大班语言教案举世无双的建筑师.docx

大班语言教案举世无双的建筑师 【活动目标】 1、理解故事内容，了解不同的鸟筑巢的方法 2、培育幼儿对鸟类的爱惜及自然的喜爱之情 3、能仔细倾听同伴发言，且能立地进展操作活动 4、培育幼儿愿意在众人面前胆发言的习惯，学说一般话 【活动预备】 认知预备：了解动物爱护自己的方法 材料预备：故事图书，PPT 【活动过程】 一、猜一猜，引出主题： 1、今日教师请来了一位小客人，听，是谁?“叽叽喳喳……”(小鸟) 2、小鸟要给家猜一个谜语：“不用手，不用斧，就能造成漂亮的小茅屋”(鸟巢) 3、小鸟为什么要筑巢?你知道他们是用什么来筑巢的?(鼓舞幼儿胆表达自己的想法) 4、小鸟究竟是用什么来筑巢的?我们来仔认真细一个故事就知道了 二、观赏、理解故事： 1、分段观赏故事：从开头“头转动起来，蛮敏捷的……” 提问： ●丽丽助了谁?到忙了吗? ●啄木鸟是用什么方法筑巢的? 小结：啄木鸟是用尖尖的嘴巴啄树洞做窝。

2、连续叙述故事：从“丽丽离开啄木鸟”完毕 提问： ●丽丽还想助哪些小动物?她上忙了吗?为什么?(小山雀、火烈鸟、老鹰) ●鸟儿们没有用上斧子，它们分别是用什么方法筑巢的? (小山雀柳絮，火烈鸟黏土，老鹰捡枯枝筑巢) ●什么是柳絮?(PPT释疑) 小结：小鸟们真厉害，它们不用手不用斧就能造出漂亮的家，(快思 )它们真是举世无双的建筑师 3、提问：“举世无双”是什么意思呢?(世界上一无二的) 三、集体阅读图书，完整观赏故事、争论： 出示图书，共同阅读，进一步理解故事内容 四、和鸟类做朋友： 你们觉得丽丽是一个怎样的小朋友? 小结：丽丽是一个富有爱心、关怀动物朋友的好孩子，我们也要像丽丽一样，和鸟儿们成为永久的好朋友! 五、完毕活动 2、班语言礁举世无双的建筑师 一、说教材： 1、教材分析：“鸟”是幼儿比拟常见、宠爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能爱护森林，爱护自然，给自然带来生气勃勃的同时与人类的生存也息息相关爱护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种爱护，从某种意义上来说是对人类自身的一种爱护，对地球的一种爱护。

故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的颜色生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法而且在仆人公和鸟的对话中表达了人类和鸟之间友好，关爱的情感《纲要》指出要使幼儿成为安康活泼、奇怪探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究，了解鸟的兴趣同时培育幼儿对鸟类的爱惜及自然的喜爱之情 2、活动目标：1)了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究鸟的兴趣2)培育幼儿对鸟类的爱惜及自然的喜爱之情 这样两条目标符合班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感谢发 3、重点：了解鸟的不同筑巢方法 4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系 由于这两个方面对幼儿生活阅历比拟远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很关系，但很隐藏不简单发觉所以作犯难点 二、说教法、说学法 1、说教法： 1)创设情景法：班幼儿情感的稳定性和有意性渐渐增长教师创设肯定的情景画面，(鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里预备筑巢的鸟的画面)激发幼儿幼儿对动物，鸟类的怜悯，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思索。

并为后面小鸟筑巢做好铺垫引起幼儿对后面活动的兴趣 2)动手操作法：班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维他们喜爱听故事，喜爱动手操作教师预备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土以及记录卡和笔让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探究鸟的不同筑巢方法，并做记录充分调动起幼儿学习的主动性和积极性 3)符号记录法：班幼儿表现表达的欲望与力量渐渐增加，教师要抓住时机利用任何时机引导幼儿用多种方法表达符号记录也是幼儿的一种表达方法教师让幼儿自己操作后记录提高幼儿记录的力量 4)沟通争论法：操作以后的沟通争论，是幼儿对自己探究后的另外一种表达形式在幼儿的沟通争论中教师通过观看、倾听了解幼儿的思维方法，阅历积存的程度，适时适度地幼儿归纳、总结、提升并推动活动朝更深层次进展 5)阅读法：班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解力量较强而且开头对文字感性趣因此，请幼儿边翻阅图书边听教师讲故事，不但助幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中查找，验证自己的答案这也是养成良好学习方法的一个方面。

2、说学法：1)情景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更简单引发对已有阅历的回忆，思维也就更活泼使幼儿学习更主动，积极 2)尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”，“学中玩”幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料并进展分析比拟找出材料与鸟之间比拟隐藏的因果关系 3)沟通争论法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达力量得到提高，思维，记忆力也得到熬炼在围绕一个话题进展沟通的过程中，幼儿的思维进展碰撞，对事物的理解也就更深刻 4)记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅熬炼动手力量，而且想像力，概括力量，符号表达力量等，都有不同程度的提高而且对幼儿以后的学习有很的促进作用 三、说教学过程 1、开头导入局部： 1)猜一猜 教师放声音“叽叽喳喳……”问幼儿“听，谁在叫?”“你喜爱鸟吗?为什么?”当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听……时， 2)什么鸟? 教师在荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟让幼儿说说这些是什么鸟?有什么特殊的地方? 3)鸟为什么叫不停? 四只笼子里的鸟为什么叫个不停?似乎在说什么?那怎么办? 4)放飞小鸟 鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有暖和的家……，屏幕上同时消失鸟儿从笼子里飞出去，自由啦!(幼儿拍手叫好!) 这局部教师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。

由宠爱怜悯助从外表到行动，情感渐渐深化其中也有对四种鸟特征的回忆，为后面的探究做好伏笔也很自然地过渡到后面环节 2、探究操作局部 1)小鸟筑巢 鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢?(屏幕上同时消失树林，河边，海边，小山上鸟儿预备筑巢的场景) 2)操作纪录 教师为幼儿预备了树枝，柳絮(用棉絮代替)，泥浆，带洞的树桩等请幼儿可以自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录这个环节是幼儿探究的局部，教师观看幼儿探究过程适时地指导点拨，助幼儿探究材料与鸟之间比拟隐藏的因果关系 3)沟通争论 鸟儿究竟用什么筑巢呢?说说你的答案，为什么? 让幼儿探究的结果进展沟通，各自说说理由，教师进展归纳，提升 4)听赏故事查找答案 幼儿刚刚争论的问题这本书中都有正瑞案，教师出示图书“举世无双的建筑师”请幼儿边翻看，边听教师讲，找正瑞案这个环节也示意幼儿要知道正瑞案可以翻越书，书会告知我们很多不知道的事情 3、拓展局部 除了这四种鸟世界上还有很多鸟，你知道还有哪些鸟呢?这些鸟会筑巢吗?它们又是用什么筑巢?怎样筑巢的呢? 这个局部是引导幼儿连续关注探究鸟筑巢的兴趣，拓展幼儿更多有关鸟的认知。

教师可以把更多的材料投放在区域中，让幼儿连续探究 3、班语言礁小小设计师 一、嬉戏目标 1、教幼儿学会用各种材料制作各种服装 2.培育幼儿的想像力，制造力和审美力量 3.激发幼儿对美的探究 二、嬉戏预备 1.各种旧报纸、旧挂历、旧塑料袋、一次性的雨衣、台布、各种彩纸、边带、色绳等 2.收集新奇各异的服装和少数民族娃娃 3.剪刀每人一把，浆糊、抹布若干 三、嬉戏过程 1.带着幼儿参观“时装店”，指导幼儿观看各种时装和民族娃娃，提示这些服装的装饰特点，如对称、圆、点、边、条纹、线、图形、散点、不规律等装饰的方法引导幼儿用各种形容词表达穿着这些服饰的感受，如颜色斑澜、五颜六色、娇艳、漂亮方、文静、简朴、线条流畅、萧洒方等词 2.教师助幼儿复习一些制作技巧和工具的使用方法 3.幼儿操作，教师巡回指导 4.幼儿观赏作品，教师参加幼儿讲评请幼儿叙述：我的时装是怎样设计的，用什么材料和采纳怎样的装饰特点，表达什么特色高雅、美丽、宽松、潇洒方……) 5.活动延长：教幼儿如何走台步，如何展现服装。

请幼儿穿上自己制作的时装展现给其他教师和同学们看 四、嬉戏评价 4、班语言礁小小魔术师 一、嬉戏目标 1.通过嬉戏，区分形近字，进展幼儿视觉区分力量，识别汉字之间微小的差异，培育幼儿的敏锐性、敏捷性 2.能在原有汉字上添一笔，使其形成另一个字，培育幼儿的敏捷性、冒险性 二、嬉戏预备 每人一个魔术盒，汉字卡片若干卡片上可写以下汉字，如：太、品晶、木本、乌鸟、折拆、免兔等) 三、嬉戏方法 请参与嬉戏的幼儿从魔术盒里抽出汉字卡片，把两个相像的汉字摆放在一起进展比拟例如：请小小魔术师边变魔术边说：“我是小小魔术师，我把‘’字加一点就变成了‘太’字嬉戏复进展，变得最多的幼儿可以获得“小小魔术师”的称号 四、嬉戏评价 5、班语言礁班首都北京 活动目标： 能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解 了解北京的建筑和风光 体验喜爱祖国的情感 活动预备： 中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔 活动过程： 1.共同回忆有关情节，争论：“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢?” 2.幼儿看图片争论： 沟通各自对的熟悉： 在哪里?它是什么样的?广场的升旗是怎么的?人们是怎样观看升国旗的? 边看图片边验证他们的介绍，小结。

3.沟通北京闻名的古迹、特产 你们还知道哪些北京特别出名的古迹?建筑? 你最喜爱北京的什么地方?为什么? 4.选择北京特别闻名的古迹、建筑留影： 想不想选择一个你最喜爱的北京的景点照张像? 教师用相机为幼儿拍照留影 6、班语言我是班小朋友礁 活动目标： 1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗读诗歌，较有感情 2、对做班小朋友有份骄傲感 活动预备： 配乐的诗歌朗读磁带、录音机 活动过程： 1、创设。