地球仪是什么形状的？为什么？上面有些什么标记？他们很容易发现上面有很多条不同的线，那么这些是什么线？他们有什么作用？直接引出经纬线的学习既培养了学生的观察能力，又增强了空间观念2 ）经纬线、经纬度的特征对经纬线的学习，主要采用观察法和小组合作的方法， 首先让学生阅读课本，然后观察小地球仪，各小组合作完成“纬线与经线征对比表”“纬度经度划分对比表”的相关内容。

之后进行小组汇报讲解表现好的小组给予奖励这一内容是本课的重点，其中经纬度的排列规律是学生掌握的难点通过学生阅读观察，然后自己总结规律，真正把学习的权利交给学生，增强地理的学习能力结合这部分内容比较性强，我采用了比较教学法，通过设计的表格引导学生对比分析，能更好的理解掌握知识最后通过动画演示，使学生以上问题有更明确的空间认识3 ）半球的划分对于半球的划分这部分内容教师先让学生猜想：选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？对于赤道划分南北半球，学生应该能够猜对，但是东西半球的分界线按照一般规律学生很可能误认为是本初子午线这一知识点很容易混淆，这时老师先不直接给出答案，而是继续让学生比较地球仪上0°和180°经线圈，西经20°和东经160°经线圈所穿过的陆地和海洋状况，之后再通过动画演示，得出结论从猜测到验证的过程，培养了学生主动探究知识的能力，同时加强了对知识的理解2（4）高、中、低纬度的划分对于高中低纬度的划分这一内容的学习，是通过学生自己看“高、中、低纬度分布图”，总结规律，相互交流来完成的这样可以提高学生读图能力和语言表达能力。

3.动手实践，制作模型下面我们开展一个制作模型的活动； 利用乒乓球，足球，篮球，气球等制作简易地球仪先在小组内评出优秀作品，然后全班展示，对表现好的小组给予奖励这个活动一方面可以培养全体学生的动手能力另一方面也是对前面所学知识的总结与深化同时加强了小组的合作意识学生兴致很高4 .快乐游戏，学以致用课件播放 “认识经纬网”，通过动画演示学生更加形象直观的认识经纬网之后开展三项活动游戏一：给学生座位设计成经纬线的形式，面向讲台横排为纬线中间横排为赤道，在它以前各排为北纬，以后各排为南纬纵列为经线，中间一纵列为零度经线，在它左侧各列（学生）为西经，右侧各列（学生）为东经 按照以下的程序开展活动：（1）在各小组中，教师分别提问四位同学所在位置的经纬度2）在各小组中，每组提问两位同学所在的半球位置游戏二： 求救。