多媒体辅助教学 [多媒体辅助教学的应用与实践探讨].docx

多媒体辅助教学 [多媒体辅助教学的应用与实践探讨] [摘 要] 随着电子技术的不断发展，计算机技术越来越广泛地应用到各行各业，而多媒体技术利用其优势应用到教学中去，成为了传统教学的辅助教学手段多媒体教学方法的使用，优化了教学过程，使教师能更好地把握教学重点，解决教学难点，提高课堂教学效果 　　[关键词] 多媒体辅助教学；优化教学；教学手段；教学效果　　随着电子技术的不断发展，计算机技术越来越广泛地应用到各行各业，从应用的专门化到普及化过去传统的教学方法是教师完全用板书、挂图的形式来给学生讲解，有些时候不太直观、不太生动如今多媒体技术在教学中广泛的应用，为学校的课堂教学提供了一种现代化的教学平台，在教学中显示出了巨大的优势如何有效地实现和优化传统课堂教学中和媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在要想充分利用好多媒体技术的优势，就必须在课件的制作上进行下功夫，使之在传统的教学模式基础上让课堂教学有所突破，从而优化教学作为从事教学的教师，我们应用好这一现代化的教学工具，在课堂上能够抓住教学重点，解决教学难点，使学生由不想学到想学，由被动学到主动学真正达到了其它教学手段难以实现的教学效果。

　　一、兴趣教学胜于生动的纸上谈兵　　兴趣是一个人积极探究某种事物，爱好某种活动的前提，积极的思维活动是建立在深厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的　　中学阶段的学生，由于世界观和人生观还没没有形成自制力较差，对感兴趣的知识愿意接受，不感兴趣的知识就不爱学而多媒体教学，恰好能以其鲜明的图像、生动的画面和灵活多变的特点引起这一年龄段学生的注意，激发了他们学习的兴趣和动机目前，我校已经建立了多个多媒体教室，尤其我们汽车专业的理论课上，使教师在教学过程中，运用多媒体创设教学情境，通过形象、具体的动画把汽车的动态情形展现给学生们，充分激发了学生学习的兴趣和求知欲望，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中去，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程，意志表现有机地统一到教学过程中大大地改变了传统教学中教师在黑板上指指画画，不厌其烦讲解地不良效果　　二、身临其境胜于生动的描述与想象　　中职学校的学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动地，具体地，形象地习比较感兴趣，也容易理解和领会特别是我们汽车专业的教学，通过多媒体可以把文字、图像、声音、动画、视频图像等信息溶为一体，使学生身临其境，获得极为丰富的、生动形象的感性认识，使学生易于掌握难以掌握的理论知识。

比如，学生在学习汽车发动机构造和维修这门课，在教师在讲授理论课时无论教师如何讲，甚至反复讲几遍，同学们还是不理解，想象不出汽车发动机的工作过程当我们教师利用多媒体课件把发动机的动态工作过程通过视频地形式展现给学生时，学生对发动机的工作过程一目了然然后，教师再对其工作原理给学生进行详细地讲解，把抽象地知识变得更具体，更直观渐渐地使学生对枯燥地理论知识有了兴趣同时，也极大地提高了教师课堂教学质量，保证了教学正常有序地进行　　三、重播与再现胜于死记硬背　　有理理论即使强迫他们记忆，也不会产生永久的印象，几天后就会淡忘利用传统地板书、挂图等形式，画面既不会动，又没有声音，只能靠教师反复地用语言去解释，时间长了会给学生造成厌倦和疲劳感，且课后第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。