2021年湘教版美术教学反思(精选6篇).doc

2021 年湘教版美术教学反思（精选 6 篇）美术教学反思 1本节课属于“设计、应用”领域，让学生课前准备了宣纸和水粉颜料，引导学生用纸材料染手帕，学会染制程序在教学时，围绕“染”字，设计了相关的活动：欣赏感受——方法指导—— 观察分析——自主表现——评析交流1、出示课前制作的花手帕，让学生欣赏绚丽的色彩，奇特 的纹样，激发学生的创造欲望2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤折——造型设计— —染——干后打开3、现场示范4、出示不同浸染形式的作品，引导学生分析浸染时要注意：色不宜过多，过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有变化浸 染的时间不能太长5、分组创作，展示交流、评析整节课上，学生情绪高昂，合作意识强，感受到了成功的喜 悦与快乐美术教学反思 2本课以绘画、手工和游戏的形式开展教学，以直观演示的方法进入教学，本课学习具有较强的综合性，因此，围绕故事开展教学，从动人的情景中强化对运动形象的体验以及发散的扩充我这样设计教学，激情造趣，导入课题，课件播放《西游记》中三打白骨精片段请两名同学表演孙悟空和白骨精激烈的交锋场面，瞧！老师只用纸制的小纸人就可以表演，学生欣赏，导入 新课，接着学习新课课件展示一组人物：县官老爷、小和尚、警察、海盗、芭蕾舞演员。

让学生认识各种人物造型然后我加以总结，要表现人 物就一定要突出人物的服饰、形象、动作、道具交流探讨让学生说出自己最喜欢的或最熟悉的人物形象，让她们回忆其突出的个性特征和形象特征学生大胆画出人物形象，然后通过表演展示自己作品整节课，气氛活跃，学生玩得 开心、快乐美术教学反思 3我进行了二年级《三个好伙伴》的课堂教学，下面是本课的 教学反思：本课是色彩课，因此课前充分的准备工作显得尤为重要，在课前我布置了学生准备颜料、画笔、调色盘、水罐等，除此之外，我还让学生准备了抹布，以备最后做好教室的卫生工作在进行三原色、三间色的教学中，为了能让学生能了解间色的产生，我准备了三个透明的塑料瓶，我先进行了橙色的色彩变化演示，先用笔蘸了一些红色放进了水里，然后又取了相同量的黄色放进了红色的瓶子里，学生亲眼看到了瓶子里的水经过搅拌后变成了橙色，发出了“哇”惊叹声，为了提高学生的兴趣，让学生亲身感受间色的产生，下面的两个试验我让学生自己动手，进行色彩的试验，并要求学生把最后“红+蓝、黄+蓝”试验的结果告诉大家，通过试验，有的同学发现“黄+蓝”调配的颜色有的是蓝绿，有的是黄绿，也有的是绿；有的同学发现颜色“红+蓝”调配的颜色有的是蓝紫，有的是紫色，也有的是灰色。

通过学生的亲手实验，我帮学生分析了为什么他们的调色不是绿或紫色，因为他们放入的颜色的量不一样多，或者在两色调配时笔没洗干净，带了其它的颜色，所以产生了其它的颜色，学生恍然大悟，原来色彩的.变化这么神奇，这么丰富，在饶有兴趣的情绪中学生认真完成他们三原色、三间色的作业，相信学生的收获一定是很大的我也明白了，要让学生掌握知识，一定要让他们亲自参与，自己动手，这样所学的知识才是他们自己的， 也是终生难忘、美术教学反思 4寒假刚刚过去，四年级的同学们迎来了新的学期，趁着浓浓的未散的‘年味’，我们一起回顾了过年期间的过年的场景人们为了营造春节喜庆、热闹的气氛，表达美好的祝愿，人们创造了很多独特的艺术形象、符号和挂饰等，装饰我们的生活门神画就是其中的一种，专贴于大门之上，以祈求神灵庇佑，驱走灾害有回老家的同学都见到过这种门神画，师生交流，你见到的门神画是怎样的？学生回忆，造型夸张，脸上的颜色有红色，绿色和蓝色，跟生活中的形象大不相同从此我们总结出门神画的色彩艳丽那么门神画是怎么来的呢？通过一个有趣的传说，引起学生更加浓厚的探索欲望，了解了有关门神的来历后更有助于学生创作门神形象我发现即便是四年级的学生，对故事也没有抵抗力。

让学生学习的有趣，才能更好的讲授教学内容同学们创作的门神形象先通过搜索武将，再润色造型和色彩创作出很多新奇有趣的形象，女同学们更是开拓创新，设计出英武的女门神，为年画平添了几分美感通过这一系列的活动，激发了学生对民间美术的浓厚兴趣，更加关注我们生活中的艺术最后的拓展环节，我引导学生体会门神画的寓意，让同学们体会民间 艺术的内在精神发现美，传播美是我们每一个人应尽的职责美术教学反思 5本课教学内容分为三个活动，其中活动二是课程图标设计课程图标设计是从每门课程学习的内容形式、工具等特征入手，抓住形象表现为主，文字符号色彩象征为辅的设计要素组成的图案，形象的表示一门课程，由于本课的内容较多，所以我请同学们进行了分组合作，两人一组，分工设计课程标志，后画成一幅完整的课程表本课的难点在于图标的设计，针对这个难点，我先请同学们欣赏课本上出示的范作，请同学们猜一猜这是讲这是画的哪一门课程？你是怎么猜到的呢？通过这样的分析讲解同学们发现设计要素——我们可以通过用字母表示课程的方法，也可以用本课的学习活动来表示，还有一些学科有非常显著特征的学具，也可以表示这门课程通过同学们的分析训练解决了这个难题在教材中展示了一份中规中矩的正方形的课程表，但在收交作业时我发现了一位同学的作品非常特别，画了一辆巴士车将巴士分成二层，画了五个窗口，每一个窗口表示一天。

这样的构 图形式非常的别致、生动，让我大开眼界三年级的这册课本，我教了好几届的学生，还从来没有出现过用这种方式去表现课程表的，这也是老师没有想到的一种创作手法这给了我一些有趣的启发，于是我在其他班上这一课时对同学们进行了发散思维的训练：请同学们想一想，除了长方形的中规中矩的课程表的样式之外，我们还能想到哪些有趣的课程表的展示方法？抛砖引玉后，我发现同学们的思维非常的活跃 有的同学把课程表画成小花的样式，有的同学把课程表画成彩虹，每一种颜色代表一天在接下来的作品展示中同学们展示出了他们超强的想象力，展出了形式各样创意无限的课程表同学们的创造力让我惊讶，让我反思我们经常说：“三人行必有我师”， 孩子们就是最棒的老师！美术教学反思 6本课以小画册为内容题材，融制作、绘画、活动为一体开展学习这个小画册之所以神奇是因为它能产生很多变式，更换视 觉形象，呈现新的内容，好看、好玩又有趣本课制作较简单，而绘画却留给了学生很大的表现空间，对于这种非常实用有好玩的学习题材，学生将倾注极大的热情，投 入到学习活动中去在制作小画册时，有的同学一刀就剪断了，还有的同学不整体作画，在画页剪开处衔接添画的形与色配合不太好，过于强调每一页的作画，而忽略了交替衔接，在后面的几节课中我特意强调这一点，带领他们制作时两张彩色卡纸重叠后需在对折后留出装订线的位置，因此应在靠近和缝处压折，添画完毕后也可以用 胶水粘贴或用订书机将画册装订，便于翻阅。