人教版小学一年级数学《数的顺序-比较大小》教学设计.doc

《数的顺序 比较大小》教案学习目的1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小2、激发学生的学习爱好，发展思维能力3、通过观测分析百数表，探究一百以内数的规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维4、能根据数位的意义及发现的规律，解决某些简朴的问题，进一步感受100以内数的意义教学重难点1、 掌握100以内数的大小比较的措施及数的顺序2、 对的纯熟的进行比较自主探究规律和应用规律教具准备100以内数目表一张、例5放大图两幅教学过程一、复习1、读出下列各数35、76、89、90、96、1002、教师报数，学生在本子上写数六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答1）一种两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）2）一种数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数写作（ ）4、复习的排序规律：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位越往左走数位越高，十位比个位高，百位比十位高二、新授1、情境引入：教师呈现学生做操时的排列整洁的照片，让学生讨论她们是按照如何的顺序进行排列，从而引入许多事情我们需要按照顺序去做，让学生懂得顺序的重要性教学例41）按照数的顺序，学生逐行独立完毕。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写师生共同订正2）让学生回答例4提出的两个问题A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相似的数涂上粉色，引导学生逐项完毕B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观测思考，从横行看、竖行看等来发现从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0从竖行看：第一竖行的个位数都同样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一种数是多少？2、教学例51）出示小棒教师问：左边是多少？右边是多少？学生随着教师回答问题教师板书：42 37教师追问：“左右两边的数，哪边的大？（右边大）”学生回答，教师再做阐明，42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表达它们的关系在42和37的中间板书“＞”学生读式子两遍）指名学生与人们交流（2）出示计数器图（课件）让学生观测后问：“左边的计数器表达多少？右边的计数器表达多少？”学生回答后，教师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当如何表达？”教师在○里填上“＜”人们齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁不小于谁？把你的想法说给人们听一听3、做课本第42页“做一做”先让学生独立做题，教师巡视指引，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正三、练习1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列35 60 71 90 19 100教师阐明：要把几种数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其她各数按顺序排反过来，如果要把这几种数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其她各数按顺序排教师先指定一种学生按从小到大排，排完后，齐读各数然后打乱顺序，再指定一种学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填合适的数47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞6635○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）四、 全课小结1. 我们在比较大小的时候一定注意不小于号，不不小于号的写法，不要出错2. 比较是先比较十位，十位上的数大的就大，如果十位上的数相似再比较个位，十位上的数就大3. 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？人教版一年级数学下册《数的顺序 比较大小》集体备课教案向化乡中心学校 教师：白寿 昝玉琴3 月。